高 楊

（安徽省阜陽市阜紡小學(xué)，安徽 阜陽 236000）

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)育、成長的基礎(chǔ)階段，既要做好對學(xué)生的知識(shí)教育，也要做好對學(xué)生鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。小學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)，很難對某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目保持長期的熱情，因此，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)具有重要意義。其中，花樣跳繩作為一項(xiàng)參與性強(qiáng)、整體生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在傳承跳繩運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，增添了趣味性、花樣性，成為備受小學(xué)生喜愛的校園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1 小學(xué)花樣跳繩課程的開發(fā)價(jià)值

1.1 實(shí)現(xiàn)小學(xué)生多項(xiàng)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

系統(tǒng)化的花樣跳繩訓(xùn)練，能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育，助力小學(xué)生健康成長。同時(shí)，參與花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，在幫助小學(xué)生計(jì)算次數(shù)的同時(shí)，能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。另外，作為一項(xiàng)溝通與配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，花樣跳繩運(yùn)動(dòng)也能有效提升小學(xué)生的溝通水平。并且，花樣跳繩能增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，使神經(jīng)系統(tǒng)得到很好的鍛煉；能促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)心肺功能；能增強(qiáng)上下肢肌肉力量，促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育；能全面提高身體素質(zhì)。因此，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)特征，開發(fā)花樣跳繩教學(xué)課程，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣，使小學(xué)生在趣味、持續(xù)的鍛煉過程中形成了良好的精神品質(zhì)和鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的全面提升。

1.2 豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造特色教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)跳繩運(yùn)動(dòng)存在跳法簡單、變化不多等局限性，很難使小學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。因此，從小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與成長特征出發(fā)，以小學(xué)生健體為核心，整合音樂藝術(shù)、民間游戲和地方童謠等多項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)特征開發(fā)花樣跳繩教學(xué)課程，能夠豐富小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生體育技能提升、知識(shí)學(xué)習(xí)提供全新的學(xué)習(xí)視角。在花樣跳繩課程實(shí)施過程中，通過將課堂教學(xué)與大課間、競賽活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)。在開發(fā)小學(xué)花樣跳繩課程時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，通過融入地域特色，可將花樣跳繩課程打造為學(xué)校特色教學(xué)活動(dòng)，滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

1.3 實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)，打造有效教學(xué)活動(dòng)

花樣跳繩以興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，按照由易到難、由個(gè)人到團(tuán)體的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生掌握多種跳繩方法。通過組織開展花式跳繩表演及比賽活動(dòng)，豐富小學(xué)生對花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，鞏固小學(xué)生跳繩運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。同時(shí)，在花樣跳繩課程教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察其他學(xué)生的跳繩過程，組織學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，為小學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)和探索的平臺(tái)，啟發(fā)小學(xué)生的想象空間，使小學(xué)生在參與的過程中感知花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的趣味，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)花樣跳繩課程開發(fā)的有效價(jià)值。

2 影響小學(xué)花樣跳繩課程開發(fā)的因素

2.1 學(xué)生視角：以“玩”為指引，確定課程開發(fā)基調(diào)

小學(xué)花樣跳繩課程是一項(xiàng)需要小學(xué)生長期參與、持續(xù)積累的課程。因此，在該課程開發(fā)過程中，必須從小學(xué)生視角來考慮素材選擇、方案設(shè)置和考核體系。第一，堅(jiān)持以“玩”為課程指引，注重釋放小學(xué)生的想象力，使小學(xué)生借助“繩子”的趣味性，融入個(gè)人運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)愛好，自由創(chuàng)造多種跳繩的“玩法”。第二，以“玩”為指引，要讓小學(xué)生在小組協(xié)作、互動(dòng)交流中，探究跳繩運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，形成應(yīng)有的合作意識(shí)。在小學(xué)生跳出“花樣”時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生及時(shí)總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)生從“動(dòng)體”到“動(dòng)腦”。隨后鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對跳繩運(yùn)動(dòng)進(jìn)行花樣改造，使小學(xué)生在“玩”出花樣的同時(shí)，掌握跳繩運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能。第三，在開發(fā)小學(xué)花樣跳繩課程時(shí)，要激發(fā)小學(xué)生“玩”的積極性和參與性，堅(jiān)持以“玩”為指引，對跳繩課程方案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性優(yōu)化，使花樣跳繩課程彰顯學(xué)校特色，能發(fā)揮教師特長，符合小學(xué)生成長特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)的有效性。

2.2 教師視角：以“實(shí)效”為支撐，構(gòu)建課程開發(fā)機(jī)制

體育教師作為花樣跳繩課程開發(fā)的主導(dǎo)者，學(xué)校要重視培養(yǎng)體育教師對花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，通過組織多層次、多類別的研討交流活動(dòng)，豐富體育教師的跳繩教學(xué)思路，增加課程趣味性。教師要從追求教學(xué)“實(shí)效”出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生在花樣跳繩課程中的參與狀況和課堂反饋，及時(shí)優(yōu)化跳繩課程的開發(fā)理念。因此，從教師視角看，在開發(fā)課程時(shí)，應(yīng)確定以下思路：第一，要確定課程開發(fā)的目標(biāo)，主要從跳繩方法、藝術(shù)元素和科學(xué)教學(xué)等角度出發(fā)，綜合確定目標(biāo)。第二，要確定課程開發(fā)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要從跳繩技巧、技能等角度出發(fā)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于小學(xué)生把握花樣課堂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理想的花樣跳繩教學(xué)效果。第三，要豐富教學(xué)內(nèi)容，除了開展跳繩運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)外，也要將跳繩運(yùn)動(dòng)的歷史、文化和相關(guān)資源融入其中。這樣既能豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的跳繩知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最佳效果。第四，要融入體能、心理健康和營養(yǎng)學(xué)等多種知識(shí)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果?？傊?，教師要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、身心素質(zhì)和興趣愛好等視角出發(fā)，制定花樣跳繩課程開發(fā)體系，確保實(shí)現(xiàn)花樣跳繩教學(xué)“實(shí)效”。

2.3 環(huán)境視角：以“參與”為烘托，營造課程實(shí)踐環(huán)境

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩課程的重要場所，構(gòu)建良好的課程實(shí)踐環(huán)境，能激發(fā)小學(xué)生參與花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的熱情與積極性。第一，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)開設(shè)花樣跳繩課程教學(xué)的重要性，為小學(xué)生提供展現(xiàn)自我、玩出新花樣的平臺(tái)。在積極組織開展相關(guān)比賽的同時(shí)，組織由小學(xué)生組成的跳繩興趣小組，使小學(xué)生在課下依然有參與花樣跳繩的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，要將家長引入課程的開發(fā)與實(shí)踐過程中，通過為小學(xué)生布置家庭作業(yè)，使家長共同參與小學(xué)生花樣跳繩教育活動(dòng)，充實(shí)花樣跳繩課程的開發(fā)力量，形成最大教學(xué)合力。第三，要做好家校互動(dòng)，及時(shí)聽取家長關(guān)于小學(xué)生花樣跳繩教學(xué)的相關(guān)建議，使教師及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案。第四，在開發(fā)花樣跳繩課程時(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課堂反饋，拍攝制作相關(guān)教學(xué)視頻，通過將視頻上傳至小學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)中，使小學(xué)生能夠在課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行花樣跳繩學(xué)習(xí)。

3 小學(xué)花樣跳繩課程的開發(fā)新思路

3.1 確保教學(xué)課時(shí)安排，為課程應(yīng)用提供時(shí)間

為使花樣跳繩課程開發(fā)取得理想效果，應(yīng)將具體形成的課程方案融入課堂教學(xué)。通過具體教學(xué)檢驗(yàn)課程開發(fā)狀況，收集小學(xué)生反饋意見，使課程開發(fā)真正落在小學(xué)生成長“實(shí)處”。要在確保小學(xué)體育課教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，新增花樣跳繩課程教學(xué)時(shí)間。在開展花樣跳繩課程教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格依據(jù)花樣跳繩課程的相關(guān)要求來實(shí)施。在完成系統(tǒng)化的花樣跳繩教學(xué)課時(shí)檢驗(yàn)后，要根據(jù)小學(xué)生的課堂反饋情況，適時(shí)調(diào)整花樣跳繩課程方案。同時(shí)，要統(tǒng)籌教學(xué)安排，將課堂教學(xué)與課下鍛煉相結(jié)合，為小學(xué)生花樣跳繩提供充足的場地和器材設(shè)施。要注重家校互動(dòng)，通過布置花樣跳繩家庭作業(yè)，將家長引入小學(xué)生花樣跳繩課程教學(xué)中。通過組織開展校內(nèi)、校際花樣跳繩競賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)花樣跳繩課堂教學(xué)時(shí)間的全面延伸。

3.2 立足小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為課程開發(fā)設(shè)置科學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前體育教學(xué)改革過程中，多數(shù)學(xué)校都將花樣跳繩作為自身教學(xué)改革的突破點(diǎn)。因此，如何結(jié)合小學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，組織開發(fā)有特色、有個(gè)性的花樣跳繩課程教學(xué)活動(dòng)，至關(guān)重要。在花樣跳繩課程開發(fā)時(shí)，要對小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)使用“先教再學(xué)后練”的模式，對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生使用“先練再教后學(xué)”的模式，既要考慮低年級(jí)小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，也要為高年級(jí)小學(xué)生預(yù)留充足的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)內(nèi)容上，既要重視花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的技術(shù)訓(xùn)練，也要將小學(xué)生的體能訓(xùn)練融入其中，使小學(xué)生在掌握花樣跳繩運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，有效提升個(gè)人體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的最佳目標(biāo)。綜合來看，在創(chuàng)新花樣跳繩課程開發(fā)理念時(shí)，要從花樣跳繩運(yùn)動(dòng)特征出發(fā)，綜合考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體能狀況，開展個(gè)人跳繩和小組提升等游戲形式，設(shè)置自由分組、組內(nèi)探究和分組展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種花樣跳繩形式，增加課程教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性、多變性，實(shí)現(xiàn)花樣跳繩課程的有效教學(xué)。

3.3 開展多形式活動(dòng)，為課程開發(fā)實(shí)踐設(shè)置完善體系

在開發(fā)小學(xué)花樣跳繩課程，“玩”出新花樣時(shí)，要組織開展多種群體活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評價(jià)機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，組織開展以“趣味花樣”為主題的跳繩活動(dòng)和生動(dòng)趣味的跳繩比賽、低年級(jí)親子跳繩活動(dòng)，通過實(shí)施過程性、總結(jié)性和全員性跳繩教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“趣味”教學(xué)。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)花樣跳繩教學(xué)課程開發(fā)的最佳效果，要針對小學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的差異性，制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握花樣跳繩運(yùn)動(dòng)技能提供科學(xué)依據(jù)。要根據(jù)小學(xué)生掌握花樣跳繩的種類數(shù)量，來確定小學(xué)生的水平等級(jí)。以五年級(jí)和六年級(jí)考核為例，學(xué)生掌握7種跳繩花樣為及格標(biāo)準(zhǔn)，掌握8種或9種花樣為良好標(biāo)準(zhǔn)，掌握10種花樣以上為優(yōu)秀。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握多種跳繩花樣，實(shí)現(xiàn)花樣跳繩教學(xué)的最佳效果。