陜西廣播電視大學(xué) 鄧康一，王 勝

信息化課堂教學(xué)常采用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、微課、平臺(tái)互動(dòng)等學(xué)習(xí)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析學(xué)生的學(xué)情，其表現(xiàn)更為形象直觀，有助于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。如果對(duì)全書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，需要大量的時(shí)間、精力和資源。隨著邊際效應(yīng)的遞減，需要有選擇地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 如何選擇知識(shí)點(diǎn)

信息化教學(xué)只是一種方法和手段，教育的本質(zhì)是關(guān)注“人”，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的提升，而不是關(guān)注某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種教學(xué)手段如何具有表現(xiàn)力。信息化教學(xué)不能偏離教育的本質(zhì)，無(wú)論使用什么教學(xué)方法，都要充分體現(xiàn)以人為本，因此在對(duì)教學(xué)素材的選擇和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，以學(xué)生能夠?qū)W懂和愛(ài)學(xué)為目標(biāo)，絕不能因?yàn)樗夭娜A麗，棄之可惜，而硬塞在教學(xué)過(guò)程中。

首先，要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，選擇教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)方案。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不是所有知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，要優(yōu)先解決課程重難點(diǎn)，優(yōu)先解決學(xué)生難以理解和運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后逐步解決問(wèn)題。

2 如何設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

以發(fā)動(dòng)機(jī)配氣正時(shí)知識(shí)點(diǎn)為例，從一起追尾交通事故引入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析故障現(xiàn)象并查找故障原因的方法提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步分解目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)步驟。對(duì)邏輯性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，配合動(dòng)畫(huà)演示和理論推導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.1 充分發(fā)揮課堂信息量充足和表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

除了文字說(shuō)明外，盡可能將圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形象直觀的介紹方式融入課堂。以發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理為例，發(fā)動(dòng)機(jī)的工作條件惡劣、氣缸溫度壓力大、工作頻率高。在這樣的工作環(huán)境下，發(fā)動(dòng)機(jī)只能用耐高溫耐高壓的金屬做其零部件，其內(nèi)部運(yùn)動(dòng)過(guò)程無(wú)法觀察，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示解決了“看不到，聽(tīng)不懂”的問(wèn)題。

2.2 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)處理大數(shù)據(jù)的運(yùn)算優(yōu)勢(shì)

在課前、課中及課后分別設(shè)置考核點(diǎn)，利用課程平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形成完整的教學(xué)反饋。教師根據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果了解學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況，并根據(jù)該情況來(lái)調(diào)整后面的教學(xué)方式方法。學(xué)生根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)也可以找出差距，進(jìn)而優(yōu)化今后的學(xué)習(xí)方法，取得不斷的進(jìn)步，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.3 充分發(fā)揮游戲設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)

游戲讓很多家長(zhǎng)和教師深?lèi)和唇^，與其盲目地反對(duì)和制止游戲，不如研究一下為什么游戲可以如此吸引人。游戲之所以讓玩家欲罷不能，是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)抓住了玩家的心理特征。游戲設(shè)計(jì)一般是由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，易讓玩家獲得成就感；游戲讓玩家很清楚現(xiàn)在處于哪一個(gè)等級(jí)，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的目標(biāo)，對(duì)整個(gè)進(jìn)度了如指掌；同時(shí)游戲設(shè)置積分、龍虎榜等反饋獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)玩家的成就感和好勝心。

教師可以借鑒游戲設(shè)計(jì)的心理機(jī)制來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。相應(yīng)地，學(xué)習(xí)一開(kāi)始教師選取通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，從而樹(shù)立了信心。然后，逐步增加知識(shí)難度，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生逐步獲得攻克困難的成就感。同時(shí)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段教師都應(yīng)讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、學(xué)習(xí)進(jìn)度條，并及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和好勝心。另外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)合作共同進(jìn)步，形成相互促進(jìn)的正能量朋友圈。

3 如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

以?xún)?nèi)燃機(jī)配氣正時(shí)為例，設(shè)置課前測(cè)試、課上啟發(fā)、課后測(cè)試及課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。課前測(cè)試用以考察學(xué)生前期知識(shí)掌握牢固程度和預(yù)習(xí)情況，為翻轉(zhuǎn)課堂做好充足準(zhǔn)備。課上啟發(fā)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行理論推導(dǎo)，得出結(jié)論，并將結(jié)論內(nèi)化。課后測(cè)試用以測(cè)試學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。課后拓展環(huán)節(jié)，教師變化工作條件，讓學(xué)生以小組為單元自主研究分析，通過(guò)練習(xí)掌握分析方法。

4 如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)信息化程度的提高，隨之而來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難度的提高。在線(xiàn)測(cè)試和作業(yè)絕大部分都是客觀題，有的學(xué)生態(tài)度不端正，花少量時(shí)間就完成，而且很容易參考其他學(xué)生的答案，這就讓教師得到的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)參考價(jià)值不大。在課堂上受時(shí)間所限，教師很難做到了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用相關(guān)軟件中的“視頻作業(yè)”功能，可以相對(duì)真實(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成果，用來(lái)彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限的不足。在視頻作業(yè)中，學(xué)生需要講解解決問(wèn)題的思路，不易“造假”，同時(shí)還提升了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

活用各種信息化手段有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。信息化可以更大限度增強(qiáng)師生溝通，將教師從簡(jiǎn)單、低效、重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，使教師更用心、用情、用力地提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。