羅瑩 河北東方學(xué)院

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動并不注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生對于教師所講的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果并不非常理想，這樣影響了學(xué)生在相關(guān)體育技能和綜合能力的提升與發(fā)展。在高中階段的籃球教學(xué)中有效融入核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)策略，為學(xué)生實施創(chuàng)造性的籃球教學(xué)方式，不僅可以有效提升學(xué)生的籃球技能和學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也可以切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、體育教學(xué)核心素養(yǎng)在高中籃球課堂的運(yùn)用

（一）運(yùn)用核心素養(yǎng)，彰顯籃球精神

體育精神從本質(zhì)上來講是人們在實際的運(yùn)動中和強(qiáng)化自身身體素養(yǎng)的同時，獲得綜合道德水平的提升，并不斷的提升自身的綜合修養(yǎng)。會根據(jù)其不同的運(yùn)動形式有著不同的教育價值，體育精神所衍生的競技精神，同時也是奧林匹克的一種，因此體育精神在每一個是帶中都有著不可替代的作用，其也會有效促進(jìn)人類文明的實際發(fā)展。我國自古以來就非常注重體育精神的傳承?，F(xiàn)階段高中的籃球教學(xué)，是要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識為主，使得體育精神在教育人方面的作用得到最大程度的發(fā)揮[1]。作為需要團(tuán)隊配合和技術(shù)合作的多人運(yùn)動，兩方在實際的比賽中不僅要進(jìn)行心理上和身體上的對抗，也要在比賽中充分體現(xiàn)不服輸和不言敗的體育精神。

籃球運(yùn)動實際就是核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，勝敗為兵家之常事，同樣，籃球比賽自然也有輸贏，比賽獲勝，不自傲、不吹噓；比賽輸了，不推卸責(zé)任、不埋怨隊友。掌握比賽本身，正確看待輸贏，這也是核心素養(yǎng)的非常重要的體現(xiàn)，通過比賽過程對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在失敗中得到教訓(xùn)，對自身存在的缺點(diǎn)充分認(rèn)識并進(jìn)行改正，發(fā)掘自己的長處，需要保持并發(fā)揚(yáng)。在核心素養(yǎng)下的高中籃球教學(xué)，傳授的不但有運(yùn)動技術(shù)，更加重要的是要讓學(xué)生懂得謙卑，敢于承擔(dān)責(zé)任。實際是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜双@得成功的概率更大，籃球運(yùn)動對學(xué)生精神文化的塑造，也大大超過了運(yùn)動教學(xué)的本身[2]。

（二）學(xué)以致用，展現(xiàn)籃球價值

在新課程改革的大背景之下，提升學(xué)生的綜合運(yùn)動技能和綜合身體素養(yǎng)，是對于高中體育教學(xué)所提出的全新的要求。通過相關(guān)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于體育運(yùn)動都是在模仿，并沒有做到真正的掌握，在體育教學(xué)中的一些運(yùn)動和動作，也會床忑不會用或者學(xué)不會的現(xiàn)象。但是在實際的教學(xué)中，雖然籃球的教學(xué)中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，但是還是在實際教學(xué)中經(jīng)常被壓縮課時，且教學(xué)在離散度上也比較大。而在核心素養(yǎng)之下的籃球教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用是非常重要的，教師要以實際使用為主要的教學(xué)目標(biāo)，在為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化的同時，還要讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率得到提升，從而更好的掌握相關(guān)運(yùn)動技能，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使得能夠讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)偷懶、傳球等諸多技能的教學(xué)，以此來有效凸顯籃球教學(xué)的整體價值，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動素養(yǎng)目標(biāo)。因此，核心素養(yǎng)下的籃球教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，同時把這樣的理念運(yùn)用到各個方面，而核心素養(yǎng)就是學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及未來的工作中都將運(yùn)用到的一種能力。

二、體育教學(xué)核心素養(yǎng)在高中籃球課堂的分析

（一）基于核心素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

在核心素養(yǎng)之下的高中階段的籃球教學(xué)，首先需要做到的就是要確定核心素養(yǎng)的基本框架，并根據(jù)框架和學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在高中的體育教學(xué)中有關(guān)核心素養(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容可以氛圍運(yùn)動素養(yǎng)。體育精神和健康行為這三個方面。在教學(xué)目標(biāo)的實際設(shè)計階段，教師要講體育這一學(xué)科中所蘊(yùn)含的素養(yǎng)和籃球教學(xué)自身的價值有機(jī)地結(jié)合在一起，并利用籃球的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)和挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)的籃球精神和體育精神。利用籃球運(yùn)動中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，可以轉(zhuǎn)移到其他的學(xué)例，比如團(tuán)結(jié)與協(xié)作，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)中和生活中都會得到較好的應(yīng)用，并逐漸的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展籃球運(yùn)動過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)受傷的情況，要向?qū)W生講解身體出現(xiàn)損傷的原理，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些急救知識，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，確保他們擁有好的行為健康。在不同的教學(xué)階段，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，體育老師要善于運(yùn)用這個特點(diǎn)，學(xué)生也就能明白學(xué)習(xí)籃球的價值所在。

（二）基于核心素養(yǎng)，合理安排教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是核心素養(yǎng)與高中籃球教學(xué)融合在一起的關(guān)鍵載體，也是學(xué)生獲得知識技能的重要途徑，制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，打造良好的體育環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，和學(xué)生個性特點(diǎn)相契合，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)下選擇體育教學(xué)，要注重籃球比賽，通過以賽代練取代傳統(tǒng)的教學(xué)。衡量核心素養(yǎng)的效果，需要通過教學(xué)評價來進(jìn)行，這是一種對籃球教學(xué)過程與結(jié)果的價值判斷。對于籃球的教學(xué)評價，要注重學(xué)生運(yùn)動能力與體育精神的總結(jié)，單一的評價方式并不合適，要考慮學(xué)生綜合的能力情況。

三、結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用核心素養(yǎng)，彰顯籃球精神；學(xué)以致用，展現(xiàn)籃球價值，通過在高中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能提高學(xué)生的籃球技術(shù)能力和身體素質(zhì)，綜合體育素養(yǎng)也得到明顯的提升，為未來的進(jìn)行其他體育項目運(yùn)動打下了堅實的基礎(chǔ)。