李俊倫

（南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京 211100）

花式足球作為一種新型的體育運(yùn)動方式，能有效活躍小學(xué)體育課堂氛圍，豐富小學(xué)生的體育活動內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的興趣，在小學(xué)體育活動中有著較高的實(shí)踐意義。但是小學(xué)生體育活動進(jìn)行花式足球?qū)嵺`，仍然存在一些問題，需要進(jìn)行不斷的探索與嘗試，才能充分發(fā)揮出花式足球在小學(xué)生體育活動中的實(shí)施優(yōu)勢和價(jià)值。

1 花式足球的優(yōu)勢

1.1 有較高的參與度

由于花式足球運(yùn)動的側(cè)重點(diǎn)是技巧，所以對運(yùn)動者不要求有較高的體能，也不需要利用大段的時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的磨合和默契的建立，可以一個人就能獨(dú)立自主地完成。可見，花式足球有著較高的靈活性與隨意性。這對體能素質(zhì)不高的小學(xué)生來說也更加適合，有著較高的可參與度。教師可以利用平時(shí)的碎片時(shí)間來讓小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，極大地方便了小學(xué)生參與體育活動。

1.2 有較高的運(yùn)動安全性

花式足球?qū)儆诒硌蓊愴?xiàng)目，其動作難度主要集中在運(yùn)動者對足球的控制能力上。但是相對于傳統(tǒng)足球運(yùn)動來說，花式足球活動并不算劇烈，有著較高的運(yùn)動安全系數(shù)。這對小學(xué)生參與體育活動的安全要求來說能夠有效滿足，同時(shí)又能保留足球運(yùn)動的形式和精神，在小學(xué)生體育活動中具有較高的可實(shí)踐性。

1.3 有較高的藝術(shù)觀賞性

競技足球的優(yōu)勢，就在于比賽中相互拼搏、相互爭搶，而花式足球主要注重的是觀賞價(jià)值，其是以一種輕松的氛圍，讓觀賞者不知不覺地沉浸到花樣繁多、繽紛炫目的足球技巧中。技術(shù)熟練的花式足球運(yùn)動者，能做到人球合一，足球仿佛就像運(yùn)動者身體的一部分，帶給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊，富有極高的藝術(shù)觀賞性，這也是花式足球被許多小學(xué)生喜歡的原因所在。

1.4 可以隨時(shí)隨地開展

花式足球主要注重的是足球技巧性的應(yīng)用和展示，不需要進(jìn)行激烈的對戰(zhàn)，所以花式足球?qū)τ趫龅氐囊蟛桓?，只要場地面積保持在3m2左右就可以開展；器械只要一個足球即可，并不需要復(fù)雜的器具；同時(shí)花式足球?qū)Φ孛嬲麧嵍群捅尘碍h(huán)境的要求也都不高，小學(xué)生在進(jìn)行體育活動中，可以隨時(shí)隨地開展花式足球運(yùn)動。

1.5 激發(fā)小學(xué)生參與體育的興趣

足球項(xiàng)目在我國具有較高的普及率，而花式足球也同樣擁有著較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)代的年輕人都能夠接受花式足球這一種運(yùn)動方式，尤其是對小學(xué)生來說，也更加喜歡像花式足球這樣具有刺激性、挑戰(zhàn)性和新奇性的項(xiàng)目。通過在小學(xué)生體育活動中開展花式足球運(yùn)動，能有效地激發(fā)小學(xué)生參與體育的興趣。

1.6 能有效培養(yǎng)小學(xué)生的品質(zhì)

與競技足球不同，花式足球強(qiáng)調(diào)的是一種自信、陽光和不斷創(chuàng)新的精神，能夠讓運(yùn)動者在面對困難時(shí)堅(jiān)定自我?；ㄊ阶闱虻暮芏鄤幼鬓D(zhuǎn)換需要一氣呵成，極具有挑戰(zhàn)性，能有效培養(yǎng)小學(xué)生不斷突破自我、勇于拼搏、敢于奮斗的精神，幫助小學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

2 花式足球在小學(xué)體育活動中開展存在的問題

2.1 小學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和靈活性差

小學(xué)生的身體正處發(fā)育階段，其身體協(xié)調(diào)能力和靈活性還不夠完善，所以當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)花式足球技巧時(shí)，會容易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏或者控制不了足球的現(xiàn)象。比如，在顛球時(shí)，足球的著力點(diǎn)與落地點(diǎn)，都是小學(xué)生比較難掌握的技術(shù)內(nèi)容，這可能會直接挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)花式足球的信心。

2.2 沒有針對小學(xué)生身心特點(diǎn)開展

花式足球目前在我國小學(xué)生體育活動中開展的并不多，所以在課程內(nèi)容的安排和訓(xùn)練方式的計(jì)劃上都存在明顯的不足，更多的花式足球教學(xué)也都僅僅浮于表面，沒有針對小學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而導(dǎo)致很多小學(xué)生因?yàn)榛ㄊ阶闱蜻\(yùn)動動作難度系數(shù)較大，沒有信心進(jìn)行花式足球練習(xí)，阻礙了花式足球在小學(xué)體育活動中的開展。

2.3 缺少完善、成熟的監(jiān)督管理機(jī)制

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革，小學(xué)體育教學(xué)有了很大的改變，但是對于花式足球的引入，還是缺乏完善、成熟的監(jiān)督管理機(jī)制。多數(shù)小學(xué)只是引進(jìn)了花式足球的運(yùn)動形式，并沒有真正吸收和內(nèi)化，導(dǎo)致花式足球與小學(xué)生的體育活動安排格格不入，同樣在考核方面也存在著較多的不足。

2.4 教師專業(yè)水平低下

要想使花式足球在小學(xué)生體育活動中真正發(fā)揮作用，離不開高水平專業(yè)教練的指導(dǎo)。雖然花式足球在國內(nèi)的接受度較高，但是其普及度卻并高，不少學(xué)校都缺乏相關(guān)領(lǐng)域的人才。在花式足球教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校的教練統(tǒng)一由體育教師兼任，但體育教師一般沒有受到花式足球?qū)I(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，對花式足球技術(shù)并不能很好地掌握，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.5 小學(xué)生學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)規(guī)劃

花式足球在小學(xué)生體育活動中的開展，是為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合體育運(yùn)動能力，但是多數(shù)學(xué)校并沒有真正認(rèn)識到這一點(diǎn)，只是一味地跟風(fēng)，盲目地在小學(xué)生體育活動中加入花式足球項(xiàng)目，對花式足球的開展缺少全局規(guī)劃與總體目標(biāo)定位，從而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較混亂，沒有體現(xiàn)花式足球在小學(xué)生體育活動中的應(yīng)有價(jià)值。

3 花式足球在小學(xué)體育活動中開展的主要形式

3.1 頭部顛球和停球

將小學(xué)生分成兩人一組，面對面站立，利用頭頂作為擊球和接球的部位，相互傳球?qū)︻?。此外，為了提高小學(xué)生的靈活性和開展的可行性，可以進(jìn)行獨(dú)立的頭頂顛球與頭頂停球練習(xí)。獨(dú)立練習(xí)的優(yōu)勢在于擁有對足球更高的把控性和隨心性，增強(qiáng)頭部靈活及頸部的力量。除了進(jìn)行頭頂顛球和頭頂停球練習(xí)之外，也可進(jìn)行額頭、后腦勺等部位的顛球或停球練習(xí)。通過不斷的練習(xí)，小學(xué)生在進(jìn)行花式足球表演時(shí)才能夠更加流暢和自如。

3.2 站立姿態(tài)花式繞球

讓小學(xué)生保持站立的姿勢，盡量保持身體在一個位置不動，然后進(jìn)行單腳的帶球繞球動作練習(xí)。這是花式足球中最為常見和經(jīng)典的一個技巧，也是花式足球比賽中最受歡迎的技巧。在讓小學(xué)生進(jìn)行站立姿態(tài)花式繞球練習(xí)時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)亟档碗y度，不要過度關(guān)注技巧動作的完整性，要關(guān)注花式足球的趣味性和參與度。

3.3 地面拉球

地面拉球是花式足球的基礎(chǔ)動作，是一種貼地面低空的運(yùn)動動作，不需要將足球踮起，而是通過腿部的繞和踩拉實(shí)現(xiàn)足球位置變化，用以迷惑對手。小學(xué)生進(jìn)行地面拉球練習(xí)時(shí)，主要訓(xùn)練的是平衡能力和對力量的控制能力，有利于小學(xué)生對花式足球運(yùn)動技巧的了解和熟悉。

4 花式足球在小學(xué)體育活動中開展的舉措

4.1 提高安全保障措施，增強(qiáng)安全意識

雖然花式足球的安全系數(shù)比較高，但是參與的對象主要是小學(xué)生，他們的自我保護(hù)思想和安全意識都不足，難免會出現(xiàn)活動時(shí)亂跑打鬧的現(xiàn)象，稍不留神就可能會引發(fā)安全事故，造成小學(xué)生的身體損傷。所以，學(xué)校要充分做好安全保障措施，在安裝硬件防護(hù)裝置的同時(shí)，加強(qiáng)對小學(xué)生的安全教育，降低安全隱患，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識。

4.2 提升教師專業(yè)技能

在小學(xué)花式足球?qū)I(yè)人才數(shù)量不足的情況下，由其他專業(yè)的體育教師兼任也是可行的策略，但學(xué)校一定要定期對兼任教師進(jìn)行花式足球業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要保證兼任教師的花式足球技術(shù)的達(dá)標(biāo)。通過集中花式足球業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不僅能提升兼任教師的花式足球技術(shù)，還能督促兼任教師提高對花式足球的重視。

4.3 利用小游戲提高學(xué)生興趣

小游戲?qū)πW(xué)生來說，是體育活動開展時(shí)最期待、最感興趣的環(huán)節(jié)。如果只是單一地讓小學(xué)生去開展花式足球練習(xí)，他們很快就會厭煩，從而降低小學(xué)生練習(xí)花式足球的積極性與注意力。教師通過將一些豐富有趣的小游戲穿插到花式足球教學(xué)中，或者將花式足球技巧訓(xùn)練設(shè)置成小游戲的形式，讓小學(xué)生利用有效的時(shí)間去完成練習(xí)，會大大提高小學(xué)生參與花式足球練習(xí)的興趣，提高練習(xí)效果。

4.4 科學(xué)、合理地安排花式足球訓(xùn)練時(shí)間

雖然素質(zhì)教育是當(dāng)前小學(xué)教育的主導(dǎo)理念，但是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)依舊在文化課上，這就要求花式足球的時(shí)間安排時(shí)必須考慮各項(xiàng)客觀因素。小學(xué)生每天大課間都是自由活動和集體鍛煉，教師可以充分利用這個時(shí)間段，讓小學(xué)生進(jìn)行花式足球訓(xùn)練。訓(xùn)練要盡可能地做到科學(xué)安排、靈活安排。

4.5 豐富花式足球教學(xué)手段

小學(xué)生天性活潑，在行為上具有好動和強(qiáng)模仿性，在花式足球教學(xué)中如果教師引導(dǎo)方法得當(dāng)，就能夠輕易地讓小學(xué)生自主模仿和練習(xí)花式足球的各項(xiàng)技巧。在具體實(shí)踐中，教師首先要充分了解不同學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異，之后利用豐富的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的差異針對性、差別性地對小學(xué)生開展花式足球教學(xué)指導(dǎo)工作，以提高每名小學(xué)生的練習(xí)效果。