朱春旺 李樹偉 馬志君 葛菁 陳學(xué)海 牡丹江師范學(xué)院

多媒體設(shè)備的普及，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用、線上互動的增加等都是高校教育領(lǐng)域的變革和創(chuàng)新。高校體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升其運(yùn)動能力具有重要作用，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育的推行，高校人才培養(yǎng)中對于體育教學(xué)的重視度也明顯提升。蔣南翔校長曾經(jīng)說過“為國家健康工作五十年”[1]，這也成為很多科研人才的目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，體育鍛煉必不可少。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推進(jìn)高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)是緊跟時代步伐的選擇，也是提升教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過統(tǒng)一的平臺建設(shè)和教學(xué)資源共享，能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。

一、搭建統(tǒng)一的教學(xué)平臺，整合高校體育教學(xué)資源

搭建統(tǒng)一的教學(xué)平臺，能夠有效整合高校體育教學(xué)資源，促進(jìn)處于不同地域的高校教學(xué)資源共享，在一定程度上跨越時空限制，促進(jìn)高校體育教學(xué)資源的優(yōu)化配置。搭建統(tǒng)一的高校體育教學(xué)平臺，需要教育部門在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)各地高校參與平臺建設(shè)，共享教學(xué)資源。這樣也能夠彌補(bǔ)部分高校體育教學(xué)資源不足的問題，提升體育教學(xué)的師資力量。整合高校體育教學(xué)資源，可以通過拍攝視頻和微課等形式，同時還可以整合海量的線上教學(xué)資源，接入慕課平臺等。這樣也能夠形成“線上+線下”資源整合，為學(xué)生體育鍛煉和學(xué)習(xí)提供更多的資源支持。搭建統(tǒng)一的教學(xué)平臺，促進(jìn)高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)，還需要高校投入足夠的資金和關(guān)注，要求高校管理者重視體育鍛煉在大學(xué)生教育中的作用，繼而優(yōu)化教育資金配置，為對高校體育教學(xué)資源的信息化提供足夠的資金支持，促進(jìn)相應(yīng)的軟硬件設(shè)施建設(shè)和完善。

二、推動專門的教學(xué)軟件建設(shè)，利用好碎片化時間

當(dāng)前，高校學(xué)生習(xí)慣用各類軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“碎片化學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一種趨勢[2]。高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)中還應(yīng)該推動專門的教學(xué)軟件建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用好碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將動作示范制作成視頻，然后上傳到教學(xué)軟件中，讓學(xué)生可以利用碎片時間來展開體育學(xué)習(xí)和鍛煉，更為仔細(xì)直觀地掌握動作要領(lǐng)。除此之外，教師還可以在教學(xué)軟件上進(jìn)行理論教學(xué)，借助新型傳播方式，將枯燥的理論教學(xué)生動化，這樣也能夠提升高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)質(zhì)量。

目前，KEEP軟件是廣受歡迎的一類體育鍛煉軟件[3]，高校體育教學(xué)中可以參考這一軟件的設(shè)計，將教學(xué)資源加以整合，最終實現(xiàn)教學(xué)鍛煉相結(jié)合的模式。在體育教學(xué)軟件上，學(xué)生可以獲取到海量的教學(xué)視頻支持，也可以根據(jù)自己的碎片化時間情況自主設(shè)計鍛煉和學(xué)習(xí)計劃。與此同時，教學(xué)軟件還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)反饋給教師，為學(xué)情分析提供數(shù)據(jù)信息支持。教學(xué)軟件的應(yīng)用還能夠促進(jìn)師生互動和生生互動。在觀看相應(yīng)教學(xué)視頻時，學(xué)生可以通過彈幕形式或者評論形式與教師以及同時觀看視頻的同學(xué)討論，這樣能夠提升線上教學(xué)的活躍性和互動性，也能夠讓教師隨時掌握學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方向。教學(xué)軟件中討論社區(qū)的建設(shè)和維護(hù)，也可以讓學(xué)生分享自己的“打卡”視頻和圖片，讓學(xué)生將體育鍛煉和學(xué)習(xí)融入自己的日常生活當(dāng)中，這也能夠增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性?？偟膩碚f，高校體育教學(xué)軟件的建設(shè)，能夠徹底改變高校體育教學(xué)環(huán)境和模式，讓其搭載上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的“快車”，促進(jìn)教學(xué)資源的信息化建設(shè)以及師生互動的發(fā)展。

三、注重資源信息化建設(shè)的個性化，滿足學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)需求

高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)需要始終圍繞著學(xué)生主體地位展開，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，才能夠體現(xiàn)高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)的價值和意義。因此，在教學(xué)資源信息化建設(shè)過程中需要注重建設(shè)的個性化，滿足學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)需求。

利用人工智能技術(shù)或者軟件技術(shù)等對高校學(xué)生體育素養(yǎng)和能力進(jìn)行測評和調(diào)查，對學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行全面掌握。在這之后，高校體育教師可以對學(xué)生進(jìn)行分類，采用隱性分層教學(xué)的方式，為不同學(xué)生推薦不同的體育鍛煉和學(xué)習(xí)方案，做好周一到周五的規(guī)劃。學(xué)生可以在規(guī)劃指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地提升體育鍛煉能力和理論知識水平。除此之外，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將高校 體育教學(xué)資源劃分為不同的模塊，為學(xué)生提供參考性建議。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中可以自主選擇體育教學(xué)資源，這樣也能夠滿足學(xué)生多層次學(xué)習(xí)需求，將被動體育教學(xué)變成主動體育學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展和身體健康具有重要意義，體育教學(xué)資源的信息化建設(shè)更是當(dāng)下的必然選擇。教學(xué)平臺的搭建、教學(xué)軟件的開發(fā)以及個性化方案的提供等，都是高校體育教學(xué)資源信息化建設(shè)的有效路徑。統(tǒng)一的教學(xué)平臺能夠平衡教學(xué)資源分配，移動軟件開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，個性化方案能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，滿足其學(xué)習(xí)需求，對于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升大有助益，能夠為高校體育教學(xué)帶來變革。