劉展 重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施，學(xué)校體育籃球教學(xué)已成為小學(xué)全面素質(zhì)教育的重要課題。體育游戲籃球教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生全面綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。只有充分重視這些方面的綜合性教學(xué)和科學(xué)性，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)和發(fā)展。新課程改革的實踐證明，體育游戲籃球教學(xué)法的廣泛應(yīng)用確實有助于我國實際體育教學(xué)的不斷進(jìn)步，有效促進(jìn)小學(xué)體育籃球教學(xué)的全面健康發(fā)展。

一、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）與學(xué)生生理和心理特點相適應(yīng)

一般來說，小學(xué)體育階段中的學(xué)生，正處于各種體育運(yùn)動的發(fā)展年齡。他們更好玩，缺乏學(xué)習(xí)意識，喜歡自由。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果只教小學(xué)生體育教材和理論知識，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點，充分利用學(xué)生書本上的理論知識，考慮采用游戲體育教學(xué)原則，這樣學(xué)生會更喜歡進(jìn)行體育教學(xué)活動。例如，在小學(xué)體育課堂上進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師只注重理論的傳播，學(xué)生會感到無聊，對籃球興趣不大，小學(xué)生在練習(xí)籃球過程中的積極性不高，課堂氣氛也比較沉悶。此時，應(yīng)考慮采用游戲教學(xué)法，使小學(xué)生在籃球練習(xí)過程中可以同時進(jìn)行體育比賽，選擇投籃最準(zhǔn)的學(xué)生，并給予一定的獎勵。通過各種形式的體育競賽，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使廣大學(xué)生更加認(rèn)真、熱情地參與體育訓(xùn)練，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（二）與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在課堂體育游戲教學(xué)中，游戲教學(xué)應(yīng)與實際的課堂教學(xué)活動保持密切聯(lián)系。體育游戲可以營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，但游戲的組織不應(yīng)該沒有教學(xué)原則，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和實際活動，科學(xué)、有序、有意義地組織體育游戲教學(xué)。例如在籃球教學(xué)中可以考慮采用體育游戲教學(xué)法進(jìn)行面對面?zhèn)髑蚪恿?，在籃球教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)球游戲時，為了更好地提高體育教學(xué)的效果，體育教師可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球比賽，通過運(yùn)球更快地學(xué)生在前面運(yùn)球，帶動其他同學(xué)運(yùn)球。運(yùn)用這種體育游戲教學(xué)方法可以更好地達(dá)到體育教學(xué)活動的目的。[1]

（三）與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合

在體育游戲教學(xué)中，小學(xué)生往往缺乏體育學(xué)習(xí)的主動性，總想不玩。因此，在進(jìn)行體育游戲時，除了經(jīng)常注意選擇符合小學(xué)生日常生理和心理特點的游戲內(nèi)容外，還必須認(rèn)真考慮這些游戲內(nèi)容是否符合實際，能否成功應(yīng)用于體育教學(xué)。因此，舉例來說，當(dāng)講授快跑和慢跑體育課時，如果小學(xué)生不能理解，錯誤進(jìn)行體育運(yùn)動，教學(xué)活動可能很難取得快速進(jìn)展，很難實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲必須與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。在學(xué)生玩體育游戲之前，首先要學(xué)習(xí)并制定相關(guān)的游戲規(guī)則。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的意義

小學(xué)體育教師開展體育游戲的主要目的是將一些新穎有趣的游戲有機(jī)地結(jié)合到小學(xué)體育教學(xué)中，并將這些籃球的運(yùn)用技巧與各種游戲方法有機(jī)地結(jié)合起來。這樣可以有效地幫助青少年學(xué)生輕松掌握這些籃球技能。在這種游戲教學(xué)法的實施過程中，體育教師對青少年學(xué)生的體育教學(xué)實施更加科學(xué)的體育指導(dǎo)，使他們參與體育游戲，從而促進(jìn)學(xué)校整體體育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。通過各種體育游戲與小學(xué)籃球運(yùn)動教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以有效地吸引學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，使小學(xué)籃球教學(xué)的興趣在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮?；@球教學(xué)中的游戲相對新穎多樣，內(nèi)容也相對豐富。它能有效地促進(jìn)學(xué)生參與籃球體育學(xué)習(xí)活動效率的不斷提高，對不斷培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉他們的籃球意志和能力具有積極意義。小學(xué)籃球教師的教學(xué)娛樂性也比較突出，通過這種游戲教學(xué)方法，可以有效地實現(xiàn)高質(zhì)量體育教學(xué)的最終目標(biāo)。[2]

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)場地的規(guī)劃及利用率

學(xué)生在開展體育活動時，往往因場地原因而無法開展更多的體育活動。針對這些問題，教師可以規(guī)劃學(xué)校場地，例如在橡膠跑道的中心搭建一個籃球平臺，培養(yǎng)學(xué)生的籃球能力。其次，在橡膠跑道的外圍，將場地設(shè)置成一個標(biāo)準(zhǔn)的比賽平臺，讓學(xué)生可以靈活使用這種設(shè)施，方便老師進(jìn)行游戲教學(xué)。這就要求教師靈活掌握學(xué)校的體育場地，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的體育平臺。其次，教師還可以使用學(xué)校的籃球場和足球場，例如，在培養(yǎng)學(xué)生籃球的基本特征時，教師可以將學(xué)生分組，每組三人。要注意的是，游戲的設(shè)計應(yīng)該在一個安全的環(huán)境中實現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生玩游戲時，教師應(yīng)告知學(xué)生得分方法，以便學(xué)生可以通過定點和遠(yuǎn)距離投擲將籃球送入籃筐，小學(xué)生具有競爭性和侵略性，一旦聽到比賽，他們會特別活躍。通過游戲的開展，學(xué)生可以清楚地了解籃球的打法。為了讓學(xué)生更好地理解籃球，教師需要在邊線擔(dān)任裁判，讓學(xué)生在比賽過程中了解籃球比賽的規(guī)則。此外，教師還可以利用開放式球場給學(xué)生進(jìn)行帶球跑的教學(xué)。

（二）積極創(chuàng)新體育游戲

學(xué)生在開展體育活動時，往往會進(jìn)行以前的游戲環(huán)節(jié)，這會產(chǎn)生一種枯燥乏味的課堂氣氛，嚴(yán)重影響學(xué)生對體育文化的學(xué)習(xí)。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，積極創(chuàng)新體育游戲，合理安排體育游戲，采取生動有趣的措施，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。例如，在學(xué)生練習(xí)籃球時，教師總是將籃球教學(xué)與跑步相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性較低。對于學(xué)生來說，教師可以通過設(shè)置關(guān)卡，將籃球教學(xué)與障礙相結(jié)合，通過一道道游戲關(guān)卡，提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的耐心。其次，為了合理設(shè)置游戲，教師可以獎勵獲勝的學(xué)生，讓學(xué)生有目的的競爭，從而培養(yǎng)學(xué)生在下一階段學(xué)習(xí)和生活中的競爭意識，積極創(chuàng)新體育游戲方式，要求教師在掌握體育知識的同時，增強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力，與學(xué)生共同創(chuàng)造高效的體育課堂。

（三）合理調(diào)整游戲內(nèi)容占比

學(xué)生在開展體育活動時，游戲內(nèi)容過少，教學(xué)講解時間過長，會導(dǎo)致課堂氣氛過于枯燥、嚴(yán)肅，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化的興趣。然而，過多的游戲內(nèi)容和過少的教學(xué)和講解時間并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，合理安排游戲內(nèi)容的比例和教學(xué)講解的穿插時間，既能提高學(xué)生的體育文化學(xué)習(xí)興趣，又能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)興趣教學(xué)和高效教學(xué)。[3]

（四）借助多媒體技術(shù)

為了達(dá)到體育游戲教學(xué)法開發(fā)應(yīng)用的效果，使其更好地呈現(xiàn)出來，教師應(yīng)盡最大努力使用多媒體技術(shù)，體育教學(xué)的效率和水平將大大提高。在當(dāng)前體育教學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，新一代技術(shù)在體育教學(xué)過程中的開發(fā)和應(yīng)用越來越突出，多媒體起到了更大的推動作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)生體育籃球比賽教學(xué)過程中的開發(fā)與應(yīng)用，可以借助體育比賽教學(xué)靈活開展，實現(xiàn)動態(tài)體育教學(xué)。這些對于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣也具有積極意義。通過多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，可以不斷吸取經(jīng)驗，讓學(xué)生觀看體育籃球比賽的實際視頻，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握體育籃球的教學(xué)技能。通過這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以選擇自己喜歡的籃球視頻內(nèi)容進(jìn)行實際操作，然后繼續(xù)在實踐中應(yīng)用，從而對體育教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

（五）因材施教

每個年級的不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)充分采用不同的籃球游戲設(shè)計類型。對于小學(xué)各個階段的學(xué)生來說，不同年級的表現(xiàn)具有不同程度的綜合認(rèn)知能力。教師應(yīng)該能夠充分關(guān)注這方面的問題，并為學(xué)生設(shè)計籃球比賽。例如，對于一些年紀(jì)小的學(xué)生來說，教師應(yīng)該特別注意教學(xué)方法，運(yùn)用適合提高身體素質(zhì)的基本組合籃球比賽類型。在組合游戲類型的設(shè)計過程中，應(yīng)始終關(guān)注基本的籃球游戲，如“兩人炒黃豆”籃球游戲類型的設(shè)計，可以使每個學(xué)生隨著節(jié)奏音樂的旋律和節(jié)奏移動，直接快速傳球。因此，通過一些定點基本籃球和投球組合游戲的設(shè)計，可以大大提高每個學(xué)生的活動參與度，提高每個學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。對于中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要設(shè)計一些基本的有球感的籃球活動游戲。通過設(shè)計，每個學(xué)生都能在這些游戲中深刻感受和獲得對籃球基本動作練習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生都能深刻體驗團(tuán)隊的合作精神。對于高年級學(xué)生，要求將籃球游戲的類型設(shè)計與籃球基本動作技能緊密結(jié)合，將單手持球、接力運(yùn)球、快傳等籃球基本動作訓(xùn)練技能與籃球游戲方法緊密結(jié)合。[4]

（六）確實教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計游戲

教師示范和學(xué)生模仿練習(xí)是當(dāng)前體育課堂教學(xué)的基本操作程序。學(xué)生可以通過各種模仿練習(xí)掌握動作，掌握基本動作需要每個學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地練習(xí)。這是一個單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很容易分散他們的學(xué)習(xí)注意力。但是，如果穿插一些小的體育教學(xué)游戲過程，可以刺激學(xué)生大腦的正常發(fā)育，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與這些體育游戲的學(xué)習(xí)活動，從而避免部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)烈抵制，大大提高學(xué)校體育課堂活動教學(xué)的效果。例如，在籃球教學(xué)中，為了使每個學(xué)生都能充分掌握籃球的任意傳球技術(shù)，可以設(shè)計并制定以下教學(xué)設(shè)計方案：每個學(xué)生按每組8人的數(shù)量分組，然后編號。然后學(xué)生隨機(jī)選擇一個數(shù)字，如果學(xué)生選擇偶數(shù)，將球號傳遞給接收下一個具有相同偶數(shù)的小組學(xué)生。接球后，這組學(xué)生隨機(jī)選擇奇數(shù)，以此類推。在這場精彩的體育教學(xué)游戲中，不僅有效地鍛煉了學(xué)生的傳球能力，而且充分激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣。學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握各種運(yùn)動技能，真正實現(xiàn)體育教學(xué)活動的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)法在我國小學(xué)體育和籃球教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，具有科學(xué)性、靈活性、趣味性和獨立性四個特點，有效促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和相互合作，不斷提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動了新課程改革的向前發(fā)展。