王 梅

(貴州省遵義市綏陽縣城北實驗學校 貴州 遵義 563300)

隨著時代的發(fā)展，語文教學在我們日常生活中產生了越來越重要的作用，而小學語文研究過程中出現(xiàn)的諸多問題表示，小學語文的發(fā)展是一個綜合性的培養(yǎng)過程，任何單個方面的發(fā)展都不能很好地調動學生學習語文的激情和活力，因此，在語文學習的方面，教師必須要加強學生語感的培養(yǎng)和鍛煉，而教師作為教學的主要對象，如何提升學生的語感能力，促進他們的學習已經(jīng)成為教學改革的重點和難點。教師應該在教學的過程中突出語文語感的重要性，促進學生的語感的學習和發(fā)展。

1.培養(yǎng)學生語感的重要性

在新課程理念的要求之下，我國的小學語文教學的核心任務就是培養(yǎng)學生具有較強的語文素養(yǎng)，陶冶學生的情操，提高學生的學習能力。據(jù)驗證，培養(yǎng)學生的語感，既可以提高學生的認知水平，還可以促進學生的全面發(fā)展。只有讓學生了解語言文字的內涵之后，學生才可以展開豐富的想象力，在閱讀課文時，學生可以通過自己的語感能力，來揣摩文章的內涵，以此來提高學生的認知水平。眾所周知，語感對培養(yǎng)學生審美意識、陶冶學生的高尚情操具有非常重要的作用。所以，在進行語文閱讀教學的過程中，教師應該通過多種方式來培養(yǎng)學生的語感，這樣學生在閱讀的過程中，可以透過語言文字，來了解作者的生活背景，掌握作者的社會經(jīng)歷，進而讓學生可以更加地了解文字帶來的內涵，體驗文章的真實情感，并與作者產生情感上的共鳴，以此來提高學生的精神水平，真正實現(xiàn)語文教學的目的。

2.在閱讀中進行思考，在思考中進行提升

小學語文語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，而在這個長期的過程中最關鍵的就是學生閱讀能力的提高和完善，學生的閱讀能力是最能體現(xiàn)出學生語感能力的衡量標準。對于一篇文章的把握和感知能力，對于一篇文章的整體感知能力是作為正確理解這篇文章的前提和最重要的環(huán)節(jié)，失去了閱讀的支撐，學生的語感很難得到很好的體現(xiàn)和鞏固。因此，教師在閱讀過程中要注意一些基本的問題的設立，逐漸幫助學生適應這個閱讀環(huán)境，進行更加全面仔細的閱讀和提升，這樣學生的閱讀能力才會有一個比較好的提高和完善，才會促進學生建立起良好的閱讀習慣，促進他們語感的提高。

3.深入了解語文作品，把握作品的意境美

語文之所以能夠給人帶來久違的意境美和詩意美，關鍵在于把握語言的那一瞬間的魅力，那是一種超越時空的美麗，是一種深入作者的內心的旁白和解釋。因此，教師在教小學語文時要注意讓學生能夠深入了解作品的時代內涵和豐富的精神內涵，不斷地充實自己的所需，完善自己的能力，使得學生能夠走入作者的內心世界，感受他觸碰文字時的心情和心境，感受作者的情感。只有這樣，學生才能真正地走入作者的內心世界，真正地讀懂作品，真實地感受作品的魅力。教師應該通過文字中的所表達出來的感情，讓學生深入了解作者的動機和意圖，把握作者的語言美，不斷地充實學生的心理，使他們感受語文的強大魅力。

4.通過寫的方法提升語感

語文是一門綜合性的課程，它最好的訓練方法就是寫作，通過寫作中的鍛煉，學生的語感能夠在一個很短的時間內有一個飛速的提高和發(fā)展，對于文章的閱讀和感悟能力也會有很強的提高，而作為語文的重點。因此，教師在日常訓練中要加強學生語感的培養(yǎng)和提高，不斷地完善教學方法，從作文中真實地感受到自己的語感能力，這是教學的重點和關鍵。教師應該給學生選擇一些合適的素材，讓學生在寫作的過程中提升自己的認識水平和閱讀水平，提高自己的語言感知力和把握力。比如，教師可以讓學生進行一些細致的景物描寫，通過這些描寫來表達或者滲透出自己的心境和此時的心情，通過自己真實的想法去揭露自己的內心的真實想法，通過這樣的訓練，學生對于語言就會有一個整體的認知和把握，在習作方面也會得心應手。

總之，在小學語文語感中語感的培養(yǎng)是一個重要的環(huán)節(jié)，通過語感的培養(yǎng)，學生的語文功底和語文整體的素養(yǎng)都會有一個很大的提升，因此，小學語文教師要注重學生的語感的訓練。通過在閱讀作品中進行思考以及深入了解語文作品和加強寫作訓練，使得學生的寫作能力，對作品的感知能力都會一個提升。這樣學生的語感就會在這其中自然而然地培養(yǎng)出來。