伍斯輝

(東莞市南城中心小學(xué),廣東 東莞 523071)

1 研究目的

為了貫徹小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接性，有效、科學(xué)地提高學(xué)生掌握足球技術(shù)技能。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)整理和實(shí)驗(yàn)研究等研究方法，以東莞市南城中心小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行研究分析，制定出相應(yīng)的發(fā)展策略，旨在助力小學(xué)校園足球發(fā)展，為充分發(fā)揮小學(xué)校園足球創(chuàng)新性提供有效參考。

2 研究方法

2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以東莞市南城中心小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以2346名在校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 資料整理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)東莞市南城中心小學(xué)的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析研究，為研究提供有力的依據(jù)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，隨機(jī)抽取在校200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表200份，回收200份，回收率達(dá)100%，有效率達(dá)100%。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)體育教學(xué)、大課間和課外活動(dòng)來(lái)推進(jìn)足球發(fā)展，檢驗(yàn)足球課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)發(fā)展的有效性。

3 結(jié)果與分析

3.1 小學(xué)校園足球課內(nèi)外銜接性聯(lián)動(dòng)的分析研究

3.1.1 構(gòu)建校本足球課程內(nèi)容體系分析

每一次翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，其實(shí)都是一遍遍地從夢(mèng)中醒來(lái)！惡夢(mèng)、迷茫、憂郁，傷口在高質(zhì)量的精神對(duì)話中逐漸地瓦解、消散、祛除、愈合……

小學(xué)體育課程內(nèi)容體系的構(gòu)建，直接影響學(xué)生系統(tǒng)化地掌握技術(shù)。從學(xué)校教學(xué)管理方面來(lái)看，學(xué)?？梢员O(jiān)控體育課程的開(kāi)展?fàn)顩r，及時(shí)了解和評(píng)價(jià)學(xué)生在每一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。從體育教師教學(xué)方面來(lái)看，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的研究，探索構(gòu)建具有特點(diǎn)的體育教學(xué)，把體育教學(xué)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和提高學(xué)生品德素養(yǎng)的手段，讓更多的學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、參加更多的體育項(xiàng)目活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，解決學(xué)校對(duì)體育教師教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生掌握技術(shù)水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，體育教師可以系統(tǒng)地解決教學(xué)難題。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師經(jīng)過(guò)前期校園足球的大量準(zhǔn)備工作，開(kāi)發(fā)《陽(yáng)光足球校本教材》。該教材結(jié)合足球特色學(xué)校實(shí)踐基礎(chǔ)，充分考慮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)際情況，把足球知識(shí)、足球技能，足球歷史，足球名人，足球故事、以及足球體能訓(xùn)練方法等編入校本教材，并形成一套適合于實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生足球發(fā)展的內(nèi)容體系。

在學(xué)習(xí)模式上，如在足球教學(xué)新授課時(shí)，主張學(xué)生以“驗(yàn)、學(xué)、練”為學(xué)習(xí)模式，“驗(yàn)”就是讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)足球技術(shù)表象的了解，嘗試性進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，突出學(xué)生自主性；“學(xué)”時(shí)通過(guò)課堂教師的示范講解，形成正確的動(dòng)作技術(shù)概念；“練”是學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)形成的泛化階段通過(guò)不斷的個(gè)體練習(xí)、合作練習(xí)等練習(xí)方式，逐步過(guò)渡到分化階段。如在足球教學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，我們就會(huì)主張學(xué)生“學(xué)、練、賽”學(xué)習(xí)模式，這時(shí)的“學(xué)”已是學(xué)生從分化階段到鞏固提高階段學(xué)習(xí)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從單一技術(shù)復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓技術(shù)提高一個(gè)層次；“練”就是在掌握單一技術(shù)的境況下，在教學(xué)中通過(guò)模擬不同的比賽情景，利用多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生的足球技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，如運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)變向運(yùn)球1過(guò)1，腳內(nèi)側(cè)傳接球2過(guò)1等情景；課堂教學(xué)上的“賽”，就是讓水平較好的學(xué)生，或是掌握足球技能較快的學(xué)生通過(guò)對(duì)抗比賽提高技能，要求學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，發(fā)揮想象與創(chuàng)作能力進(jìn)行比賽，如2打1，2打2等小組比賽形式。

在足球課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)年級(jí)都要安排相應(yīng)的體能練習(xí)，讓學(xué)生具備足夠的體能后再進(jìn)行足球技術(shù)技能學(xué)習(xí)。小學(xué)每個(gè)水平設(shè)計(jì)有相應(yīng)的內(nèi)容要求，如水平一以基礎(chǔ)球性為主，水平二以基本技術(shù)為主，在水平三就是在水平二的內(nèi)容上螺旋上升，進(jìn)行模擬比賽情景的組合練習(xí)。

3.1.2 合理安排足球課程

足球課程的落實(shí)，是足球校本教材推進(jìn)的唯一途徑。為了達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生技能的目標(biāo)，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期的課程安排上作時(shí)間規(guī)劃，以足球?yàn)橹匦拈_(kāi)展足球課堂教學(xué)、大課間足球活動(dòng)以及課外足球第二課堂。

在大課間足球活動(dòng)方面，每天上午9:00-9:30開(kāi)展由自編足球操、跑操、自主活動(dòng)及放松操這四大環(huán)節(jié)組成的大課間足球活動(dòng)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都是以足球課堂技術(shù)教學(xué)作為設(shè)計(jì)元素，通過(guò)足球大課間練習(xí)逐步提高學(xué)生掌握足球技術(shù)技能的能力與大課間觀賞性。

3.1.2 大課間體育活動(dòng)滲透足球元素

開(kāi)展足球大課間，對(duì)全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系，落實(shí)學(xué)校“培養(yǎng)具有健全的人格、健壯的體魄、健康學(xué)習(xí)品質(zhì)的精品后備人才”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)起到推動(dòng)作用。足球大課間的整體設(shè)計(jì)是逐步推進(jìn)，體現(xiàn)合作、民主、探究的教學(xué)理念，對(duì)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)、體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新有積極的推進(jìn)作用。

3.1.2.1 大課間足球活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

在學(xué)校足球大課間設(shè)計(jì)流程方面，由集合、出隊(duì)、調(diào)整隊(duì)伍、足球熱身操、跑操、分組自主活動(dòng)、放松操、退場(chǎng)這8個(gè)環(huán)節(jié)連串起來(lái)。在這些環(huán)節(jié)中，必須遵循全面性、基礎(chǔ)性、有效性、持續(xù)性、校本化、科學(xué)化等活動(dòng)原則。要求做到人人參與，彰顯學(xué)校特色，符合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，持續(xù)有效提高學(xué)生體質(zhì)健康。

3.1.2.2 大課間內(nèi)容更換創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大課間自主活動(dòng)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的成果展示。結(jié)合足球校本課程內(nèi)容體系，學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)一個(gè)月的足球單元學(xué)習(xí)后，把掌握的技術(shù)技能展示在下一個(gè)月的大課間自主活動(dòng)環(huán)節(jié)上。此時(shí)，學(xué)生可以利用平臺(tái)彰顯個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。

3.1.3 課外體育活動(dòng)與比賽

為了全面推廣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園足球文化，從學(xué)校行政層面到教師一線，在體育科組策劃下，全校各科組團(tuán)結(jié)合作，統(tǒng)一思想，每年5月、11月開(kāi)展多元化的“足球月”活動(dòng)，包括足球報(bào)、足球畫(huà)、足球作文、足球攝影、低年段班級(jí)游戲趣味賽、中高年段班級(jí)聯(lián)賽、親子游戲，爸爸足球賽等等，做到校園足球人人參與的氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，改善親子關(guān)系、提高繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等水平，還能以游戲和比賽的方式促進(jìn)學(xué)生的足球練習(xí)熱情。

比賽，是校園足球的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在比賽場(chǎng)上英姿颯爽，通過(guò)比賽讓自己的足球運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自動(dòng)化階段，這就是所謂的學(xué)以致用。因此，開(kāi)展校園足球各級(jí)比賽非常重要。也只有通過(guò)激烈的比賽，才能夠真正體現(xiàn) “立德樹(shù)人”的價(jià)值。在規(guī)定的“足球月”里，必須結(jié)合校本足球課程內(nèi)容體系里相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)舉辦趣味性的足球比賽，從而通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

3.2 小學(xué)校園足球課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)發(fā)展的成效分析

參與體育活動(dòng)的時(shí)間可以直接影響學(xué)生體質(zhì)健康水水平。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象每周參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，35.93%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間在5至6小時(shí)；47.61%在6至7小時(shí)，15.39%在7小時(shí)以上；有1.07%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象因身體問(wèn)題，每周參與足球或其它體育項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)間在5小時(shí)以下。根據(jù)調(diào)查作出分析，建立科學(xué)的足球內(nèi)容體系，合理安排體育課程與足球課外活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生體育參與度。在校園足球文化的渲染下，學(xué)生參與足球活動(dòng)氛圍濃厚，能保證每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，有效提高體質(zhì)健康。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過(guò)實(shí)踐研究證明，校園足球校本課程內(nèi)容體系建設(shè)能有效解決教什么、如何教的足球課堂難題。結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)足球教學(xué)、大課間足球活動(dòng)、課外第二活動(dòng)與比賽，形成校園足球課內(nèi)外銜接性聯(lián)動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)技能水平。

4.2 建議

校園足球校本課程內(nèi)容體系建設(shè)，需結(jié)合本校學(xué)生技術(shù)水平和學(xué)校文化辦學(xué)理念，做出科學(xué)合理的匯編。在校園足球課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)施時(shí)，需要學(xué)校行政大力支持，需在課程安排上優(yōu)先安排體育與健康課程，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。學(xué)?？砂研@足球課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)效果作為評(píng)價(jià)班主任和體育教師績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師參與工作的積極性。