楊榮俊

隨著我國教學理念的推進，社會的飛速發(fā)展對以往的高校教育需求也愈發(fā)的提升了，其中，有關高校排球課程作為現(xiàn)階段高校體育教學環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，不僅僅能夠在很大程度上提升學生的身體情況同時還能夠在一定程度上鍛煉學生的意志，是一種對現(xiàn)階段高校學生比較好的體育課程類型。但是，由于以往的高校排球課程教學模式相對比較單一，一方面很難促進學生對于排球訓練的熱愛，同時也很難在根本上實現(xiàn)高效開展排球教育的目標，由此，針對這一問題，本文擬將“異質分組”教學法應用在實際的教學過程中，從而有效的提升學生的凝聚力同時鍛煉學生的身體素質情況。

1 異質分組教學法的概述及其應用要求

1.1 異質分組教學法的概述

異質分組教學是近年來新出現(xiàn)在人們視野范圍之中的一種新型教學模式之一，通常情況下是指在日常的教學過程中，以不同學生個體之間的基礎性差異作為后續(xù)教學的基礎，并根據(jù)“組間同質、組內異質”的模式進行學生們的分組教學，使得學生們能夠在日常的活動中充分的發(fā)揮其個體之間的差異性，進而幫助教師將因材施教的模式切實的落實在實際的教學環(huán)節(jié)，從而達到在根本上提升課程內教學質量的模式。與此同時，在實際的異質分組教學開展過程中，學生們能夠在實際的分組學習過程中，養(yǎng)成能夠幫助他人的習慣，使其能夠在互幫、互助的環(huán)境下共同進步，由此，異質分組教學已經逐漸成為了現(xiàn)階段高校教學環(huán)節(jié)不容忽視的重要組成部分。

1.2 異質分組教學法的應用要求

就目前來說，雖然我國已經有部分的高校重視到了在實際的排球課程中開展異質分組教學模式的應用，但是在實際的開展環(huán)節(jié)教師還需要針對以下幾點進行關注，從而最大程度上幫助這一教學模式發(fā)揮作用的同時為后續(xù)的教學項目開展做出幫助。

首先，便是在實際的異質分組教學環(huán)節(jié)，應該秉持科學分組的原則。就異質分組教學來說，科學的針對學生的實際情況進行組別的分配是保障后續(xù)教學順利開展的基礎。例如，在實際的高校排球教學環(huán)節(jié)，教師應將體能不同、技術不同的不同學生劃分在一個組別內，從而使其能夠取長補短的同時充分發(fā)揮自身的能力，從而在根本上促進小組成員的共同進步同時為后續(xù)教學工作的開展打下基礎。

其次，就這一教學模式的應用來說，應秉持互相協(xié)助的原則，就這一異質分組教學模式來說，其目的是同時對學生層次的劃分，來幫助學生群體更好的進行教學模式的結合，從而拓寬高校排球教學效果的同時優(yōu)化實際的教學質量情況。

第三，就實際的異質分組教學來說，還需要針對其教學評判體系、標準等進行設置，本文認為，就這一環(huán)節(jié)來說，是整個排球教學過程中最為重要的組成部分之一，這一環(huán)節(jié)開展程度的優(yōu)良，在很大程度上影響了實際的教學質量。由此，就這一環(huán)節(jié)來說，教師應轉變傳統(tǒng)教學模式中單一的教學評級標準，轉而根據(jù)不同學生的學習特征進行新評價標準的制定。例如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以令學生通過自評和互評的方式，來針對學生的實際情況進行客觀、合理的評價，進而保障能夠針對學生的能力進行更加全面、綜合的評判同時保障后續(xù)教學工作的開展。

2 高校排球課程教學環(huán)節(jié)異質分組教學法的應用研究

針對這一異質分組教學的應用來說，本文隨機抽取某高校的100名學生進行研究，并分別按照性別、年齡等基礎參數(shù)的不同，將研究目標學生分為兩組，即實驗組和對照組，并在實驗開展前針對這一部分學生的身體素質、排球能力等基礎項目進行檢測，從而確保在實驗開展前夕實驗組和對照組兩個組別之間并不存在明顯的差異性，從而確保后續(xù)有關異質分組教學模式的探究。

在實驗環(huán)節(jié)，為了能夠最大程度上減少相應的變量，本文選擇令該兩組學生所有教學內容、教師資源等都保障一致，其中對照組選擇通過傳統(tǒng)的方式進行排球項目的教學，而實驗組則選擇應用異質分組的方式進行內容的教學。該實驗預計持續(xù)10周，并在系統(tǒng)性的實驗完成后，分別針對這兩組學生的排球能力、基礎素質等進行二次檢驗，通過檢驗結果可以發(fā)現(xiàn)，相對于應用傳統(tǒng)教學模式的對照組來說，實驗組對于排球運動的掌控能力、體能素質等都會略高于對照組，與此同時，就實驗組的團隊凝聚能力以及對于排球訓練的認可程度等項目來說，都會在一定程度上高于對照組，由此，可以認為異質分組教學模式的應用是有效的。

由此，根據(jù)在實際的排球課程中教學環(huán)節(jié)異質分組教學開展來說，可以發(fā)現(xiàn)，在實際的高校排球教學過程中合理的模式應用不僅僅能夠在很大程度上提升了高校內排球課程的教學效果。就這一模式下的高校排球教學來說，通過對學生的實際情況進行針對性指導的方式，幫助學生更好的提起對排球課程的興趣；與此同時，這一異質分組的教學模式將“團隊協(xié)作”的理念引入到了實際的學生學習環(huán)節(jié)，從而幫助學生更好的重視到團隊協(xié)作的重要性，繼而優(yōu)化實際的團隊凝聚力；最后，就這一模式的應用，能夠在一定程度上幫助學生營造“終身體育”的思想模式，從而幫助學生從根本上提升對體育項目的熱愛，同時促使其積極的參與進來。

3 結語

綜上所述，隨著我國體育教學模式在實際高校教學過程中所受重視程度的不斷推進，人們愈發(fā)的重視到了在實際高校體育教學環(huán)節(jié)教學模式的應用，就這一環(huán)節(jié)來說，合理的應用新穎的教學模式不僅僅能夠在很大程度上優(yōu)化原有的教學效果同時還能夠在一定程度上提升人們，尤其是青年人們對于體育運動的重視程度等，為后續(xù)建立全民運動型社會做出幫助。