李華

(南京郵電大學(xué) 江蘇南京 210023)

大學(xué)體育作為高校教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，線上教學(xué)方式受到前所未有的關(guān)注，迎來了巨大的挑戰(zhàn)。高校體育課的線上教學(xué)也同樣帶來了機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在線體育課教學(xué)形式主要有網(wǎng)絡(luò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、電視空中課堂等形式。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況五花八門，新的教學(xué)模式下，教師、學(xué)生、學(xué)校、課程平臺等都面臨空前的挑戰(zhàn)，也給大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和改革帶來了極大契機。

1 線上體育教學(xué)積極影響

1.1 線上體育教學(xué)的開展，提高鍛煉意識，緩解心理壓力，提高身體免疫力，有助于體育教學(xué)任務(wù)的完成

線上教學(xué)可以脫離學(xué)校正常的作息時間和老師的約束，在體育老師的帶領(lǐng)下，能夠主動參與各類活動，按計劃進行課程學(xué)習(xí)，合理安排自己的時間，做到勞逸結(jié)合，動靜平衡。

教師和學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動，增強教學(xué)趣味性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的作用，促進師生間的互動交流，有助于營造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍。例如，學(xué)生之間可以互相分享一些有趣的鍛煉視頻。

1.2 體育教學(xué)的延伸與拓展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制下，教師采用傳統(tǒng)“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)方式，教學(xué)活動形式傳統(tǒng)，不能夠很好地吸引學(xué)生。以考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，注重體育運動技術(shù)知識的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也為體育課堂提供了良好的教學(xué)時間和空間的拓展。學(xué)生可以利用課余時間合理選擇教學(xué)內(nèi)容進行課后學(xué)習(xí)，有助于體育教學(xué)學(xué)習(xí)時間的補充。另外，視頻剪輯技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)達，線上體育課教學(xué)可以觀看從不同角度拍攝的著名運動員的技術(shù)動作，以及利用慢放和回看功能，帶給學(xué)生更加全面和豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)體驗，吸引著學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的場地，場地不允許的情況下甚至可以在教室學(xué)習(xí)基本理論知識、了解動作要領(lǐng)、學(xué)習(xí)比賽規(guī)則等，不受空間的制約，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。線上教學(xué)模式在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的困境，使得體育教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面有了極大的擴展。這些是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

1.3 提高體育教師掌握線上教學(xué)技能，開拓體育教師教學(xué)思路

面對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等變化，要求教師及時學(xué)習(xí)和掌握在線教學(xué)的各種方法，并具備良好的教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)能力和情緒管理能力，教師只有堅持不懈地進行在線教學(xué)，對在線教學(xué)理念和實踐方法加以嘗試，才能不斷提升在線教學(xué)能力，才能促進學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的展示手段多樣化，既有相關(guān)知識的介紹，又有通過動作錄象、動畫和動作分析和解析加深學(xué)生對運動技術(shù)的理解，教師通過相應(yīng)的交互手段加強對學(xué)生運動實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與研討，對于學(xué)生提出的各種疑問，教師要在第一時間給予回應(yīng)。同時，為方便交流，還可延伸到手機客戶端的QQ、微信等，增進交流頻率。這些教學(xué)技能可以廣泛地運用在今后的教學(xué)過程中，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

2 線上體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

盡管線上教學(xué)為大學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了契機，但是對于網(wǎng)絡(luò)資源的存儲、教師掌握在線教學(xué)技術(shù)水平、教學(xué)內(nèi)容的選擇等問題也集中體現(xiàn)出來。

2.1 在線體育課程資源儲備不足、選用困難、適用性不強

雖然網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，也有很多精妙的教學(xué)設(shè)計，但是近幾年教育部認定的國家精品在線開放課程，2017年認定的共490門課程中，體育類課程僅有3門，占0.61%；2018年認定的801門課程中，體育類課程共8門，占0.99%。與其他學(xué)科相比，當(dāng)前體育類慕課建設(shè)不盡人意。許多體育網(wǎng)絡(luò)課程重復(fù)建設(shè)、重專業(yè)訓(xùn)練而輕理論。

據(jù)調(diào)查，某高校有21%的教師利用中國大學(xué)慕課網(wǎng)上的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，部分教師利用某公眾號、社交等媒體收集的內(nèi)容進行教學(xué)。這些內(nèi)容有的過于專業(yè)化，有的過于娛樂化，枯燥的專業(yè)知識、不嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響著教學(xué)目標(biāo)的達成。

雖然教師能夠在慕課網(wǎng)、公眾號、Keep等網(wǎng)絡(luò)平臺收集到新穎的教學(xué)視頻、動態(tài)圖片和一些比較專業(yè)的健身方法、手段，但是不能形成完整的知識體系。而且在線課程建設(shè)有一定的功利性，主要是以認定國家級精品在線課程為導(dǎo)向，重建設(shè)、輕應(yīng)用，且課程建設(shè)不成體系。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)往往忽略了體育理論知識點的教學(xué)，這對體育老師提出了更高的要求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過于形式化

體育教學(xué)有其不同于其他課程教學(xué)的特點，沒有場地、器材及身體的參與不能說是一個完美的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)平臺可以看到發(fā)布有很多體育課上課的情景，有學(xué)生拿著平底鍋當(dāng)網(wǎng)球拍、遙控器當(dāng)乒乓球拍、蒼蠅拍當(dāng)羽毛球拍等學(xué)習(xí)視頻，看似熱鬧，但是作為一個體育人，要明白這些器材與教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握好運動技能嗎？如果強行讓老師教授需要器材參與的運動，只能說是紙上談兵。當(dāng)然對于學(xué)生學(xué)過的技術(shù)動作進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，可以提高學(xué)生的運動表象，對于技術(shù)的提高有一定的幫助。

2.3 正常體育教學(xué)效果值得商榷

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各式各樣的體育技能，但是進行自主的體育鍛煉卻無所適從，不能不說是體育教育的缺失。從小到大，學(xué)校體育伴隨學(xué)生10余年，在校期間學(xué)習(xí)了各種運動技能，卻不了解每個項目的“一招一式”的作用，更加談不上了解其原理，制訂自己的運動處方。體育課的作用是不僅要讓學(xué)生有健康的體魄，還要讓學(xué)生明白深層次的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生主動去鍛煉，學(xué)會鍛煉的方法，能夠了解自己身體健康狀況，合理制訂“運動處方”。

3 對于線上體育教學(xué)之思考

3.1 盡快構(gòu)建數(shù)字時代體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，建立線上和線下教學(xué)模式

數(shù)字時代體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)就是要完善線上體育教學(xué)方式。運用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)進行教與學(xué)互動的新型教育方式，是教育服務(wù)的重要組成部分。在大的環(huán)境影響下如果不及時解決體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，勢必會影響體育教育信息化的健康發(fā)展和教育現(xiàn)代化目標(biāo)的順利實現(xiàn)。同時要明白線上教學(xué)是延伸和補充，不能替代課堂教學(xué)。

3.2 在線體育課堂教學(xué)要突出體育運動的特點

在線體育課堂教學(xué)要突出體育運動的特點，也就是要有身體的參與，無論哪一類項目的教學(xué)活動，都涉及到身體運動。這就決定了體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程不同于別的課程，要通過身體的運動使學(xué)生參與運動，學(xué)會運動。學(xué)生僅僅通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并不能夠完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，尚需要通過親身的運動去學(xué)習(xí)，去體會，不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，才能完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手段必須要多樣化，既要有相關(guān)理論知識的介紹，又要通過視頻、動畫等分析，加深學(xué)生對運動技術(shù)的理解，同時要求教師通過相應(yīng)的交互手段加強對學(xué)生運動環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。

3.3 提高教師掌握信息技術(shù)能力

通過線上體育課程教學(xué)，也暴露出體育教師對信息技術(shù)掌握不足的弊端。部分教師特別是年齡較大的教師對在線課程建設(shè)和在線授課方式天然有抵觸、畏難情緒，不愿意嘗試使用在線授課工具。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，教師原有的知識能力已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，在線教育要求教師必須具有較高的信息素養(yǎng)、較強的整合能力和具有高度反思性實踐能力。體育課線上教學(xué)經(jīng)常會用到直播平臺，并利用相關(guān)辦公軟件及設(shè)備制作教學(xué)課件、錄制教學(xué)視頻、編輯視頻等，對相關(guān)資源進行加工處理。