為落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 的意見》（以下簡稱《意見》）要求，指導(dǎo)各地扎實開展整校推進工作，特制定本實施指南。

一、目標任務(wù)

建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。主要任務(wù)如下：

1.建立各地整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的工作機制。

2.建強各級培訓(xùn)團隊，加強教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、課程資源及研修管理服務(wù)平臺建設(shè)。

3.建設(shè)學(xué)校信息化管理團隊，支持以校為本組織教師研訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力。

4.組織實施整校推進績效評估，開展校本應(yīng)用考核。

二、實施流程

（一）省級統(tǒng)籌規(guī)劃

省級教育行政部門根據(jù)《意見》的目標任務(wù)和措施要求，因地制宜，制訂合理可行的本?。▍^(qū)、市）中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程2.0）整校推進實施規(guī)劃，全面布局、統(tǒng)籌設(shè)計教師培訓(xùn)、資源建設(shè)、應(yīng)用考核等工作，抓住重點，精準施策。堅持分級負責(zé)，建立“省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責(zé)、學(xué)校自主、全員參與”的運行責(zé)任機制，以區(qū)縣推進為重點，落實整校推進。堅持示范引領(lǐng)，建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，保證推進有樣板引領(lǐng)，實施有經(jīng)驗借鑒。堅持分類指導(dǎo)，按照“注重創(chuàng)新、尊重差異、傾斜鄉(xiāng)村、均衡推進”的原則，面向不同地區(qū)不同信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)校，分類設(shè)計，精準指導(dǎo)。

（二）打造培訓(xùn)團隊

制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團隊建設(shè)與管理辦法。積極發(fā)揮各級教研員以及高等學(xué)校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)專家等的作用，同時選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，專兼結(jié)合，建強省、地（市）、縣三級培訓(xùn)團隊。優(yōu)先支持省級培訓(xùn)團隊參加國家級培訓(xùn)，切實提升培訓(xùn)團隊規(guī)劃方案、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等的能力。

（三）分市抓好試點

1.遴選試點學(xué)校

采取“省級統(tǒng)籌，省市共建”摸式，遴選能力提升工程2.0 整校推進省級試點校，為各地市整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)打造“樣板間”。試點學(xué)校應(yīng)覆蓋省域內(nèi)各地市，代表不同教育信息化發(fā)展水平，使試點培訓(xùn)與智能化教育領(lǐng)航名校長名師培養(yǎng)、信息技術(shù)支持的教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升、中西部地區(qū)“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革等項目有機整合。

2.培訓(xùn)管理團隊

試點學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜，教學(xué)主任、信息技術(shù)骨干教師等3-5 人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊。省級培訓(xùn)團隊指導(dǎo)學(xué)校信息化管理團隊制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定信息化教學(xué)校本研修主題及教師培訓(xùn)計劃，聚焦有效提升管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，探路子，出經(jīng)驗。

3.支持校本研修

省級培訓(xùn)團隊通過線上線下相結(jié)合的方式，全程跟進，指導(dǎo)省級試點學(xué)校管理團隊依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，落實校本研修計劃。支持試點學(xué)校圍繞打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力為目標，形成“學(xué)校有方案、教研組有計劃、教師有任務(wù)”的整校推進新機制；探索“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、教師選學(xué)、團隊互動、整體提升”的線上線下混合研修新模式；展示教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的新成果，打造省級整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校。

（四）推廣試點經(jīng)驗

省級教育行政部門指導(dǎo)試點校總結(jié)經(jīng)驗，提煉成果，印發(fā)案例式的整校推進實施工作手冊、舉辦整校推進示范帶動高研班等，交流經(jīng)驗，分享成果，推廣應(yīng)用。結(jié)合省級試點培訓(xùn)生成的案例和資源開展地（市）級培訓(xùn)團隊培訓(xùn)，指導(dǎo)各地市遴選試點學(xué)校、分批開展整校推進的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、助力縣級培訓(xùn)團隊建設(shè)等，形成分級示范帶動輻射體系，為區(qū)縣分批推進奠定良好基礎(chǔ)。

（五）區(qū)縣分批推進

區(qū)縣是能力提升工程2.0 實施的責(zé)任主體，要明確責(zé)任機構(gòu)、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，建立“縣-片-?！比壺?zé)任運行機制和責(zé)任清單。根據(jù)本地信息化教學(xué)發(fā)展實際需求，從示范帶動、分類指導(dǎo)、整校推進、全員覆蓋等方面整體規(guī)劃，精準施策，有效實施。以打造試點校為重點，以示范帶動為關(guān)鍵，精心設(shè)計示范推進體系。充分借鑒省級、地（市）級試點校經(jīng)驗做法，按照分類指導(dǎo)、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校，精心打造，生成經(jīng)驗，試點校帶動與批次間結(jié)隊滾動相結(jié)合，形成分批推進的有效機制。

（六）分級監(jiān)管測評

一是建立監(jiān)管機制。各級教育行政部門要加大對培訓(xùn)工作的監(jiān)管力度，將學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力專項培訓(xùn)參與情況、整校推進與校本應(yīng)用落實情況列入督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。二是實施分級評估。省級教育行政部門制定本?。▍^(qū)、市）中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核方案。地（市）級教育行政部門結(jié)合本地實際，制訂校本應(yīng)用考核實施細則?？h級教育行政部門組織實施校本應(yīng)用考核及整校推進工作績效評估等，以評促學(xué)，以評促用，保證實效。

三、重點工作

（一）建強兩支隊伍

要把整校推進工作的著力點放在兩支隊伍的建設(shè)上。一是建優(yōu)培訓(xùn)團隊。以區(qū)縣培訓(xùn)團隊建設(shè)為重點，按一定比例遴選，抓好專項培訓(xùn)，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。二是建強學(xué)校管理團隊。指導(dǎo)學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜的信息化管理團隊，并開展專項培訓(xùn)。支持管理團隊落實學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，組織教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，有效提升管理團隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新的能力。

（二）抓好校本研修

學(xué)校要在區(qū)縣的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以“助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等能力”為目標，嚴格自主管理，落實自主規(guī)劃，抓好自主研修，強化應(yīng)用實效。自主管理重在明職責(zé)、建制度，要充分發(fā)揮學(xué)校管理團隊的統(tǒng)領(lǐng)作用，建立學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作管理機制，把信息化領(lǐng)導(dǎo)力落到實處。自主規(guī)劃重在務(wù)實可行，要力戒形式主義，基于本校實際情況，針對問題與需求，制定可提升、可檢測、可達成的目標任務(wù)及年度實施計劃。自主研修重在建機制、促常態(tài)，要立足“整體提升”，建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互助、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體，形成“學(xué)校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機制，確保全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升有效推進。強化應(yīng)用重在提高實效，要立足“問題解決”，建立實踐應(yīng)用的激勵機制，通過教研組研討、學(xué)校交流等，推動教師應(yīng)用，保證50%實踐應(yīng)用學(xué)時確有實效。

（三）加強平臺建設(shè)

加強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)相關(guān)服務(wù)、管理平臺建設(shè)。通過遴選培訓(xùn)機構(gòu)課程資源、整合一線教師優(yōu)秀實踐案例資源、推薦高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研發(fā)培訓(xùn)資源等多種方式，開放培訓(xùn)資源供給，豐富信息化教育教學(xué)課程資源庫，滿足教師選學(xué)需求。以教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用為核心，構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測評價體系，支持成果導(dǎo)向的教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核。教師實踐應(yīng)用成果可共享，并通過平臺記錄資源使用率及用戶評價等，建立優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機制，推進資源共建共享。

（四）抓實質(zhì)量監(jiān)測

重點加強區(qū)縣對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評價。抓嚴“進口”，實行學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案制度。抓牢“過程”，利用管理與服務(wù)平臺，收集各校教師教學(xué)、教研的常態(tài)數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)綜合挖掘，精準診斷、及時干預(yù)、個性化服務(wù)教師能力提升。抓實“出口”，依據(jù)省市意見，結(jié)合區(qū)縣實際，制定切實可行的整校推進評估指標和校本應(yīng)用考核實施細則，規(guī)范學(xué)時學(xué)分管理，建立學(xué)校整校推進考核電子檔案，開展教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核，以評促用，提高教師信息化教學(xué)能力，提升學(xué)校信息化教學(xué)水平。