隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué)

隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，各種信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以使豐富的教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析，在進(jìn)一步探討教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)思考以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，可以推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的有效提升。在當(dāng)今社會進(jìn)入快速發(fā)展的微時代后，微視頻也不期而至地出現(xiàn)在現(xiàn)代教育教學(xué)中，并發(fā)揮出良好的教學(xué)輔助作用，成為具有鮮明時代特征的教學(xué)工具。微視頻具有制作方便、可傳輸定位，以及制作內(nèi)容精練等特點(diǎn)，一般情況下，可以制作為時長約30秒至20分鐘左右的視頻，由于課堂教學(xué)時間有限，將其限定為教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容集中的5分鐘小課件比較適宜。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用微視頻可以充分滿足小學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)要求

一、微視頻在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

以小學(xué)四年級《題西林壁》一課的教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠富有感情地背誦，在理解詞句的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步體會詩中所蘊(yùn)含的意境和詩人所表達(dá)的心境情感，并通過自身感受分享來增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的進(jìn)一步探討與認(rèn)知。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以制作三個方面的微視頻：廬山秀麗風(fēng)光剪輯（4分鐘左右），作者蘇軾生平境遇與詩詞創(chuàng)作背景（2分鐘左右），不同角度的廬山美景（1分鐘左右）。

1.教學(xué)創(chuàng)新。首先，在第一段微視頻播放中，可以讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，并在“同學(xué)們覺得廬山美不美”的問題引導(dǎo)下使學(xué)生對廬山產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，由此導(dǎo)出蘇軾的《題西林壁》，讓學(xué)生充分體驗(yàn)古人眼中的廬山到底有多美。其次，在進(jìn)行古詩閱讀后，播放第二段微視頻，使學(xué)生們在了解蘇軾其人之后，能夠進(jìn)一步明確詩人在古詩中所表達(dá)的情感。最后，在第三段微視頻播放后，引導(dǎo)學(xué)生從“橫看”與“側(cè)看”兩個角度，以及從“嶺”與“峰”的不同之處抒發(fā)感想與感悟，使學(xué)生在深切感受中增強(qiáng)對詩詞意蘊(yùn)的理解，并能由此聲情并茂地朗讀古詩。

2.教學(xué)思考。在這一教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅脫離了傳統(tǒng)的語言文字講解模式，而且在激發(fā)學(xué)生閱讀情感的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，使其產(chǎn)生自主閱讀與自主探究的愿望。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。微視頻應(yīng)用既能將閱讀畫面直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，同時也能使其對畫面有感而發(fā)，教師在注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時，也使其語言表達(dá)能力得到提升，激發(fā)學(xué)生自主意識的覺醒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面充分的發(fā)展。

二、微視頻在識字教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

以小學(xué)語文《貓》一課的教學(xué)為例，按要求教師需教會學(xué)生認(rèn)識并掌握20個生字，還要進(jìn)行“屏息凝視”“變化多端”“無憂無慮”等字詞的正確讀寫。教師可以通過2分鐘左右微視頻輔助教學(xué)，在生字教學(xué)中直觀展現(xiàn)字的讀音與筆畫書寫，并進(jìn)一步展開字詞造句與詞組含義解釋。

1.教學(xué)創(chuàng)新。在微視頻設(shè)計制作中，教師可以對部分生字有針對性地講解，尤其是比較難于書寫與記憶的字詞，需要教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)實(shí)踐中可以按學(xué)生反饋情況進(jìn)行反復(fù)播放。微視頻的應(yīng)用讓學(xué)生在新媒體的科學(xué)引導(dǎo)下理解記憶，充分調(diào)動學(xué)生感官幫助其提高識字效率。

2.教學(xué)思考。微視頻在識字教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生不再局限于單一的模仿認(rèn)讀，而是在微視頻信息技術(shù)支持下，以情境氛圍的營造為主，在增強(qiáng)學(xué)生感觀認(rèn)知下以更富有趣味性的教學(xué)引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并在其自主意識的提升下，取得良好的教學(xué)效果。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。識字教學(xué)作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，歷來都是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。不僅需要學(xué)生刻苦努力打下扎實(shí)的基本功，更需要對字詞結(jié)構(gòu)更加深入地研究。微視頻以其應(yīng)用的可行性與實(shí)效性，在識字教學(xué)中擁有獨(dú)特的優(yōu)勢。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語文課堂教學(xué)日益生動而鮮活，尤其是微視頻以其“短、快、精、活”的特點(diǎn)，進(jìn)一步革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了課堂教學(xué)效果。微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，對于拓展學(xué)生知識面、激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，乃至提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，都有極其重要的意義。