趙寶芳 郝海翔 于幫新

（1哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150081 2黑龍江職業(yè)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150070 3哈爾濱市南崗區(qū)新春社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 黑龍江哈爾濱150090）

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品在線開(kāi)放課程資源建設(shè)的必要性

（一）智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，引發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展和大智移物云等智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類(lèi)進(jìn)入了智能化發(fā)展時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大變化，以智能手機(jī)和平板電腦為終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校迅速興起，學(xué)校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正面臨著顛覆與挑戰(zhàn)，在線教育不斷涌現(xiàn)，引發(fā)了對(duì)在線課程資源的大量需求。

（二）新冠疫情期間停課不停學(xué)，在線教育成為“剛需”

2019年9月，教育部等部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)在線教育資源供給，推動(dòng)學(xué)校加大在線教育資源的研發(fā)和共享力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面。2020年，面對(duì)新冠疫情，教育部再次發(fā)文，要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)停課不停教、停課不停學(xué)，在線教育涌入大中小學(xué)校的虛擬課堂，在線課程教學(xué)資源成為現(xiàn)階段的“剛需”。

（三）會(huì)計(jì)行業(yè)智能化發(fā)展，迫切需要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線課程資源

隨著智能化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)智能化發(fā)展和應(yīng)用逐步深入，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出了新的要求，迫切需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)智能化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容抽象、課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，教學(xué)環(huán)境缺失、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐無(wú)法觸及實(shí)質(zhì)，教學(xué)形式單一、無(wú)法身臨其境進(jìn)行崗位和角色實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵺`涉及企業(yè)的商業(yè)秘密和財(cái)產(chǎn)安全完整、困難重重，因此，建設(shè)高質(zhì)量、豐富的會(huì)計(jì)在線課程教學(xué)資源，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，是提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和智能化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難問(wèn)題、架起學(xué)校教學(xué)和企業(yè)應(yīng)用的橋梁、讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中利用真實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和技能的必要補(bǔ)充。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品在線課程資源建設(shè)存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品在線課程資源為會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)揮了重要作用，但是在使用過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題，影響了在線課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）立德樹(shù)人、課程思政在課程資源中融合不夠

學(xué)校是“立德樹(shù)人”的重要陣地，會(huì)計(jì)職業(yè)道德和素養(yǎng)是會(huì)計(jì)工作的靈魂，直接影響企業(yè)財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量。而許多職業(yè)院校在課程資源建設(shè)中，忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德、課程思政與會(huì)計(jì)知識(shí)技能的有機(jī)融合，沒(méi)有同向同行，對(duì)課程思政元素的挖掘和梳理不夠，對(duì)課程思政內(nèi)容和實(shí)施載體設(shè)計(jì)不夠，造成了課程資源中會(huì)計(jì)職業(yè)道德和課程思政的缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有感受到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的影響和約束，無(wú)法形成遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的意識(shí)和習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、強(qiáng)化技能、誠(chéng)實(shí)守信、工匠精神、服務(wù)意識(shí)等職業(yè)道德和職業(yè)精神缺失，不利于學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（二）課程資源建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不緊密，實(shí)用性不強(qiáng)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線課程資源建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有將《高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《會(huì)計(jì)從業(yè)資格國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會(huì)計(jì)職稱考試大綱》、行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)社會(huì)評(píng)價(jià)組織開(kāi)發(fā)的會(huì)計(jì)類(lèi)1+X證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對(duì)接，沒(méi)有及時(shí)將最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收法律法規(guī)和會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)融入課程資源，課程資源建設(shè)缺乏對(duì)標(biāo)性和規(guī)范性，導(dǎo)致資源規(guī)范性、高階性、創(chuàng)新性、實(shí)用性不夠，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線課程資源的種類(lèi)、數(shù)量、質(zhì)量不能完全滿足教學(xué)需要

目前，大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的在線開(kāi)放課程，無(wú)論是基本資源，還是拓展資源，大多根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，按照課程教師習(xí)慣的教學(xué)方法，通過(guò)“自我”篩選，將教師制作完成的PPT、微課、課本上的習(xí)題、討論題、作業(yè)題照抄照搬至課程平臺(tái)，與教材所講內(nèi)容基本一致，缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的整體化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化架構(gòu)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)情分析，沒(méi)有根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)崗位的需求進(jìn)行深層次的、精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更是缺少“仿真性工作環(huán)境”，資源種類(lèi)不全，各類(lèi)資源數(shù)量不足，個(gè)別資源質(zhì)量不高，沒(méi)有按照知識(shí)技能樹(shù)建立資源結(jié)構(gòu)體系，缺少教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性、趣味性，難以滿足線上教學(xué)需求。

（四）課程資源更新不及時(shí)，使用效率不高

許多高職院校在線課程建設(shè)和使用的目的是為了評(píng)審，因此，在線課程獲批立項(xiàng)后，學(xué)校缺乏對(duì)已獲批的在線課程的監(jiān)督、檢查和支持，教師資源建設(shè)和使用方面的激勵(lì)政策與措施不足，資金投入較少甚至沒(méi)有，導(dǎo)致課程資源建設(shè)止步不前，課程資源更新不及時(shí)，沒(méi)有把最新修訂的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、最新的法律法規(guī)與課程資源同步，致使課程資源不能與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)行政策法律法規(guī)不匹配，課程資源脫離實(shí)際，無(wú)法使用或使用率不高。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品在線課程資源建設(shè)的內(nèi)容與要求

在線課程資源建設(shè)的內(nèi)容和質(zhì)量，決定著在線課程的質(zhì)量和生命力，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線課程教學(xué)資源建設(shè)至少應(yīng)包括以下五方面內(nèi)容，且更新率至少達(dá)到15%—20%，才能更好地滿足教學(xué)需要。

（一）學(xué)習(xí)資源——方便學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線課程資源主要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，包括課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程地圖、教學(xué)安排、教學(xué)要求、電子教材、微課與教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、習(xí)題庫(kù)、測(cè)試題庫(kù)、課程教學(xué)素材庫(kù)、憑證、票據(jù)、賬頁(yè)、報(bào)表、虛擬資源等。同時(shí)在資源庫(kù)平臺(tái)或在線課程平臺(tái)設(shè)置互動(dòng)討論答疑區(qū)，學(xué)生可針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，教師在線給予指導(dǎo)、答疑等。特別要強(qiáng)調(diào)的是，這些課程資源要精心設(shè)計(jì)和制作，比如，微課要突出主題設(shè)計(jì)知識(shí)和技能內(nèi)容，側(cè)重解決問(wèn)題；測(cè)試題庫(kù)不僅僅是一般的單選、多選、判斷和不定項(xiàng)選題，還要加入思政和職業(yè)道德內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)測(cè)試，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中去思考和測(cè)試，增加職業(yè)道德意識(shí)，快樂(lè)高效學(xué)習(xí)。

（二）案例資源——提高能力

課程團(tuán)隊(duì)將實(shí)際工作中遇到的真實(shí)業(yè)務(wù)案例或問(wèn)題、教學(xué)工作中學(xué)生遇到的難題或需要研究探討的問(wèn)題、上市公司和非上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告以及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理融合，編成具有仿真環(huán)境和情境的動(dòng)畫(huà)案例，讓學(xué)生對(duì)案例和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究與探討，準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度要求，把握企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和處理方法，提出解決問(wèn)題的方法和策略，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及自信心。

（三）應(yīng)用資源——對(duì)接企業(yè)

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行零距離對(duì)接企業(yè)的高度仿真環(huán)境設(shè)計(jì)，將典型企業(yè)文化與企業(yè)仿真性、實(shí)踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)引入到資源中，完成具體崗位工作任務(wù)。具體包括企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)理念和愿景、企業(yè)崗位設(shè)置、崗位名稱、崗位分析、任務(wù)目標(biāo)和要求、職業(yè)道德要求、關(guān)鍵知識(shí)技能導(dǎo)圖、操作流程、完成崗位工作的時(shí)間、崗位工作所需資源與工具。通過(guò)應(yīng)用資源，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，縮短理論與實(shí)踐的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）行業(yè)資源——時(shí)代同行

將行業(yè)資源融入到在線課程資源建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉、了解行業(yè)變化。行業(yè)資源一般包括三個(gè)方面，一是新政資源，包括新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)經(jīng)法規(guī)及解讀；二是企業(yè)動(dòng)態(tài)資源，即企業(yè)在執(zhí)行新準(zhǔn)則、新財(cái)經(jīng)法規(guī)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題及相關(guān)處理；三是人社部的職業(yè)資格證書(shū)和教育部的“1+X”證書(shū)對(duì)接資源，包括職業(yè)資格證書(shū)和“1+X”證書(shū)考試的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)與測(cè)試。通過(guò)該類(lèi)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠及時(shí)了解新政策法規(guī)的發(fā)布、執(zhí)行、落實(shí)情況及對(duì)企業(yè)的影響，將其融入現(xiàn)行的學(xué)習(xí)中，做到與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)代同行，掌握最前沿的知識(shí)和技能。通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)和“1+X”證書(shū)課程內(nèi)容訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更多的技能，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（五）競(jìng)賽資源——促進(jìn)教改

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù)中，應(yīng)根據(jù)教育部會(huì)計(jì)技能比賽的要求及課程教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)校級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽資源模塊、省級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽資源模塊和國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽模塊，將競(jìng)賽規(guī)程、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽步驟、競(jìng)賽要求及競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入每一模塊的資源建設(shè)中。通過(guò)參與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的訓(xùn)練和比賽，一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。另一方面，能夠在校園中營(yíng)造“學(xué)知識(shí)、比技能、練本領(lǐng)、爭(zhēng)向上”的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)以賽育人的目的。

四、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品在線課程資源建設(shè)的路徑

（一）組建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼結(jié)合的在線課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源

組建高水平的專(zhuān)兼結(jié)合的課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)是提高資源建設(shè)質(zhì)量的重要保證。課程團(tuán)隊(duì)的成員由具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)帶頭人、雙師型骨干教師、一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)人員、1+X證書(shū)的成員單位人員及具有動(dòng)畫(huà)制作能力的優(yōu)秀的信息技術(shù)人員共同組成。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)帶頭人或雙師型骨干教師和企業(yè)人員共同擔(dān)任，共同構(gòu)建課程體系，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的總體設(shè)計(jì)，制定在線課程資源建設(shè)的規(guī)劃和資源建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，做好知識(shí)技能樹(shù)的整體設(shè)計(jì)，做好課堂教學(xué)資源建設(shè)的總導(dǎo)演、總策劃和總指揮。團(tuán)隊(duì)成員按照課程資源建設(shè)規(guī)劃和分工，各負(fù)其責(zé)，做好教學(xué)資源的采集、選擇、組織、設(shè)計(jì)和制作工作，從根本上解決課程資源的先進(jìn)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、趣味性及資源的更新問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)即工作，學(xué)習(xí)即上崗，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作。

（二）將立德樹(shù)人和課程思政教育放在精品在線課資源建設(shè)的首位

充分挖掘會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素和德育資源，促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線課程資源建設(shè)與思政教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能操練”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。課程團(tuán)隊(duì)要認(rèn)真挖掘每門(mén)課程的思政元素及思政教育的落地內(nèi)容和教學(xué)載體，融入到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中，在幫助學(xué)生“專(zhuān)業(yè)成人”及“精神成人”的過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與職業(yè)道德錘煉，通過(guò)多種技巧和方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)在生動(dòng)有趣的教學(xué)資源中，讓學(xué)生通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)，在形成正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀的同時(shí)，成為職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)會(huì)計(jì)從業(yè)者。

（三）對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，進(jìn)行資源建設(shè)

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《會(huì)計(jì)從業(yè)資格國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》及行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位標(biāo)準(zhǔn)，遵循立德樹(shù)人、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、因材施教的原則，制定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程重構(gòu)課程體系，對(duì)接會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入《會(huì)計(jì)職稱考試大綱》及1+X證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，打破原有的教材體系、習(xí)慣的教學(xué)方法、“自我”篩選的課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，圍繞職業(yè)道德和職業(yè)能力的同步提升，構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在線課程資源建設(shè)的總體結(jié)構(gòu)體系和各門(mén)課程的建設(shè)重點(diǎn)，使資源建設(shè)具有完整的體系，便于整體教學(xué)改革。

（四）建立在線課程資源使用考核制度，進(jìn)行資源應(yīng)用績(jī)效管理

教育行政主管部門(mén)要建立在線課程建設(shè)與使用的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)在線資源的更新率、使用率、互動(dòng)率、資源利用率做出明確考核規(guī)定，對(duì)已評(píng)上在線課但后期達(dá)不到考核規(guī)定要求的，應(yīng)取消在線開(kāi)放課程資格，同時(shí)要求其所在學(xué)校在一段時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)參加任何課程評(píng)選。各高職院校也要建立在線課程后續(xù)資源建設(shè)、使用情況的獎(jiǎng)懲制度，被教育主管部門(mén)取消的在線開(kāi)放課，對(duì)教師本人及所在教學(xué)部門(mén)給予一定的懲罰措施，如一段時(shí)間內(nèi)停止所在教學(xué)單位和本人的職稱評(píng)審、課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、科研立項(xiàng)等，加大后續(xù)課程資源建設(shè)力度，及時(shí)對(duì)接最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、最新的稅收法律法規(guī)及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以保證課程資源建設(shè)的有效性和質(zhì)量。

（五）廣泛開(kāi)展在線課程資源推廣與培訓(xùn)工作，擴(kuò)大資源共享域

建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品在線課程共建共享聯(lián)盟，集聚業(yè)界學(xué)界優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)舉辦在線課程資源建設(shè)、使用、更新等方面的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、宣傳等活動(dòng)，搞好在線課程資源的應(yīng)用、推廣，提高在線課程資源輻射面、受益面和使用面，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，打破學(xué)校邊界、教室邊界、時(shí)空界限，在線上仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)人人時(shí)時(shí)處處可學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。