王鑫鑫

(內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第三初級中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

中國擁有五千年的文明和文化遺產(chǎn)，我國是一個由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己的傳統(tǒng)文化，因此中國社會有很深奧的傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文的學(xué)生不僅必須將這些知識內(nèi)化，而且必須在生活中運用中國人的生活方式，并與他人建立有效的關(guān)系。將傳統(tǒng)文化融入初中語文教育中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為他們提供身心發(fā)展的機會。

1.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義

1.1 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中語文教科書包含許多古代語文的偉大著作，是傳達中華民族偉大傳統(tǒng)文化、古老詩詞、歌曲和優(yōu)美著作的重要途徑。中國傳統(tǒng)文化對于傳授社會觀念、愛國主義、自我發(fā)展、道德和和諧觀念至關(guān)重要。通過理解和融合傳統(tǒng)文化，可以有效地為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出貢獻。中國人是民族文化的一部分，傳統(tǒng)文化是中國人民的靈魂，二者是相輔相成的。通過在初中語文教育中灌輸傳統(tǒng)文化，可以進一步增強學(xué)生的人文素質(zhì)[1]。

1.2 培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。通過幫助學(xué)生發(fā)展技能/增強情感并按照凈化心靈的傳統(tǒng)文化開展工作。例如，老師在講解《愚公移山》一課中，要仔細考慮學(xué)生的接受程度和認知心理，以及文字本身所蘊含的情感，加入一些現(xiàn)實生活中的例子也可以幫助學(xué)生更深入地理解。在初中學(xué)習(xí)階段，教師利用傳統(tǒng)文化的力量來影響學(xué)生并幫助他們發(fā)展能力，為研究和未來生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的途徑與策略

2.1 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在語文課堂中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，需要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，以便學(xué)生能夠清楚地了解自己知識的本質(zhì)。教師需要對傳統(tǒng)文化有很好的理解，以便他們能夠靈活地學(xué)習(xí)語文，并受其影響。當(dāng)學(xué)生認為老師對過去有很好的了解時，他們會受到老師的影響，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以使用教科書來幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，并加深對幾代傳統(tǒng)文化的了解。同時，教師制作課外閱讀材料供學(xué)生閱讀，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)文章，并了解文章的精神和本質(zhì)。通過以老師為指導(dǎo)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)水平和基本語文素養(yǎng)[2]。

2.2 將傳統(tǒng)文化融入課文中。我國初中語文教科書包括許多傳統(tǒng)文化材料，這些材料具有很高的教育意義，學(xué)生可以理解寫作過程。在實際的教學(xué)過程中，教師需要為初中學(xué)生介紹逐步的教學(xué)方法。一方面，豐富學(xué)習(xí)者的語文教材，提高學(xué)習(xí)者對傳統(tǒng)文化的了解。例如，在《論語十則》中就包括傳統(tǒng)文化，其中“溫故而知新，可以為師矣”這一句就清楚地表明了對傳統(tǒng)文化的支持。在語文教育，傳統(tǒng)和文化的影響在學(xué)與教中可以發(fā)揮重要作用。而《傷仲永》則提出了終身學(xué)習(xí)比天賦和才干更重要。這不僅擴展了學(xué)習(xí)者的知識，而且提高了他們的學(xué)習(xí)技能，促進了廣泛的思維和語文能力發(fā)展[3]。

2.3 合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，大多數(shù)教室都配備了各種多媒體設(shè)備來支持教學(xué)。由于多媒體教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)習(xí)者提供一個整體且易于理解的課程，因此可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增加教育影響，并鼓勵教師和學(xué)生合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。在初中語文教室中，老師可以使用多媒體設(shè)備來營造一個支持學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境。例如，在傳統(tǒng)文化教育中，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用非常有效。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法很難理解一些語文詞典，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和他們學(xué)習(xí)語文的信念，并使其難以接受。這樣，教師設(shè)計的PPT和視頻等相關(guān)文章可用于傳統(tǒng)語文教育，以有效地提高學(xué)生的興趣，并專注于傳統(tǒng)文化教育。例如，在學(xué)習(xí)《登岳陽樓》一課時，教師可以使用多媒體設(shè)備播放與學(xué)生有關(guān)的視頻，播放適當(dāng)?shù)囊魳?，使學(xué)生心情愉快，并在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)。這種氛圍和環(huán)境可以使學(xué)習(xí)更有效，可以讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)有更深入的了解，同時也可以更好的理解藝術(shù)家試圖表達的情感[4]。

3.結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)最重要的組成部分之一，初中語文教育不僅可以增進學(xué)生的理解和情感，而且可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的融合和運用能力。語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為中國社會在世界上賦予了另一個獨特的文化符號，這是一種將中國人與其他民族區(qū)分開來的獨特文化符號。在研究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，重要的是要始終通過各種交流手段來理解其本質(zhì)。