張振強(qiáng) 山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)

小學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)與小學(xué)階段的教育都需要具有全面性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)體育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到他們的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育發(fā)展到今天，合作學(xué)習(xí)是必然產(chǎn)物，已經(jīng)受到了教育領(lǐng)域的認(rèn)可，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用，讓其功能得以發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)的作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)中影響合作學(xué)習(xí)的因素

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)下合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還是有一些問(wèn)題存在的。從學(xué)生的角度為切入點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，從他們身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長(zhǎng)的環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于合作的意識(shí)都是比較淡薄的，合作的技能稍顯不足，再有就是小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小沒(méi)有太強(qiáng)的自控能力，因此需要在日常的體育教學(xué)中對(duì)他們的身心特點(diǎn)予以注重。從教師的角度為切入點(diǎn)來(lái)看，因?yàn)轶w育教育本身具有一定的特殊性，很多小學(xué)體育教師沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性，還需要對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教師在原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是較為熟練且熟悉的，可以有效完成既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，但是新課改后，對(duì)新的教學(xué)模式還需要一些熟悉和了解的時(shí)間。另外，體育課程都是在室外進(jìn)行的，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂秩序容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)和時(shí)間上是存在一些矛盾點(diǎn)的，會(huì)對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式產(chǎn)生一定的阻礙。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到全面促進(jìn)的作用

學(xué)生屬于未來(lái)社會(huì)的個(gè)體，必須具備社會(huì)人的主體性，學(xué)生的主體性并不是游離于社會(huì)的，需要個(gè)體融入社會(huì)，進(jìn)而在未來(lái)對(duì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以快速的消化和吸收體育知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)F(tuán)隊(duì)的合作能力進(jìn)行增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

（二）對(duì)小學(xué)生的自主性和獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng)

目前我國(guó)教育目標(biāo)中的其中一個(gè)就是對(duì)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、自主性以及獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)事物具有自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解和思維，大膽的對(duì)自己的意見(jiàn)進(jìn)行發(fā)表，還要具有社交能力的開(kāi)放型的人才。想要培養(yǎng)這類(lèi)人才需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以在小組內(nèi)訓(xùn)練組員的語(yǔ)言、思維和膽量。

（三）對(duì)體育鍛煉的機(jī)會(huì)給予創(chuàng)造，讓學(xué)生得以全面的發(fā)展

學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活的，他們最主要的需求就是對(duì)他們給予尊重以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以進(jìn)行自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也為了更多的學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。讓每個(gè)人都能有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中有更多的相互尊重和交流，一起對(duì)成功的快樂(lè)進(jìn)行分享，讓每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)自我進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)識(shí)自我，以及對(duì)自身價(jià)值予以實(shí)現(xiàn)。

（四）對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率進(jìn)行提高

教師在小學(xué)體育教學(xué)中向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：第一種是學(xué)生不想思考問(wèn)題內(nèi)容；第二種是學(xué)生應(yīng)付教師提出的問(wèn)題，這兩種的結(jié)果都是錯(cuò)誤的。學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的思考結(jié)果，在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑦@種錯(cuò)誤及時(shí)的改正；如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題不想去思考，在合作小組的氛圍下卻又必須去思考和討論，并最終將正確的答案予以找到，對(duì)他們學(xué)習(xí)體育的興趣予以激發(fā)，讓合作學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)生都能將集體的意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生通過(guò)這種方式可以提高其體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行提高。想要提升教學(xué)效率，就需要具有科學(xué)的教學(xué)方式、合作學(xué)習(xí)作為科學(xué)的教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，有助于小學(xué)體育的教學(xué)效率的提升。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有均衡的參與合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生增加更多參與的機(jī)會(huì)，但是體育能力較強(qiáng)的學(xué)生參與的情況更多，而體育能力較弱的學(xué)生更多的時(shí)候只能是充當(dāng)觀(guān)眾，且相關(guān)信息都是從體育能力較強(qiáng)的學(xué)生中獲取，沒(méi)有給他們自主獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，因此相比日常教學(xué)，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的獲益很少。合作學(xué)習(xí)的公開(kāi)課中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言，經(jīng)常以小組代表的身份進(jìn)行匯報(bào)。有多種原因會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，比如教師對(duì)公開(kāi)課有很大的壓力，希望達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，也擔(dān)心因?yàn)檎n時(shí)不夠，可能給能力較弱的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少一些。教師只是關(guān)注到了小組的整體想法，對(duì)組員的個(gè)體情況沒(méi)有給予更多的關(guān)注，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為能力強(qiáng)的學(xué)生就能夠代表整個(gè)小組。對(duì)小組進(jìn)行的指導(dǎo)和監(jiān)督不足，沒(méi)有對(duì)小組成員進(jìn)行明確的分工。

（二）組員之間無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)合作

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，各組員需要形成相互幫助的關(guān)系。但是在一些小組合作中，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)行互相傾聽(tīng)和分享的情況，這對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利影響。以呼啦圈來(lái)舉例，教師讓學(xué)生通過(guò)呼啦圈來(lái)創(chuàng)編合作的小游戲，將各種不同顏色的呼啦圈隨機(jī)分給學(xué)生，讓學(xué)生兩人組隊(duì)創(chuàng)編合作游戲，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)就是哪一組的游戲創(chuàng)意更加新穎有趣。通過(guò)教師的觀(guān)察，有的學(xué)生就會(huì)把分給自己的呼啦圈放在身邊，不讓同組的學(xué)生碰。這說(shuō)明了現(xiàn)在的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，有些學(xué)生的性格比較自我甚至是自私，這些都是出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因所在。

（三）注重小組整體的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，忽視個(gè)體組員

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究時(shí)，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是小組為單位的團(tuán)體成績(jī)。但是這樣一來(lái)可能會(huì)將合作學(xué)習(xí)引到另外一個(gè)方向，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，會(huì)對(duì)小組給予更多的好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展予以忽視。

（四）對(duì)合作學(xué)習(xí)的形式加以注重，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的合作內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)并不只是將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，對(duì)于合作學(xué)習(xí)也不只是在表面形式進(jìn)行，在具體的教學(xué)中需要對(duì)一些深層面的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。

（五）小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成

教師對(duì)體育教材中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行編排，并對(duì)其進(jìn)行理解和設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師想要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就需要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行明確，其目的是將教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

四、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐舉措

（一）對(duì)合作學(xué)習(xí)小組要進(jìn)行合理劃分

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)小組進(jìn)行合理的劃分是非常重要的，教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大，就需要做好小組劃分。教師在對(duì)小組進(jìn)行劃分前，需要全面了解班級(jí)的所有學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平以及興趣愛(ài)好都要一一掌握，為接下來(lái)劃分小組打下基礎(chǔ)。對(duì)小組進(jìn)行劃分的時(shí)候，教師需要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為基準(zhǔn)，讓每個(gè)小組中處于各個(gè)水平的學(xué)生都包含在內(nèi)，且小組之間沒(méi)有明顯的差異性。

（二）合作學(xué)習(xí)的任務(wù)需要教師進(jìn)行科學(xué)的布置

在小學(xué)體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式時(shí)，需要教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教育理念對(duì)體育教學(xué)的束縛。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分之后，需要為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)，讓每個(gè)組員都可以參與到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。要關(guān)注的一點(diǎn)就是，對(duì)學(xué)生布置任務(wù)時(shí)要掌握好任務(wù)的難易程度，不能過(guò)易也不能過(guò)難。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容需要體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，讓學(xué)生可以主動(dòng)自發(fā)的參與其中。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行的合作引導(dǎo)要予以強(qiáng)化

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在合作學(xué)習(xí)中小學(xué)體育教師所扮演的角色不同，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生進(jìn)行合作和討論時(shí)，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以以放松的狀態(tài)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師還需要對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化，正確引導(dǎo)他們通過(guò)合作的模式，分析和討論相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式教師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以指導(dǎo)和補(bǔ)充，最終使合作學(xué)習(xí)的效果得以提升。

（四）增加更多涉及合作學(xué)習(xí)的小游戲

學(xué)生在小學(xué)階段的年紀(jì)較小，對(duì)體育學(xué)習(xí)在其認(rèn)知上就覺(jué)得好玩，他們只會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為體育課就是玩樂(lè)的過(guò)程。在日常的體育教學(xué)中教師可以不改變學(xué)生的這種想法。體育課的確是玩樂(lè)的一種，但是與學(xué)生平時(shí)所玩樂(lè)的游戲在玩法上不同。想要讓學(xué)生對(duì)體育課程更有興趣，在體育實(shí)踐課程中，教師可以在教學(xué)中引入涉及合作學(xué)習(xí)的小游戲，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

五、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐效果

（一）對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓小學(xué)生對(duì)成功的喜悅進(jìn)行體驗(yàn)

小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓學(xué)生處于一種合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作的關(guān)系狀態(tài)里。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦有了興趣，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)和做，培養(yǎng)他們可以采用多種的方式方法，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。兼顧到學(xué)生之間的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)其實(shí)是結(jié)合了集體教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。教師需要對(duì)學(xué)生存在的差異性進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其加以有效的利用作為一種較為積極的教育資源，盡量做到對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生要“吃的好”，能力中等的學(xué)生要“吃的飽”，能力相對(duì)薄弱的學(xué)生要“吃的了”，這樣分層的效果讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)成功進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在其個(gè)性化方面得到更好的發(fā)展。

（二）對(duì)小學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要和組員一起對(duì)目標(biāo)進(jìn)行確定、將方案予以制定，對(duì)資料進(jìn)行收集后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和處理，最后將問(wèn)題的答案或者結(jié)果找出。學(xué)生之間這個(gè)合作的過(guò)程，不僅是對(duì)科研體驗(yàn)的過(guò)程，還是學(xué)生之間在其能力、情感和心理這三個(gè)方面互相補(bǔ)充和統(tǒng)整的過(guò)程。這種合作學(xué)習(xí)，借助互相啟發(fā)和激發(fā)，對(duì)個(gè)體之間、個(gè)體和小組、小組之間以及學(xué)生和教師之間增加了很多溝通和交流的機(jī)會(huì)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可以獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)認(rèn)知能力進(jìn)行發(fā)展，對(duì)形成個(gè)人的合作能力與團(tuán)隊(duì)合作的精神提供基礎(chǔ)保障。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生增加更多的交流、合作以及競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，為他們綜合能力的提升提供了途徑和條件。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)對(duì)他們個(gè)性化的發(fā)展是極為有利的，還可以將學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神給激發(fā)出來(lái)，讓他們產(chǎn)生除了為個(gè)人榮譽(yù)而努力，還要為集體榮譽(yù)而奮斗的感受。