李敏芝 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

旅游業(yè)作為我國服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展其規(guī)模、格局發(fā)生了很大變化，現(xiàn)代化旅游逐漸代替了傳統(tǒng)觀光性旅游。廣大人民群眾更青睞休閑、時尚的旅游方式。與此同時眾多的旅游業(yè)從業(yè)者如：導(dǎo)游缺乏一定的體育專業(yè)知識，這和旅游業(yè)的高速發(fā)展就形成了較大的斷層，同時作為我們中高職教育的從業(yè)者又面臨嶄新的課題--如何將體育課程融入到旅游專業(yè)課程體系中，以此解決目前我國旅游專業(yè)學(xué)生對體育知識認(rèn)識不足的問題。

一、中高職業(yè)院校旅游專業(yè)體育課程模塊構(gòu)建中面臨的問題

（一）課程構(gòu)建資金嚴(yán)重不足

中高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊構(gòu)建需要投入大量的資金。院校需要構(gòu)建專業(yè)性的實訓(xùn)基地和實驗室。不管是校內(nèi)外實訓(xùn)還是頂崗實習(xí)都需要國家相關(guān)部門給予資金和政策上的支持。體育學(xué)科作為高職院校一門基礎(chǔ)性學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)在中高職院校呈現(xiàn)出發(fā)展滯后的問題，高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊的構(gòu)建離不開完善的教學(xué)器材，為了提高體育學(xué)科教學(xué)有效性，學(xué)校每年都需要購買相應(yīng)的體育器材。但是目前政府撥付在學(xué)科建設(shè)上的資金有限，難以為中高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊的構(gòu)建奠定充足的資金保障，為體育課程模塊構(gòu)建帶來較大阻力[1]。

（二）體育課程與專業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)性不高

現(xiàn)階段大多數(shù)中高職院校旅游專業(yè)還未設(shè)置與本專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的體育課程，原因在于體育課程與本專業(yè)的課程關(guān)聯(lián)性不高，這也是構(gòu)建中高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊中所出現(xiàn)的問題。此外，中高職院校旅游專業(yè)體育課程設(shè)置中與其他院校存在較大相似性，沒有將旅游專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融入到體育課程中，這樣就難以促使旅游專業(yè)與體育課程聯(lián)系在一起，兩者互為平行線，難以凸顯體育課程的教學(xué)優(yōu)勢，對旅游專業(yè)課程教學(xué)帶來較大影響。

（三）體育教學(xué)師資力量不足

中高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵是師資力量的建設(shè)，師資力量的建設(shè)也是中高職業(yè)類院校專業(yè)教育發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。中高職業(yè)院校旅游專業(yè)課教師具備的知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育教師，旅游專業(yè)課教師們有更多外出學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的機會，因此在教學(xué)理念和教學(xué)方法上普遍帶有一定的創(chuàng)新性。而體育課教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法依然停留在在校學(xué)習(xí)時期的水平，顯然跟不上現(xiàn)代化中高職業(yè)院校發(fā)展的要求。加上教學(xué)內(nèi)容的滯后性、教學(xué)手段的落后性等促使旅游專業(yè)課程與體育課程脫節(jié)更為嚴(yán)重，難以將專業(yè)課與體育課結(jié)合在一起推動中高職業(yè)院校旅游專業(yè)教學(xué)改革。

二、中高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊構(gòu)建措施分析

（一）開展獨特性的體育教學(xué)項目

開展獨特性體育教學(xué)項目是構(gòu)建中高職業(yè)院校旅游專業(yè)體育課程模塊的關(guān)鍵。現(xiàn)階段我國多數(shù)的中高職院校構(gòu)建的體育課程大多以必修和選修模塊為主。體育教學(xué)內(nèi)容也多圍繞健美操、籃球、排球等常規(guī)項目展開。這些體育教學(xué)項目多數(shù)學(xué)生在初中和高中階段都已經(jīng)接觸，是學(xué)生最熟知項目，難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此體育課程的如果科學(xué)有機的結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)特色，并參考學(xué)生興趣對所開設(shè)的體育教學(xué)項目進(jìn)行調(diào)整，這將是中高職院校旅游專業(yè)的特色優(yōu)勢項目。提高體育教學(xué)項目與旅游專業(yè)課程之間的結(jié)合性，將旅游專業(yè)的專業(yè)特點和要求融入到中高職院校體育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中，從而提高旅游行業(yè)從業(yè)者的基本素養(yǎng)，迎合人們對現(xiàn)代休閑旅游的期望和追求[2]。

（二）落實理論與技術(shù)兩大模塊教學(xué)任務(wù)

中高職院校旅游專業(yè)體育課程模式的構(gòu)建需要積極將理論知識與技術(shù)能力結(jié)合的一起，落實理論與技術(shù)兩大模塊的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)普遍存在重實踐輕理論的問題，受該教學(xué)理念的影響有的學(xué)校安排的理論課時較少，甚至不開設(shè)理論課程。學(xué)生們?nèi)狈碚撝R的指導(dǎo)，即便遇到操作技術(shù)性難題也不能加以改正。因此中高職院校旅游專業(yè)體育課程教學(xué)模塊構(gòu)建時可以適當(dāng)增加理論課時比重，將體育保健知識、體育法律法規(guī)等內(nèi)容融入到理論課堂中。此種教學(xué)模式可極大拓寬中高職院校旅游專業(yè)學(xué)生知識面，能提高學(xué)生對體育課程的重視程度。旅游專業(yè)體育課程教學(xué)中教師可為學(xué)生構(gòu)建體育旅游項目為主的實踐模擬課程，將兩個學(xué)科的優(yōu)勢融合在一個教學(xué)項目中，加深學(xué)生對理論知識和技術(shù)技能的掌握。

（三）立足三個環(huán)節(jié)構(gòu)建體育課程

立足三個環(huán)節(jié)是中高職院校旅游專業(yè)體育課程構(gòu)建的基礎(chǔ)。一是立足教學(xué)大綱分析。目前中高職院校旅游專業(yè)體育教學(xué)存在教學(xué)大綱不明確的問題，因此需要對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。以明確的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，完善每個學(xué)期的體育項目教學(xué)大綱；二是立足教材分析。中高職院校旅游專業(yè)體育教學(xué)普遍采取的是高職高專體育教材，該類型的教材存在諸多問題。因此旅游專業(yè)體育課程模式在構(gòu)建時需要充分考慮到本專業(yè)特色，并結(jié)合旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀編制體育教材；三是立足教學(xué)方法分析，中高職院校旅游專業(yè)體育課程模式的構(gòu)建離不開多樣化教學(xué)模式，體育教學(xué)中教師需要積極采用情境式、誘導(dǎo)式以及提問式教學(xué)模式。舉例來說，在體育課程理論教學(xué)中老師可以讓學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容自主梳理，并上網(wǎng)搜集與本節(jié)課相關(guān)的知識，強化自身記憶，進(jìn)一步拓展學(xué)生理論知識體系。教師可結(jié)合旅游專業(yè)特征組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演店家、游客、導(dǎo)游等角色的過程中提高參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性[3-4]。

三、結(jié)語

綜上所述，積極將體育課程融入中高職院校旅游專業(yè)，可極大推進(jìn)中高職院校教學(xué)模式的改革，對于提高旅游專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性具有重要意義。以上就是本文分析的中高職院校旅游專業(yè)體育課程模塊的構(gòu)建，希望可進(jìn)一步豐富該領(lǐng)域研究成果。