張 穎

（遵義師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 遵義 563006 ）

自“素質(zhì)教育”理念提出之后，體育教育的地位得到了大幅度提升，在此背景下，高校體育教學(xué)改革的勢(shì)頭也十分強(qiáng)勁。在新形勢(shì)下，籃球作為高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面也都進(jìn)行了相應(yīng)的改革。雖然改革的勢(shì)頭是好的，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的深刻影響，在改革的道路上仍然存在一些問題，影響了籃球教學(xué)改革工作的推進(jìn)。因此，本文針對(duì)新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)這些問題提出了改革思路，以促進(jìn)高?；@球教學(xué)的健康發(fā)展。

1 新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)存在的問題

1.1 只重視技能教學(xué)，忽略了理論知識(shí)的傳授

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，籃球教學(xué)一直被認(rèn)為是一種傳授技能的教學(xué)，與之相關(guān)的理論知識(shí)并沒有得到重視。研究發(fā)現(xiàn)，高校教師所組織的籃球教學(xué)活動(dòng)，除天氣因素影響之外，幾乎全部是在室內(nèi)或室外籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下2個(gè)方面的因素。一方面，高?；@球教師對(duì)籃球理論知識(shí)不夠重視，他們認(rèn)為籃球教學(xué)，只需傳授大學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)籃球技能與簡(jiǎn)單規(guī)則，讓大學(xué)生會(huì)打籃球即可。但是高?；@球教師需要明確的是，在“終身體育”理念影響下，高?；@球教學(xué)更應(yīng)該注重大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，因此需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生籃球文化的教育，讓大學(xué)生了解籃球文化，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，并且將籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自己以后參加社會(huì)體育的一種運(yùn)動(dòng)方式。另一方面，受惰性影響，高校籃球教師認(rèn)為籃球教學(xué)只需進(jìn)行戶外的籃球技能教學(xué)和動(dòng)作示范，再監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行練習(xí)即可，甚至部分高?；@球教師沒有備課就進(jìn)行籃球文化等理論知識(shí)教學(xué)。高?；@球教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槿狈碚撝R(shí)的傳授會(huì)使大學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)理解不透徹，影響大學(xué)生對(duì)技能的準(zhǔn)確掌握。另外，大學(xué)生缺乏對(duì)籃球文化的了解，難以持久保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于大學(xué)生“終身體育”意識(shí)的形成。

1.2 教學(xué)方法單一，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)改革的大形勢(shì)下，針對(duì)高校籃球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的研究也越來越多，但筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，真正將這些新型教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的高?；@球教師卻很少，尤其是一些年齡較大的籃球教師，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)單一的以教師為主體的教學(xué)方法，枯燥乏味的教學(xué)氛圍自然難以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。由于高校、高校教師以及大學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)缺乏重視，教師不備課，只是讓大學(xué)生在集合點(diǎn)名之后自由活動(dòng)，這種情況下對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣較高的大學(xué)生會(huì)主動(dòng)地跟同學(xué)組織籃球比賽，能起到良好的鍛煉效果；但是對(duì)一些對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的大學(xué)生，在自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)一般會(huì)集中在一起聊天、散步，對(duì)這部分大學(xué)生來說，這樣的籃球課程便失去了應(yīng)有的意義。

1.3 籃球教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性與合作性

在高?；@球教學(xué)中，主要是以室外課程為主，但仍然存在教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性與合作性等問題，因此室外課堂也難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高?；@球教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往只注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)，旨在幫助大學(xué)生準(zhǔn)確地掌握籃球基本技術(shù)動(dòng)作，有關(guān)技戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)內(nèi)容較少。在這一情況下，盡管學(xué)生掌握了籃球基本技術(shù)動(dòng)作，但是在實(shí)際比賽中卻由于與隊(duì)友的配合缺乏默契，難以取得較好的比賽成績(jī)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)引入三人籃球、籃球游戲等，通過比賽、游戲的形式，將籃球基本技戰(zhàn)術(shù)融入高?；@球教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生在合作、游戲的過程中提升技戰(zhàn)術(shù)水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并發(fā)展與同學(xué)之間的友誼。

1.4 缺乏完善的高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

籃球課程的考核評(píng)價(jià)，通常是在期末對(duì)大學(xué)生進(jìn)行技能考核、測(cè)試，以此來檢測(cè)大學(xué)生在這一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前高?；@球教學(xué)考核的主要內(nèi)容是以運(yùn)球、傳球、投籃等基本技術(shù)的考核為主，對(duì)于已經(jīng)具有一定籃球基礎(chǔ)的大學(xué)生來講，他們憑借其原本的基礎(chǔ)，就算課堂上不進(jìn)行練習(xí)也能夠輕松過關(guān)；而對(duì)于零基礎(chǔ)的大學(xué)生來講，他們即使經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的刻苦練習(xí)，往往也難以達(dá)到基礎(chǔ)較好學(xué)生的水平，所得成績(jī)較低，從而嚴(yán)重打擊了這部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還有一部分大學(xué)生只為修學(xué)分進(jìn)行學(xué)習(xí)，只針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，這樣他們自然難以體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。因此，為了提高大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)高校籃球教學(xué)價(jià)值，必須制定更加科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2 新形勢(shì)下的高?；@球教學(xué)改革思路

2.1 更新籃球教學(xué)理念

當(dāng)前，大學(xué)生的身心健康問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)問題，高?；@球教學(xué)作為高校體育教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)對(duì)提高大學(xué)生身心健康水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新形勢(shì)下的高?；@球教學(xué)改革，首先應(yīng)更新教學(xué)理念，在“以人為本”“快樂體育”“健康第一”“終身體育”等新理念的指導(dǎo)下展開教學(xué)，所有教學(xué)活動(dòng)的開展，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生能力為根本，要讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 重視籃球理論知識(shí)的講解，制定個(gè)性化的教學(xué)模式

高?；@球教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)、技能的主要途徑，但目前高?；@球教師的教學(xué)水平、專業(yè)水平直接影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；@球教師，首先應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。其次必須將籃球理論知識(shí)教學(xué)與籃球技能實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，逐步引導(dǎo)大學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)、籃球文化，在興趣的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)籃球技能。在以往的高?；@球教學(xué)活動(dòng)中，高校籃球教師通常是利用示范講解的方法對(duì)大學(xué)生在籃球場(chǎng)上進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，主要注重學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿與練習(xí)，而沒有深入講解技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生由于缺乏對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的深入理解，往往抓不住技術(shù)動(dòng)作的精髓，導(dǎo)致動(dòng)作不規(guī)范，在比賽中不能夠靈活地應(yīng)用，且由于技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，還容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，這樣自然會(huì)打擊大學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。最后，高?；@球教師必須遵循因材施教的原則開展個(gè)性化教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異性，靈活運(yùn)用分層教學(xué)法開展籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的個(gè)性化水平。

2.3 構(gòu)建開放式教學(xué)模式，提高大學(xué)生的協(xié)同合作能力

在高校教學(xué)改革的新形勢(shì)下，始終強(qiáng)調(diào)將課堂還給大學(xué)生，讓大學(xué)生真正成為課堂的主人，高校教師作為一名引導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，組織大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使大學(xué)生相互合作、共同探索、共同進(jìn)步。當(dāng)前在素質(zhì)教育背景下，開放式教學(xué)模式也得到了越來越多人的認(rèn)可，這種教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)形式，在開放式課堂上，高?；@球教師只是將必備的籃球知識(shí)以及相關(guān)技能為大學(xué)生進(jìn)行解釋說明，便將課堂交還給大學(xué)生，給予大學(xué)生充分的自主性，讓大學(xué)生自主選擇合作伙伴，在探究中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在主動(dòng)探索的過程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能讓大學(xué)生的記憶更加深刻。在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)課堂中，通常是由高?；@球教師先示范講解基本技術(shù)動(dòng)作，然后大學(xué)生獨(dú)自對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，教師完全沒有意識(shí)到籃球作為一項(xiàng)團(tuán)體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)重視大學(xué)生協(xié)同合作能力的培養(yǎng)，在實(shí)際籃球比賽當(dāng)中個(gè)人英雄主義是行不通的，只有整個(gè)隊(duì)伍的完美配合才能夠獲得比賽的勝利。因此，在新形勢(shì)下，高?；@球教師應(yīng)提高對(duì)合作探究學(xué)習(xí)的重視，在開放式課堂上指導(dǎo)大學(xué)生以分組的形式進(jìn)行籃球比賽，讓大學(xué)生將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)置于個(gè)人榮譽(yù)之上，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

2.4 完善高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，制定科學(xué)合理的考核方法，改變傳統(tǒng)的由高校籃球教師一方進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，加入大學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式，提高考核結(jié)果的客觀合理性；其次，擴(kuò)大考核范圍，除需對(duì)籃球技能進(jìn)行考核之外，還應(yīng)將大學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步程度、對(duì)籃球文化的理解等內(nèi)容納入考核范圍?；@球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感的絕佳載體，符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，因此應(yīng)有意識(shí)地將大學(xué)生這些方面的表現(xiàn)納入日常考核的范圍，使高校籃球教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，在提高大學(xué)生籃球技術(shù)水平的同時(shí)，提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和身心健康水平。

3 結(jié) 語

籃球教學(xué)作為高校體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。因此，在高校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)下，必須重視籃球課程的教學(xué)改革。應(yīng)深入分析新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)存在的問題，以解決這些問題為目標(biāo)制定相應(yīng)的對(duì)策，并從更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，使高校籃球教學(xué)效果得到全面提升。