段浩 河北公安警察職業(yè)學院

人民警察作為維護社會穩(wěn)定，保障人民生命和財產(chǎn)安全的核心力量，需要加強培養(yǎng)。警校作為培養(yǎng)人民警察的主要場所，為了保證警校防衛(wèi)與控制課程取得相應(yīng)的成效，課程教師需要高度的重視，對于防衛(wèi)與控制課程教學模式進行不斷優(yōu)化，通過構(gòu)建更加優(yōu)秀的教師隊伍，合理地安排教學內(nèi)容，選擇更加合理化與科學化的教學方法，利用完善且有效的教學評價，為提高防衛(wèi)與控制課程教學成效打下扎實的基礎(chǔ)。

一、警校防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容

（一）體能訓(xùn)練

人體引發(fā)運動的心肺功能大小，往往取決于人體運動系統(tǒng)力學應(yīng)用的范圍和強度，包括肌肉的能力、骨骼的能力。體能訓(xùn)練作為當前警校開展防衛(wèi)與技能控制訓(xùn)練當中一項基礎(chǔ)性的內(nèi)容。從實踐角度來看，開展警防衛(wèi)與控制訓(xùn)練，要注重提高身體素質(zhì)，包括速度訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練等。對于警校而言，如果采用單一的訓(xùn)練方式則是不夠的，因此在訓(xùn)練過程中，需要從警察所具備的特點出發(fā)，將自身意志力、體能、心理素質(zhì)等進行聯(lián)系起來，在訓(xùn)練過程中不僅要做好身體素質(zhì)訓(xùn)練，同時也包括心理訓(xùn)練、意志力訓(xùn)練，提高警察對于外界所具備的意志力和適應(yīng)能力，這樣才能保證其順利的完成執(zhí)法任務(wù)。

（二）做好防衛(wèi)格斗技術(shù)訓(xùn)練

防衛(wèi)與格斗基礎(chǔ)訓(xùn)練作為當前警察在執(zhí)行公務(wù)或者對于一些違法犯罪行為進行打擊過程中，依法使用機械或者武器，甚至在來不及使用任何機械的情況之下，采用徒手制服的方式。防衛(wèi)與格斗技術(shù)主要是以拿、摔、打、踢作為重點，從警察工作特點、要求、性質(zhì)出發(fā)，對于警察做好專業(yè)化的訓(xùn)練，這項技術(shù)往往會涉及到拳擊、柔道、摔跤等一系列基礎(chǔ)動作，確保警察能夠在最短的時間內(nèi)控制犯罪分子，并且戰(zhàn)勝犯罪分子。

二、實戰(zhàn)能力訓(xùn)練情況

實踐作為對于真理進行檢驗的唯一標準，針對警察所開展的心理素質(zhì)訓(xùn)練、提升訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練等，都是將抓住犯罪分子作為基礎(chǔ)，在這時做好實戰(zhàn)訓(xùn)練，也是防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練當中一個重要的組成部分，更是防衛(wèi)與控制訓(xùn)練當中的最終歸宿。目前來看，我們較為常見的實戰(zhàn)內(nèi)容包括追逃通緝訓(xùn)練、房屋搜索訓(xùn)練、車輛攔截訓(xùn)練、解救人質(zhì)訓(xùn)練、警棍盾牌訓(xùn)練等。通過這些訓(xùn)練方式，能夠保證警察在未來的工作崗位當中，將自己所學習到的內(nèi)容都用在實踐當中，并且及時發(fā)現(xiàn)自己所存在的薄弱環(huán)節(jié)，對于各環(huán)節(jié)做好訓(xùn)練，最終能夠提高自身所具備的專業(yè)技能。此時采用到的常見訓(xùn)練方法包括下述幾點：

（一）專項體能訓(xùn)練方式

專項體能訓(xùn)練，作為針對警察開展防衛(wèi)控制技能訓(xùn)練當中一項基礎(chǔ)性訓(xùn)練，如果缺乏良好的專項體能，那么即使有再優(yōu)秀的技術(shù)動作，那么也只能被稱作是花拳繡腿。在進行專項體能訓(xùn)練時，所采用的方法包括下述幾點：一是進行多種不同距離的跑步訓(xùn)練，能夠有效地提高警察所具備的耐力、下肢力量、整體體質(zhì)；二是做好技術(shù)動作的模擬訓(xùn)練，由此能夠提高整體攻擊速度；三是做好引體向上、俯臥撐等訓(xùn)練，保證提高警察所具備的四肢力量。四是做好積極開展球類比賽，包括網(wǎng)球、足球、籃球、排球等等，保證警察具備良好的反應(yīng)能力，提高身體的靈活性；五是針對做好壓腿、踢腿等一系列的訓(xùn)練，提高所具備的柔韌性。

（二）加強心理訓(xùn)練

當警察在執(zhí)行任務(wù)過程中，如果其擁有良好的心理素質(zhì)，那么能夠?qū)τ诜佬l(wèi)控制技能發(fā)揮存在正面的影響，所以需要對警察所具備的心理素質(zhì)進行不斷強化，在訓(xùn)練過程中，幫助警察樹立良好的自信心，保證其在面對一些不法犯罪分子時，能夠從容應(yīng)對。在這時需要注意的一點是，避免出現(xiàn)盲目自信情況。如果出現(xiàn)盲目自信，那么反而會被犯罪分子所利用，除此之外，也需要進一步的提高警察對于一些突發(fā)事件所具備的應(yīng)對能力，不通知學員的情況之下，可以進行突擊實訓(xùn)，比如開展一些解救人質(zhì)的實戰(zhàn)演習，由此能夠提高警察所具備的突發(fā)狀況應(yīng)對能力，保證其具備強大的心理素質(zhì)。

（三）做好持續(xù)重復(fù)訓(xùn)練

持續(xù)重復(fù)訓(xùn)練主要指的是強化訓(xùn)練，通常需要在固定的時間內(nèi)，對于某一具體動作進行多次反復(fù)的訓(xùn)練，通過這種方式能夠不的刺激皮下組織和小腦，使得各種動作技術(shù)最終成為身體反應(yīng)的本能。防衛(wèi)與控制技能往往對于自身所具備的技術(shù)水平提出較高的要求，如果未能將有效的訓(xùn)練方式加入其中，那么就無法達到一個熟能生巧的情況，同時也無法在實戰(zhàn)當中，快速的制服各種犯罪分子，甚至會影響到人身安全。在這時我們必須要注意的一點就是，進行持續(xù)循環(huán)訓(xùn)練時，并不是所有的技術(shù)和內(nèi)容都需要進行不斷的訓(xùn)練，作為相關(guān)人員，需要抓住要點，避免浪費大量的時間。

（四）以戰(zhàn)促訓(xùn)方式

通過模擬警察實戰(zhàn)場景的方式，能夠有效地提高訓(xùn)練水平，這也成為當前防衛(wèi)控制技能訓(xùn)練中一個有效的方式。常用的訓(xùn)練方式包括：一是模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練，就是在一個模擬的戰(zhàn)斗環(huán)境之下，要求模擬罪犯進行不停反抗，由此能夠檢驗學員所具備的防衛(wèi)控制能力；二是有條件實戰(zhàn)，這主要指的是基于附加條件下所進行的實戰(zhàn)訓(xùn)練；三是適應(yīng)性實戰(zhàn)，這種實戰(zhàn)的方式主要指的是與真實的對手或者類似真實的對手進行不斷較量。通過有效的實戰(zhàn)訓(xùn)練，可以有效提高學員所具備的專業(yè)能力。

三、警校防衛(wèi)與控制課程教學模式構(gòu)建的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，強化教師隊伍建設(shè)

在警校開展防衛(wèi)控制課程教學過程中，只有打造優(yōu)秀的教師隊伍，才能提高課程的質(zhì)量。所以，警校需要高度重視打造一支高質(zhì)量的教師隊伍，筆者認為需要從兩個方面入手不斷的優(yōu)化教師隊伍：一是警校需要構(gòu)建起學科帶頭人制度，通過這種方式，能夠構(gòu)建良好的文化學科。在確定好帶頭人時，不僅要求其對于教育事業(yè)公安事業(yè)具備崇高的熱情，同時也能針對防衛(wèi)與控制課程前沿知識具備充分了解。除此之外，學科帶頭人應(yīng)當具備一定的學術(shù)成就，同時也需要對于該課程發(fā)展做出自己的貢獻。二是打造一支高質(zhì)量的教師隊伍。在開展防衛(wèi)與控制與控制課程時，通過打造教師隊伍，需要采用的是結(jié)構(gòu)與規(guī)模適度合理的情況。在確定教師規(guī)模過程中，需要將防衛(wèi)與控制課程作為主要的教學目標，將具體的教學任務(wù)作為依據(jù)，保證其充分滿足教學需求。除此之外，教師隊伍需要對于教師隊伍的職稱、年齡、經(jīng)驗等進行合理的配置，在構(gòu)建教學團隊過程中，避免出現(xiàn)更多骨干教師集中于相同團隊這一個嚴肅的問題，保證中、老、青教師相結(jié)合，使得教師可以優(yōu)勢互補。

（二）從警務(wù)需求出發(fā)，合理設(shè)置教學內(nèi)容

警校防衛(wèi)與控制課程應(yīng)當體現(xiàn)出針對性和實用性，這也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點。所以在開展防衛(wèi)與控制課程過程中，需要針對不同的警種、專業(yè)、目標等，體現(xiàn)出有針對性的培養(yǎng)方式。從具體角度來看，警校防衛(wèi)與控制課程可以分成必修課和選修課兩個組成部分，其中戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、徒手防衛(wèi)、現(xiàn)場急救、擒拿、格斗、警械使用等作為一些必修部分，散打、拳擊、營救裝備使用等作為選修課程。在教學過程中，警校需要從學生的學習規(guī)律、警校的實際需求出發(fā)，合理安排不同的教學內(nèi)容，避免出現(xiàn)滿堂灌這種情況。同時也需要避免出現(xiàn)追求大而全這種負面的思想，通過積極實施少而精、以訓(xùn)促使等一系列的方式，能夠有效提高防衛(wèi)與控制課程教學效果，并且為后期課程發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）控制與優(yōu)化教學方式

在開展警校防衛(wèi)與控制教學過程中，因為不同的教學方式，往往會使用到多個教學情境，在這時只有沒有教學優(yōu)劣之分，只有合理之分。所以在教師開展教學活動時，需要從學生的學習規(guī)律教學需求出發(fā)，靈活地選擇教學方式，由此能夠保證更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和教學目標。在開展課程過程中，問題探究式教學法以及小組合作教學法，往往被使用于多個教學情節(jié)當中。從問題探究式來看，教師需要引導(dǎo)學生深入探討當前防衛(wèi)與控制教學當中所面臨的問題，有效地提出解決問題方式，通過這種方式，也能滿足學生對于未來的好奇心，并且強化學生的理論素養(yǎng)。除此之外，教師也需要設(shè)置更加真實的問題情景，保證學生可以自主探究問題，確保學生體會到學習的真實樂趣，并且掌握更多的知識。比如教師也可以為學生提供一系列的急救情景，針對如何開展警務(wù)救援工作進行指導(dǎo)，幫助學生進一步的探討和掌握相關(guān)知識，確保學生在掌握扎實的理論知識的同時，具備良好的問題解決能力和應(yīng)變能力。除此之外，從小組合作學習法運用情況來看，小組合作學習教學法能夠有效提高學生所具備的團隊協(xié)作能力，利用該方式開展防衛(wèi)與控制課程教學，能夠保證學生具備合作意識的同時，也能通過相互協(xié)作、相互交流的方式，更好地掌握防衛(wèi)與控制課程的實踐技能和理論知識。

（四）構(gòu)建科學化的評價機制

在開展警校防衛(wèi)與控制課程過程中，通過建立完善且科學的教學評價機制，不僅能夠針對學生所獲得的學習效果形成充分反映，同時也能深入反映出防衛(wèi)與控制課程教學當中所出現(xiàn)的問題，這樣對于后期防衛(wèi)與控制課程教學優(yōu)化與改革提供必要的依據(jù)。傳統(tǒng)教學主要是利用課堂評價為主，而未能高度的關(guān)注學生的進步情況和課外學習情況。在對于評價機制進行優(yōu)化和構(gòu)建過程中，教師需要主動改變這種片面化的問題，不僅要重視課堂評價，同時也需要對于學生的課外評價進行高度重視，這樣才能不斷地提高學生的知識素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練，作為當前警官學校當中一個重要內(nèi)容，能夠有效地提高警察所具備的綜合實力。在這時工作人員需要對于警察防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練進行加強，找到適當?shù)挠?xùn)練方式，提高實踐能力。除此之外，也需要對于警察學員的意志力和心理素質(zhì)進行訓(xùn)練，使其在未來成長成為一名優(yōu)秀的人民警察。