王素民

(河南省濮陽市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新習鎮(zhèn)小堤小學 河南 濮陽 457000)

學生從進入小學階段正式開始學習生涯之后，會逐漸從簡單的漢字學習、詞語學習，慢慢向著句子和文章寫作方面學習，這也就是小學生之后會接觸到的作文學習。寫作不僅需要語言技巧的運用還需要多生活的觀察和積累，由此日記到周記就是一個很好的鍛煉和積累的方法，用簡單的話語來記錄自己一天、一周的生活，其實周記的形式就是作文寫作的雛形，是小學生作文水平的第一個進階點，因此對小學生周記能力的培養(yǎng)是小學語文教學中非常重要的內容[1]。

1.小學周記寫作教學的重要性

周記是小學生進行生活記錄和情感抒發(fā)的自由樂園。周記的內容是把小學生自己平時的生活狀態(tài)和生活故事進行記錄，利用周記這樣定期的記錄的方式來對小學生自身的寫作能力進行鍛煉和提高。周記是培養(yǎng)小學生寫作興趣、寫作意識和寫作能力的重要方法，同時也是語文教師教學的重要內容。對小學生進行周記寫作教學的重要性體現(xiàn)在以下幾點：

1.1 培養(yǎng)小學生寫作興趣。周記能夠很好的鍛煉與發(fā)展小學生的學習興趣與愛好，進而帶動小學生對作文寫作的喜愛。小學階段的學生會對很多事物感到好奇，從而想要去了解和接觸，比如一些男生會喜歡足球、籃球等球類運動，而一些女生會喜歡唱歌、跳舞等活動。如果學生們將自己的這些喜好或者感興趣的事物記下來，設計一個屬于自己獨有的興趣周記，記錄自己在這其中的歡樂和開心，會促進學生們加深對這些運動的喜愛。與此同時，使得自己的真情實感流露于筆尖，從而潛移默化的提升自己的寫作能力[2]。

1.2 培養(yǎng)小學生發(fā)散性思維。從小學生的學習角度來看，周記為其增加了對生活的觀察和對寫作的練習的機會。堅持觀察，堅持寫作，就會讓小學生的大腦更多參與到對事物的觀察、分析以及概括等活動中，使其思維得到鍛煉和優(yōu)化。從小學語文教師的角度來看，周記能夠更直接的幫助教師了解學生們的思想動向以及生活、學習狀態(tài)，更加有效的讓教師第一時間對學生進行答疑解惑，并且教師利用周記作業(yè)的方式可以定一些寫作主題讓學生們進行思考和寫作，由此給學生更正確的指引，也更有效的提升學生們的認識。

2.引導小學生寫好周記的教學策略

2.1 訓練學生思維的獨特性。

(1)利用反向思維進行文章選題。例如，學生在進行自我描述的時候，可以換個角度進行描述，跳過自己，描述別人的眼中自己，這樣不但會讓人產生全新的感受，還能夠更好的展現(xiàn)學生的思維獨特性。

(2)多角度進行周記立意。例如，學生在描述一件自己生活中發(fā)現(xiàn)的好人好事時，大多數(shù)學生講述的都是別人的故事，或者自己對他人的幫助，這時就可以從多個角度進行思考，可以寫他人給自己帶來的幫助，這樣更能夠表達出學生對樂于助人品德的感受。

2.2 提高小學生生活觀察能力。教師在指導學生們進行周記寫作的時候，要時刻注意培養(yǎng)小學生對于生活的觀察能力，，要將指導學生寫作方向和他們的生活中人和事融合起來。第一，對于同一個題目要多層面的進行材料選擇。例如，題目為《我的媽媽》，大多的學生都是從媽媽的外貌、工作以及表達媽媽是如何愛我等等，這樣比較固定的寫作方向。這時教師就應該指引學生換個角度觀察其他方面，以小見大，可以從媽媽做的一件小事或者說的一句話作為切入點展開敘述，讓文章變得不再那么死板。第二，對于主題一樣但材料范圍很廣泛時，例如描寫郊游，學生們可描述郊游路上看到的優(yōu)美景色，朋友一起出游時的愉快心情，沿途看到的人或者發(fā)生事情等等，學生可以觀察多個生活面來展開文章敘述，采用多重寫作方法，自由發(fā)揮[3]。

2.3 從實際生活出發(fā)提高小學生真情實感表達能力。在平時的生活當中，小學生對于自己以及他人的行為是會有自己獨有的情感體現(xiàn)的，這些情感表達有正確的同樣也會有錯誤的，利用周記寫作的形式記下來，語文教師可以及時的發(fā)現(xiàn)其問題，并通過評語或者是談話的方式，幫助學生進行錯誤情感糾正。不管是難過、開心等各種情緒，都可以通過周記的方式記錄下來，教師如果可以根據(jù)學生的周記寫作對其進行情感表達指導，不但可以提升小學生的寫作能力，豐富小學生的寫作情感和寫作內容，還可以有效提升小學語文教學水平。

3.結語

不管是模仿或是自創(chuàng)，不管是感性或是理性，關鍵是讓小學生真正明白寫作對于其語文學習的重要性。進行周記教學其實沒有過多的理論，只要選擇的方式方法恰當，讓學生們感受到周圍、感受到每一天，讓其感受加以修飾就可以成為一篇有感情的文章。