陳鵬 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

高職院校學(xué)生群體活動(dòng)對(duì)體育素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育，高職院校學(xué)生體育競(jìng)賽的相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)檢索中國(guó)期刊網(wǎng)上近五年來(lái)的相關(guān)資料和專(zhuān)題文獻(xiàn)，收集與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料作為本研究的理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、座談等方式，了解學(xué)生的基本情況。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)收集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)等進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，確保結(jié)果真實(shí)有效。

二、高職院校群體活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置制約學(xué)生群體活動(dòng)開(kāi)展，體育素養(yǎng)培養(yǎng)有難度

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能人才，學(xué)生群體活動(dòng)開(kāi)展的最大阻礙在于時(shí)間不固定，空間受限制。高職院校在校學(xué)生由于受到辦學(xué)機(jī)制的影響：一般絕大多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，其中大一、大二階段以校內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)為輔；大三階段校外頂崗實(shí)訓(xùn)為主，校內(nèi)、外學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為輔，高職院校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)任務(wù)重，所有學(xué)校學(xué)生的周課時(shí)量都在25學(xué)時(shí)以上，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)周都在5周以上（有些學(xué)校某些專(zhuān)業(yè)會(huì)更長(zhǎng)，如：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到9周），專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)約為每學(xué)期授課時(shí)長(zhǎng)的1/3以上。學(xué)生課余體育活動(dòng)時(shí)間有限，參與群體活動(dòng)的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮。學(xué)生參與群體活動(dòng)的時(shí)間受專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐操作安排的影響，極為有限，往往專(zhuān)業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程結(jié)束時(shí)各個(gè)體育項(xiàng)目的場(chǎng)館已經(jīng)關(guān)閉，群體活動(dòng)難以組織、實(shí)施。2020年受新冠肺炎疫情影響，高職院校大型群體活動(dòng)幾乎開(kāi)展不了。

（二）學(xué)校導(dǎo)向制約學(xué)生群體活動(dòng)組織實(shí)施，體育素養(yǎng)培養(yǎng)有局限

高職院校對(duì)學(xué)生群體活動(dòng)的重視程度很大程度決定了學(xué)生群體活動(dòng)的生存質(zhì)量。近年來(lái)國(guó)家對(duì)高職院校的政策方針傾斜和經(jīng)費(fèi)投入與日俱增，各高職院校也積極加強(qiáng)本校的特色建設(shè)，積極打造“特色高職”，但部分高職院校由于自身實(shí)際困難將學(xué)生群體活動(dòng)有所忽略，不得已而為之，各種經(jīng)費(fèi)、資源優(yōu)先滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生的體育行為無(wú)法得到滿(mǎn)足。

學(xué)生群體活動(dòng)的組織方式過(guò)于競(jìng)技化，絕大部分學(xué)生參與不了。運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)臨時(shí)組建，訓(xùn)練缺乏保障，成績(jī)不理想；學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試每年按部就班，封閉式測(cè)試，不能反映學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)水平。學(xué)生體育社團(tuán)的生存處境更是尷尬，可有可無(wú)，放任自流。

（三）學(xué)生群體活動(dòng)中男女參與比例不均衡，體育素養(yǎng)培養(yǎng)有差異

通過(guò)查閱近10年來(lái)有關(guān)高職院校學(xué)生群體活動(dòng)參與情況研究和分析的文獻(xiàn)資料，其中涉及的學(xué)生參與項(xiàng)目、關(guān)注程度等問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)（如：陳鵬的《高職院校學(xué)生群體活動(dòng)中體育素養(yǎng)培養(yǎng)方式與途徑研究》（2020）、楊俊的《川南地區(qū)高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀研究》（2015）、李翔的《多元目標(biāo)視角下高職體育第二課堂現(xiàn)狀研究》（2016）、等）進(jìn)行整理分析后得出結(jié)論——在高職院校中，絕大部分學(xué)生熱愛(ài)群體活動(dòng)，但是，男女比例不均衡，如：男生在直接參與、參與頻率、對(duì)安全措施的了解等方面的比例均高于女生。

（四）指導(dǎo)教師技術(shù)保障制約群體活動(dòng)優(yōu)化，體育素養(yǎng)培養(yǎng)待提升

學(xué)生群體活動(dòng)的開(kāi)展，是學(xué)生自愿參與，以滿(mǎn)足自我發(fā)展、身心娛樂(lè)為主。指導(dǎo)教師的參與更能夠使其往良性化發(fā)展，（1）使學(xué)生群體活動(dòng)更具目的性、更系統(tǒng)化，減少運(yùn)動(dòng)損傷，增強(qiáng)安全預(yù)防。（2）使學(xué)校運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)得到常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化的訓(xùn)練，更易打造學(xué)校群體活動(dòng)品牌。（3）使學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展更有內(nèi)涵。（4）使學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)更具動(dòng)態(tài)化，有利于掌握一手學(xué)生體質(zhì)水平數(shù)據(jù)。（5）有助于促進(jìn)學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量呈螺旋式動(dòng)態(tài)化提升。（6）使校園體育文化的傳播直接面向?qū)W生個(gè)體。同時(shí)也對(duì)參與學(xué)生群體工作的教師提出了高要求：（1）淵博的學(xué)校體育知識(shí)。（2）善于與學(xué)生溝通交流的手段。（3）強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。（4）對(duì)不同時(shí)期學(xué)生群體活動(dòng)變化態(tài)式的敏銳感官。

（五）網(wǎng)絡(luò)信息化挑戰(zhàn)學(xué)生群體參與自律性，體育素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)重

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，萬(wàn)物互聯(lián)。高職學(xué)生課余時(shí)間的休閑娛樂(lè)方式選擇看似豐富實(shí)則單調(diào)：一部手機(jī)、一臺(tái)電腦就可以滿(mǎn)足學(xué)生的休閑需求。學(xué)生閑暇之余大部分時(shí)間消耗在了網(wǎng)絡(luò)肥皂劇、聊天、刷視頻、手游APP等各種泛濫的網(wǎng)絡(luò)資源中。學(xué)生課余時(shí)段手機(jī)成癮性行為與日俱增，導(dǎo)致體質(zhì)水平受此類(lèi)影響逐年下滑。

三、針對(duì)性解決辦法

（一）依托校本體育課程建設(shè)，拓展特色群體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)體育知識(shí)培養(yǎng)

高職院校體育課程建設(shè)定位不能一味向本科院?？待R，課程目標(biāo)應(yīng)從自身辦學(xué)的目的——“培養(yǎng)技能型人才為主，掌握一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，能夠勝任本行業(yè)發(fā)展的基本職業(yè)要求”出發(fā)，使課程具備職業(yè)針對(duì)性。建設(shè)符合高職院校的自身特色的校本體育課程，實(shí)現(xiàn)校本體育課程符合在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程需要以及步入社會(huì)之后的職業(yè)需要。依托校本體育課程建設(shè)，在學(xué)生群體組織實(shí)施過(guò)程中，以點(diǎn)帶面，打造群體活動(dòng)“一校一品”“一校多品”。做到“教學(xué)育人”與“群體育人”無(wú)縫銜接。

（二）豐富群體活動(dòng)科學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)體育意識(shí)培養(yǎng)

高職院校學(xué)生群體活動(dòng)作為高職院校體育工作的重要組成部分，其內(nèi)涵不僅僅是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，也不僅僅是學(xué)生消除專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)壓力的娛樂(lè)選擇，不能單純的劃分為學(xué)生體育競(jìng)賽和學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)，它是承載塑造學(xué)生完善人格、促進(jìn)學(xué)生的自主性、責(zé)任感和參與意識(shí)全方位發(fā)展的重要平臺(tái)。學(xué)生群體活動(dòng)工作的開(kāi)展不能“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”而流于形式，構(gòu)建多元化的群體活動(dòng)內(nèi)容，使其具備知識(shí)傳播性（傳播體育知識(shí)）、性別適宜性（男、女均適宜參與）、個(gè)體包容性（兼容個(gè)體差異）、社會(huì)適應(yīng)性（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)責(zé)任感、公平競(jìng)爭(zhēng)精神等）、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性（線上宣傳、線下實(shí)操）等綜合內(nèi)涵，有效地提升學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

（三）借助學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化群體活動(dòng)健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)，著重強(qiáng)化其教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能，著重提高其教育監(jiān)測(cè)和績(jī)效評(píng)價(jià)的支撐能力。該標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段；也是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)大力利用該標(biāo)準(zhǔn)作為撬動(dòng)學(xué)生積極參與課外學(xué)生體育活動(dòng)的杠桿，制定出與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)校群體活動(dòng)實(shí)施政策，使學(xué)生通過(guò)積極參與群體活動(dòng)真正了解和體會(huì)“身體活動(dòng)對(duì)改善身體健康和心理健康、降低慢性病風(fēng)險(xiǎn)、提高全面健康水平、防止疾病和殘疾、提高生活質(zhì)量。”

（四）積極舉辦各類(lèi)體育競(jìng)賽，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生體育技能

學(xué)校體育競(jìng)賽的激烈程度、對(duì)抗程度，對(duì)學(xué)生生理的刺激程度比普通的體育活動(dòng)要大得多。學(xué)生在體育競(jìng)賽中體驗(yàn)大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，身體得到全面的鍛煉，加速了身體的新陳代謝水平。心肺功能、肌肉爆發(fā)力、耐力、柔韌性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性有大幅度提升。身體對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力得到加強(qiáng)；骨骼肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育得到促進(jìn)。人體對(duì)各種流行性疾?。ㄈ纾焊忻?、發(fā)熱等）的免疫力和抵抗力明顯增強(qiáng)；身體形態(tài)有明顯改善。各高職院校應(yīng)積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，舉辦各級(jí)各類(lèi)體育競(jìng)賽。開(kāi)放體育競(jìng)賽組織形式，降低比賽參賽門(mén)檻，擴(kuò)大體育競(jìng)賽參與面，延長(zhǎng)體育競(jìng)賽時(shí)間，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍（如：按參與人數(shù)的一定比例實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)）。照顧在校女生的參與意愿，使體育競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置達(dá)到男、女均衡。同時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校體育競(jìng)賽的“高端品牌”，使具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生成為學(xué)校群體活動(dòng)的骨干，以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)校體育競(jìng)賽工作的開(kāi)展，使“競(jìng)賽參與—競(jìng)賽體驗(yàn)—技能提高—素質(zhì)拓展”形成一種良性循環(huán)。

（五）建立網(wǎng)絡(luò)群體活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)體育意識(shí)和關(guān)注度，滿(mǎn)足學(xué)生體育行為

在互聯(lián)網(wǎng)與人民大眾生活、工作、學(xué)習(xí)各方面深度融合的社會(huì)發(fā)展新形態(tài)下，“互聯(lián)網(wǎng)+群體活動(dòng)”必將成為高職院校學(xué)生群體活動(dòng)組織實(shí)施、協(xié)調(diào)管理、信息反饋等多方面的一個(gè)常態(tài)。絕大多數(shù)高職院校都有各自的學(xué)校體育網(wǎng)站，通過(guò)整合各高職院校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建群體活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的滲透力增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)以及對(duì)群體活動(dòng)的高度關(guān)注。大力開(kāi)發(fā)群體活動(dòng)手機(jī)APP、舉辦“云比賽”等線上群體活動(dòng)，刺激學(xué)生的參與意愿。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校學(xué)生群體活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)（包含體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能五大方面）培養(yǎng)具有顯著的影響，切實(shí)做好學(xué)校體育工作，組織實(shí)施好學(xué)生群體活動(dòng)，使高職院校學(xué)生成為身體健康、技能出眾、人格完善的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代人才。