陳 陽(yáng)

(甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué) 甘肅 景泰 730400)

新課改下，高中語(yǔ)文的教學(xué)開(kāi)展更加重視教學(xué)中的自主性，其要求學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究的形式完成語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所謂的自主性合作探究教學(xué)模式，主要是指教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制定以及計(jì)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生的相關(guān)任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的控制與調(diào)節(jié)。該教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的效率，而且還能夠使教育體制實(shí)現(xiàn)有效改革。高中語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自主性合作探究模式運(yùn)用，不僅是通過(guò)小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，從而使語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)得到有效完成。

1.自主合作探究模式在古文教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

高中語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)詞的教學(xué)主要是古典文學(xué)，但是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)古文的興趣不高，其通常與當(dāng)代的流行文化、快餐文化等具有直接的關(guān)系。學(xué)生在具體閱讀的空間上雖有良好拓展，但是，其具備的閱讀品味卻逐漸降低，再加上部分教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，通常運(yùn)用傳統(tǒng)化的教學(xué)形式，無(wú)法有效滿(mǎn)足高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，這種狀況下，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的主要目的就是應(yīng)付高考，這種學(xué)習(xí)方式就會(huì)顯得不夠深刻、全面。因此，教師在對(duì)古文進(jìn)行教學(xué)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式開(kāi)展，可以有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情，并使古文實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生、作者與學(xué)生間的情感及思維上的碰撞與融合，并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需找出和現(xiàn)代熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，以此使教師更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題實(shí)施探究。也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文前開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，可以有效完成高中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。例如，教師將教學(xué)的古文與當(dāng)代流行音樂(lè)相結(jié)合，或者和學(xué)生喜歡的社交產(chǎn)品相結(jié)合等，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣并實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.自主合作探究模式在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

閱讀通常能夠洗滌人們的心靈，激發(fā)人們的閱讀熱情。高中語(yǔ)文在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，閱讀不僅是極其重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而且還是語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)的基本功能，其通常可以使學(xué)生的表達(dá)、理解、創(chuàng)造能力得到有效提升。通過(guò)自主合作探究模式開(kāi)展閱讀教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀，而且還可以實(shí)現(xiàn)探究性閱讀，因此，學(xué)生在實(shí)際閱讀前，教師則需要提出具有探究性的有關(guān)問(wèn)題，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的前提下，以小組合作的形式開(kāi)展研究性閱讀，對(duì)教師所提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而使學(xué)生的閱讀更具有針對(duì)性以及有效性。例如，教師在對(duì)朱自清的《荷塘月色》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生實(shí)施探究性閱讀前，教師不僅需要加強(qiáng)前置性作業(yè)的良好布置，而且還需要提出對(duì)應(yīng)的探究性問(wèn)題，以此使學(xué)生具備的探究動(dòng)力得以有效增強(qiáng)。如文中的“我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去”這句話，教師可以提問(wèn)：作者寫(xiě)作時(shí)為什么要把“關(guān)門(mén)”寫(xiě)作為“帶上門(mén)”？這句話表現(xiàn)作者的何種心情？作者從荷塘的月色逐漸想到江南的采蓮，意味著什么？類(lèi)似于這種具有探究性的問(wèn)題，可以使學(xué)生在實(shí)際閱讀的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)自主思考，也能夠以小組合作的形式對(duì)教師提的問(wèn)題實(shí)施探究，而學(xué)生在閱讀思考的過(guò)程中，有效地感受散文中的藝術(shù)魅力，通過(guò)散文語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)心靈的洗滌。再如，散文中對(duì)荷葉與荷花實(shí)施描寫(xiě)時(shí)，作者使用到多個(gè)疊詞，其通常能夠與作者所抒發(fā)的情感進(jìn)行有效契合，從而使荷花及荷葉所呈現(xiàn)出的清麗美以及典雅美得到充分體現(xiàn)。最后，學(xué)生通過(guò)探究性閱讀，以及教師的引導(dǎo)，在對(duì)散文實(shí)施欣賞的同時(shí)，加強(qiáng)其閱讀、理解能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)自主-探究-合作的學(xué)習(xí)效果。

3.自主合作探究模式在作文教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在高中作文教學(xué)中，華而不實(shí)的作文通常會(huì)顯得索然無(wú)趣，但全篇寫(xiě)作都以求實(shí)角度寫(xiě)，卻又使得作文喪失了本身的魅力。因此，教師在開(kāi)展作文教學(xué)過(guò)程中，需要將自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式運(yùn)用于教學(xué)中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文，以小組合作的形式，對(duì)課文中的敘述方式、修辭手法、寫(xiě)作風(fēng)格等實(shí)施分析探討，通過(guò)學(xué)生間的相互探究解決相關(guān)問(wèn)題，從而使學(xué)生更好地意識(shí)到寫(xiě)作的魅力及技巧。例如，教師在對(duì)朱自清的《荷塘月色》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)布置主題為“美的瞬間”的作文寫(xiě)作作為前置性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式，對(duì)日常生活當(dāng)中可見(jiàn)的大自然美景，及其表現(xiàn)出的靈動(dòng)瞬間進(jìn)行感受，并與課文中所描寫(xiě)的景色相結(jié)合，對(duì)文章中描寫(xiě)景色的寫(xiě)作技巧實(shí)施分析探討，從而使學(xué)生充分掌握景色寫(xiě)作的技巧。這種狀況下，教師在布置學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行探究，或者是自主思考，將自己學(xué)習(xí)后的感悟分享給其他同學(xué)，以此對(duì)更好地完成問(wèn)題的探究。該環(huán)節(jié)中，教師可以將獨(dú)立自主的權(quán)利交給學(xué)生，而教師則以學(xué)生給出的反饋，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，以此使學(xué)生更好地感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而在語(yǔ)文教學(xué)中促使學(xué)生充分地掌握寫(xiě)作的技巧。另外，教師需要指導(dǎo)學(xué)生充分汲取生活素材。通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)形式，學(xué)生可以在相對(duì)較為自由的環(huán)境中實(shí)施討論，并獲得更多寫(xiě)作素材。因此，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)澜缂吧钪械膫€(gè)人情感、精彩片段等進(jìn)行積累，并分享給同學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)中的熱門(mén)事件進(jìn)行深入的挖掘，將其積極地運(yùn)用于作文寫(xiě)作中，不僅能夠?qū)W(xué)生的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠使高中學(xué)生的寫(xiě)作水平有效提高。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自主合作探究模式是一種新型的教學(xué)方法，其主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。高中語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主合作探究的教學(xué)模式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到充分激發(fā)，并使課堂氛圍更加活躍，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。