鄧博文

(湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411104)

在新形勢(shì)下，“課程思政”是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思政治教育工作相聯(lián)系，將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。因此，“課程思政”視野下，高職院校體育教師有必要對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，該文主要研究高職院校體育課程思政教育的一些現(xiàn)象并給出針對(duì)性建議，旨在拓寬廣大高職體育教育工作者的工作視野，促進(jìn)全國(guó)高職體育同行的交流和合作，幫助全國(guó)高職體育工作又好又快的發(fā)展，為開(kāi)辟新時(shí)代中國(guó)高職體育工作新局面發(fā)揮一定的積極作用。

1 高職院校體育課程思政教育的思考

1.1 當(dāng)前高職院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多高職院校體育教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)比較應(yīng)付，主要表現(xiàn)為：首先，很多教師缺乏自身的思政意識(shí)及高度的責(zé)任心，職業(yè)修養(yǎng)水平不到位，且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師僅僅給學(xué)生傳授基本的體育技能，沒(méi)有科學(xué)地將思政教育與體育課程教學(xué)相融合，造成學(xué)生的思想道德意識(shí)嚴(yán)重缺乏；其次，教師也沒(méi)有幫助學(xué)生樹立正確的思政觀念，沒(méi)有給學(xué)生傳授危險(xiǎn)防范意識(shí)及遇到突發(fā)事件的一些處理辦法，當(dāng)前甚至很多高職院校一上體育課就像“放羊”，學(xué)生也表現(xiàn)出很大的應(yīng)付性；最后，還有一些學(xué)校體育課程教材設(shè)置不恰當(dāng)，不符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，大大降低了學(xué)生對(duì)體育課程的積極性，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1.2 “課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實(shí)施意義

眾所周知，體育課程教學(xué)主要是以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，從而使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，其作為高職院校密切關(guān)注的焦點(diǎn)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵途徑，因此，要求教師做好體育教學(xué)工作，切實(shí)將思政教育融入于體育教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)思政教育引起重視，從而培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良精神非?？尚星矣斜匾?。

鑒于此，“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才具有非常重要的作用，其重要意義主要體現(xiàn)為：它能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)知，掌握有關(guān)的科學(xué)健身方法，提高自我保健意識(shí)；教師通過(guò)組織學(xué)生參加各種形式的體育活動(dòng)，確保學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和不同需求選擇個(gè)人喜愛(ài)的方法參與體育活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欣賞能力，進(jìn)一步在形成積極的余暇生活方式的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)同感；教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育競(jìng)賽，可以鍛煉學(xué)生抗挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)的能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生在比賽過(guò)程中秉承“安全第一”的原則，加深學(xué)生對(duì)公平公正的理解，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。總之，高職院校教師只有在為學(xué)生傳授基本的體育鍛煉技巧的同時(shí)，再增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的培養(yǎng)，才能確保學(xué)生在平等、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和喜悅的情感，才能在體育活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)自信心，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，更深層次地形成現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，以此為培養(yǎng)學(xué)生具備體育道德素養(yǎng)和集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 “課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實(shí)施策略

上文分析了現(xiàn)階段我國(guó)高職院校體育課程教學(xué)存在的教師教育理念比較落后、教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)不到位等問(wèn)題，它們嚴(yán)重威脅了學(xué)生的體育發(fā)展能力，不能使學(xué)生自身的才能得以順利施展，使學(xué)生的靈活變通能力較差。為了改變這一現(xiàn)象，教師需徹底意識(shí)到“課程思政”的核心內(nèi)涵，科學(xué)合理地將體育專業(yè)的教學(xué)與思政教育融合起來(lái)，確保思政教育可以貫穿整個(gè)體育教學(xué)的始終，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，促使學(xué)生形成健全的人格。具體可行的策略主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 強(qiáng)化教師的思政教育素養(yǎng)

強(qiáng)化教師的思政教育素養(yǎng)是促進(jìn)“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育順利實(shí)施的前提條件。目前，高職院校教師應(yīng)該重視體育課程的教學(xué)，清楚體育課程的教學(xué)不僅是給學(xué)生傳授簡(jiǎn)單的體育技能，還要深層次地培養(yǎng)學(xué)生的崇高體育精神，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，對(duì)學(xué)生整個(gè)體育過(guò)程的學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性的指導(dǎo)意義，因此，教師務(wù)必清楚地意識(shí)到體育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義，積極提升自身的思政教育素養(yǎng)，同時(shí)能夠依據(jù)高職學(xué)生的發(fā)展特征來(lái)謹(jǐn)慎挑選符合實(shí)際的體育課程教科書，其具體表現(xiàn)為：學(xué)校應(yīng)該完善管理體制，定期對(duì)教師進(jìn)行思政教育的培訓(xùn)；教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體育課程思政教學(xué)的理論知識(shí)，并與同行教師或?qū)W生積極溝通來(lái)交換意見(jiàn)，以不斷鞏固并豐富自身的思政教育素養(yǎng)。

2.2 確保高職院校體育課程教學(xué)模式思政化

確保高職院校體育課程教學(xué)模式思政化是促進(jìn)“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育順利實(shí)施的重要保障?！罢n程思政”背景下，由于很多高職學(xué)生思想道德意識(shí)薄弱，因此教師自身具備了思政修養(yǎng)之后，還需緊跟時(shí)代的發(fā)展，果斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變體育教育理念，合理將思政教育融合到體育教學(xué)中，與此同時(shí)，教師需要認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)方案，明確思政教育的內(nèi)容及重難點(diǎn)，努力將思政成分滲透體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如，將奧林匹克精神、愛(ài)因斯坦堅(jiān)持體育鍛煉、鄧亞萍連獲世界冠軍等作為素材引入體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生重在參與、永不氣餒、永不低頭、頑強(qiáng)拼搏與進(jìn)取的體育精神。此外，教師還需要通過(guò)革新教學(xué)模式以幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如今隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也非常全面與嚴(yán)格，在“課程思政”視野下，高職院校的體育教師需要充分意識(shí)到目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，明確充分將思政教育工作滲透在體育課程教學(xué)始終的重要意義，這就需要教師逐步豐富自身的思政教育理論知識(shí)，并積極進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)思政教育融入體育課程的思路，努力挖掘體育課程所隱藏的思政要素，不斷革新體育教學(xué)模式并執(zhí)行體育思政教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。