○ 瑪曲縣第二寄宿制藏族小學(xué)

普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)各民族間經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化交往的深化，漢語(yǔ)成為我國(guó)通用的交流工具，掌握和使用普通話成為全國(guó)各族人民進(jìn)行廣泛溝通、獲取信息的重要途徑。《民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育）》指出：少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用民族語(yǔ)言文字的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和使用。藏區(qū)小學(xué)生由于地區(qū)和所處環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的能力、水平存在較大的差異，一方面，受藏語(yǔ)母語(yǔ)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中不同程度地存在用母語(yǔ)表達(dá)方式轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象，另一方面，由于部分學(xué)生家庭缺乏漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的環(huán)境，致使在藏區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)普通話教學(xué)中存在不同程度的差異性和復(fù)雜性。那么，如何有效提升藏區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)普通話口語(yǔ)交際能力呢？

一、課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，也是師生對(duì)話、生生交流以及一系列正式非正式師生互動(dòng)的場(chǎng)所，課堂的這種交流互動(dòng)屬性為培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)普通話能力、提升漢語(yǔ)普通話交際能力提供了良好的渠道和機(jī)會(huì)。因此，藏區(qū)小學(xué)教師，特別是語(yǔ)文教師首先要結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面要系統(tǒng)地教給學(xué)生漢語(yǔ)言理論知識(shí)，漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范，教師要研究藏語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，要注重漢語(yǔ)普通話實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，深入研究課堂教學(xué)的互動(dòng)特性，拓展交際互動(dòng)空間和機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中除了貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的各項(xiàng)目標(biāo)以外，更要研究探索挖掘課堂教學(xué)中的交流、對(duì)話和語(yǔ)言互動(dòng)的潛在機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上用漢語(yǔ)普通話進(jìn)行交流對(duì)話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提升口語(yǔ)運(yùn)用能力，使課堂成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主渠道，也成為口語(yǔ)訓(xùn)練的主陣地，把漢語(yǔ)普通話交際能力潛移默化地滲透在教學(xué)的全過(guò)程中。如，在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容和實(shí)際需要，利用情景教學(xué)法，設(shè)計(jì)出各種交流場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和老師設(shè)計(jì)出的交流情景，利用演課本劇、情景對(duì)話、模擬生活場(chǎng)景等，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)普通話的表達(dá)能力。

二、以校園活動(dòng)為輔助，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是基礎(chǔ)性、實(shí)踐性能力，口語(yǔ)是在大量的實(shí)踐運(yùn)用中提升的，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練，任何人都無(wú)法掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能，母語(yǔ)也是如此。因此，藏區(qū)學(xué)校教師要注重拓展小學(xué)生漢語(yǔ)普通話運(yùn)用空間。學(xué)生每天大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，除課堂教學(xué)以外，要有效利用學(xué)生在校生活中的每一個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)中運(yùn)用漢語(yǔ)普通話交流。如，設(shè)計(jì)豐富多彩的以口語(yǔ)表達(dá)為核心的課外活動(dòng)和游戲，組織學(xué)生參加漢語(yǔ)普通話興趣小組等活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用漢語(yǔ)普通話進(jìn)行互動(dòng)交流溝通，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)或電視，組織學(xué)生收看如“開(kāi)學(xué)第一課”等適合小學(xué)生的電視節(jié)目，這樣，在校園活動(dòng)中，每天如果都能組織學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，那么日積月累，學(xué)生就會(huì)潛移默化地掌握漢語(yǔ)普通話能力，進(jìn)而可以在課堂教學(xué)中以及在平時(shí)的人際交往中，自如地運(yùn)用漢語(yǔ)普通話了。另外，藏區(qū)很多學(xué)校都是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在宿舍期間，也要鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦羞\(yùn)用漢語(yǔ)普通話，引導(dǎo)他們把雙語(yǔ)交流作為一種常態(tài)。

三、學(xué)校要營(yíng)造氛圍，以課外生活實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行應(yīng)用性學(xué)習(xí)

學(xué)校要全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規(guī)，大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，讓全體師生充分認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義。在學(xué)習(xí)和日常生活中，主動(dòng)使用普通話、推廣普通話，把說(shuō)漢語(yǔ)普通話作為一項(xiàng)重要的能力標(biāo)準(zhǔn)。藏語(yǔ)教師首先要發(fā)揮表率作用，在交流中多使用普通話，學(xué)好普通話，漢語(yǔ)教師要提升自己的普通話水平，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)好普通話。在平時(shí)，學(xué)校要通過(guò)電子屏、宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會(huì)等形式，營(yíng)造良好的推廣普通話的氛圍，組織開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀比賽、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，提高推廣普通話的實(shí)效性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)?！睗h語(yǔ)普通話教學(xué)也是一樣，學(xué)校要突破課堂教學(xué)和校園活動(dòng)的局限性，不斷開(kāi)拓各種學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效提升藏區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)普通話表達(dá)能力，提升綜合素質(zhì)。