棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 徐 輝

面對(duì)新冠肺炎疫情的突然來(lái)襲，全國(guó)各地職業(yè)院校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，一場(chǎng)規(guī)模宏大的空中課堂教學(xué)活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)有序展開，教師們積極準(zhǔn)備，克服諸多困難，力圖實(shí)現(xiàn)真正意義的線上教學(xué)，但真正的教學(xué)效能、效率如何，空中課堂教學(xué)面臨哪些困境，又如何解決呢？

經(jīng)過(guò)對(duì)我市職業(yè)教育的空中課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究得知，教學(xué)效果起初并不理想，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，部分學(xué)生上課缺少必備的學(xué)習(xí)工具，自律意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)不能按時(shí)到位，課上聽課不認(rèn)真、不專一，經(jīng)常受到家庭環(huán)境的干擾，無(wú)法按時(shí)完成課堂及課后作業(yè)，一時(shí)還不能適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)方式；對(duì)于教師來(lái)講，由于平時(shí)積累的信息化教學(xué)素材相對(duì)較少，微課及PPT制作還不夠熟練，教學(xué)過(guò)程缺乏線上教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，也沒有當(dāng)過(guò)主播的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)鏡頭講課也會(huì)有些緊張，還不能立刻適應(yīng)全新的上課方式，課堂沉悶，缺少互動(dòng)；缺少信息化學(xué)習(xí)及授課的必備硬件支撐，家里的寬帶網(wǎng)速低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象；家長(zhǎng)及學(xué)校之間缺乏溝通，對(duì)學(xué)生上課的真實(shí)情況缺乏了解。針對(duì)以上問(wèn)題，我校汽修專業(yè)空中課堂主要通過(guò)以下有效途徑及策略解決了空中課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題。

1 搭建家校溝通平臺(tái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)及學(xué)校管理學(xué)生的主體作用

通過(guò)班主任搭建的家長(zhǎng)微信群及學(xué)生學(xué)習(xí)的QQ群，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及任課教師一體化管理模式。班主任及任課教師在群內(nèi)發(fā)布上課的時(shí)間及規(guī)則要求，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)督作用，取得家長(zhǎng)的理解，配置足夠的硬件設(shè)施，保證學(xué)生按時(shí)完成上課任務(wù)。教師給學(xué)生指導(dǎo)具體的上課方法，課前及課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)和隨堂聽課實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的上課狀況。

2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)信息化教學(xué)新生態(tài)

我校針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用任務(wù)、問(wèn)題引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)，微課與直播結(jié)合，教師與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，網(wǎng)上在線考核與線下考核相結(jié)合的方式，保持學(xué)生實(shí)時(shí)在線率，打造以“學(xué)生為中心，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以核心職業(yè)素養(yǎng)為中心”的職業(yè)教育“金課”。

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課后設(shè)置以任務(wù)、問(wèn)題為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，課堂上設(shè)置以問(wèn)題引導(dǎo)的質(zhì)疑、展示、探究學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，避免平鋪直敘，課程內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣。

微課的制作基本上是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，課前使用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)于學(xué)生不懂的難點(diǎn)問(wèn)題，也可以采用課上播放的形式，針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，開展討論與探究，避免空中課堂連續(xù)播放錄播課程，這樣，學(xué)生就會(huì)有一種老師不在身邊的感覺，對(duì)于自律性不高的學(xué)生就有下線的危險(xiǎn)。

教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在空中課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)舉手、彈幕等方式向教師提問(wèn)，教師可以通過(guò)語(yǔ)音問(wèn)答、文字問(wèn)答、實(shí)時(shí)課堂測(cè)驗(yàn)向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間沒有互動(dòng)的同學(xué)，可以采用視頻問(wèn)答的方式，避免學(xué)生下線或從事其他無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處就是能夠?qū)崟r(shí)精準(zhǔn)地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并做到實(shí)時(shí)反饋，課前教師設(shè)置好問(wèn)題，學(xué)生回答后，平臺(tái)能夠自動(dòng)批閱，精準(zhǔn)反饋，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，教師可以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，有利于精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)作用，課上、課下協(xié)同作戰(zhàn)

對(duì)于前期沒有大量教學(xué)電子素材的課程，是很難實(shí)施空中課堂教學(xué)任務(wù)的，從課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)碎片化資源的收集，到微課的制作、PPT的制作、課堂檢測(cè)習(xí)題的制作與資料上傳，工作量巨大，單靠個(gè)人的力量是很難順利完成的，因此需要充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量，調(diào)動(dòng)名師工作室、山東省技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)和山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)所有成員的力量，充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)作用，互學(xué)互進(jìn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終打造出高質(zhì)量、高效能的空中課堂。

4 強(qiáng)化平時(shí)積累，加快信息化資源建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課程教學(xué)、信息化教學(xué)的常態(tài)化，使我們這次空中課堂教學(xué)不至于措手不及，因?yàn)槿粘Ｐ畔⒒虒W(xué)手段的運(yùn)用已經(jīng)使我們積累了大量的教學(xué)碎片化資源。通過(guò)此次大規(guī)模的空中課堂教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，我們對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了系統(tǒng)化的整合，優(yōu)化了一批資源，提升了資源的質(zhì)量。同時(shí)我們也得到了一個(gè)重要的啟發(fā)，面對(duì)信息化教學(xué)2.0時(shí)代的到來(lái)，加快信息化教學(xué)資源建設(shè)，打造精品資源課程和汽修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，成就智慧課堂，將是未來(lái)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。

5 提升學(xué)生及教師信息化素養(yǎng)，做到信息化教學(xué)的常態(tài)化

在空中課堂的實(shí)施過(guò)程中，要求教師能熟練地操作電腦、白板、手機(jī)等硬件資源和PhotoShop、FLASH、3Dmax、動(dòng)畫大師等軟件，能夠快速地尋找需要的教學(xué)資源并進(jìn)行加工處理；會(huì)熟練使用常見的教學(xué)平臺(tái)，并且保證常態(tài)化使用。也要求學(xué)生能夠熟練地使用信息化學(xué)習(xí)工具。