近日，教育部公布一則通知，在“世界技能大賽”中獲獎(jiǎng)的中職、高職畢業(yè)生且符合條件者具備保送至本科院校深造的資格。其中，符合有關(guān)省（區(qū)、市）高考報(bào)名條件的中職畢業(yè)生，可保送至相關(guān)院校的高職或本科專(zhuān)業(yè)；符合有關(guān)?。▍^(qū)、市）專(zhuān)升本報(bào)名條件的高職畢業(yè)生，可保送至相關(guān)院校的本科專(zhuān)業(yè)。需要注意的是，中職或高職在校生在其應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年獲得保送資格。

在社會(huì)提倡發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)工人的當(dāng)下，這一政策無(wú)疑具有重要的指向意義。盡管世界技能大賽的獲獎(jiǎng)?wù)叨际窍嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的佼佼者，最終能夠保送入讀本科的職校生只是少數(shù)，但這為職業(yè)教育與普通高等教育平等發(fā)展，打通職業(yè)教育與普通高等教育之間的通道，提供了積極的示范。

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育與普通高等教育“分兩條腿走路”，優(yōu)秀的職校生難以獲得理論深造的機(jī)會(huì)，本科生缺乏實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上也存在職業(yè)教育天生低人一等的偏見(jiàn)，似乎只有中考、高考失敗的人才會(huì)入讀職校。這種現(xiàn)狀和刻板印象，導(dǎo)致職業(yè)教育在生源、師資、人才培養(yǎng)等方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生對(duì)職校的歸屬感和認(rèn)同感也不夠高。

在近年來(lái)嚴(yán)格控制保送生規(guī)模的背景下，職校生保送到本科院校，會(huì)不會(huì)造成新的問(wèn)題？就目前政策透露的信息來(lái)看，公眾不必多慮。教育部在通知中明確指出，保送錄取本科專(zhuān)業(yè)的院校限本科層次職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型普通本科院校，且要求對(duì)申請(qǐng)攻讀本科專(zhuān)業(yè)的中職畢業(yè)生增加文化課考核。如此謹(jǐn)慎的安排，既為優(yōu)秀職校生提供了深造機(jī)會(huì)，也可避免他們無(wú)法適應(yīng)本科學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持了學(xué)習(xí)能力與受教育層次相匹配的原則。

打通職業(yè)教育與普通高等教育之間的通道，不僅為相關(guān)個(gè)人的事業(yè)選擇創(chuàng)造了更多可能性，也是遵循了人才發(fā)展的規(guī)律。允許年輕人在不同的人生賽道切換，才能在探索和嘗試中確定更適合自己的方向，而不再因?yàn)椤耙豢级ńK身”的思維限制前程。職業(yè)教育與普通高等教育互相兼容，也有助于提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知度，讓有才華的人放下心理包袱，朝著自己的選擇風(fēng)雨前行。

職業(yè)教育不是學(xué)習(xí)失利以后走進(jìn)的“死胡同”，普通高等教育也不是適合每個(gè)人的“終南捷徑”。教育只有更開(kāi)放，才能為不同受教育者提供差異化的成長(zhǎng)平臺(tái)。當(dāng)職業(yè)教育與普通高等教育不再是誰(shuí)取代誰(shuí)、誰(shuí)壓倒誰(shuí)的關(guān)系時(shí)，社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才也能給予平等的尊重，才能消除偏見(jiàn)和刻板印象，充分激活工匠精神和創(chuàng)新力，讓每所學(xué)校都能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。