陳致昊

摘? 要：文章論述了創(chuàng)造性教學(xué)法應(yīng)用意義，并分析其應(yīng)用于高職機(jī)械教學(xué)中的現(xiàn)狀，最后探討如何有效利用創(chuàng)造性教學(xué)法進(jìn)行高職機(jī)械教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)法;高職機(jī)械教學(xué)

1引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的重要性更加凸顯，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，也逐漸轉(zhuǎn)變成以人才為主的競(jìng)爭(zhēng)。這意味著各大企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求更高，對(duì)于人才的要求也更高。這就給高職院校進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。高職機(jī)械教學(xué)是制造業(yè)人才的來源之一，在新時(shí)期面臨培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)都搞得復(fù)合型人才的挑戰(zhàn)，因此需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本次就分析創(chuàng)造性教學(xué)法的應(yīng)用。

2創(chuàng)造性教學(xué)法的運(yùn)用意義

高職機(jī)械專業(yè)過去進(jìn)行教學(xué)是以理論知識(shí)傳授為主的，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不太重視。雖然很多高職安排了實(shí)踐課程，但因?yàn)楦鞣N因素的影響，不能讓所有的學(xué)生都進(jìn)行實(shí)踐，效果不是很明顯。而且教師直接傳授的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生感受到枯燥，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)成效，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。創(chuàng)造性教學(xué)法打破了這些限制，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了突破，以學(xué)生為主體，一邊進(jìn)行理論研究，一邊進(jìn)行實(shí)踐演練，將兩者有機(jī)融合，發(fā)揮“1+1>2”的效果。這種教學(xué)方法更重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊跟著做，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新能力。這樣也能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熱情，從而提升學(xué)習(xí)效果。

3創(chuàng)造性教學(xué)法在高職機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

3.1對(duì)其認(rèn)識(shí)不充分

雖然有教師認(rèn)同開展創(chuàng)造性教學(xué)法，但對(duì)這個(gè)方法的認(rèn)識(shí)不足，沒有搞清楚其本意和內(nèi)涵，因此在實(shí)施時(shí)總是出現(xiàn)偏差。很多教師將創(chuàng)造性教學(xué)法與其他教學(xué)方式混淆，找不準(zhǔn)其落腳點(diǎn)，所以無法實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)造性教學(xué)。

3.2實(shí)踐內(nèi)容準(zhǔn)備不足

創(chuàng)造性教學(xué)法的特色是將理論與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，但是高職院校在組織開展創(chuàng)造性教學(xué)時(shí)，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的準(zhǔn)備不充分，而且與理論內(nèi)容的結(jié)合時(shí)機(jī)或者說融合方式存在一些不足，無法體現(xiàn)出實(shí)踐演練的作用和重要性。

3.3資源支持不到位

創(chuàng)造性教學(xué)法中，實(shí)踐內(nèi)容占據(jù)很大比例，而對(duì)于高職機(jī)械教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容需要用到很多機(jī)器設(shè)備、器件、工具等，包括元部件和焊接工具等工具。但是對(duì)于很多高職來說，對(duì)此的資金支持不足，教學(xué)設(shè)備不足，不能保證每一位學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)踐演練。因?yàn)樵O(shè)備和資金上的限制，只能選擇讓學(xué)生輪換進(jìn)行，或觀摩教師的操作，無法起到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的作用。

3.4無法實(shí)現(xiàn)推廣利用

高職機(jī)械教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)法的實(shí)施，缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，使得很多教師在落實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，存在敷衍了事，想法錯(cuò)誤等問題，無法保證將創(chuàng)造性教學(xué)法推廣到所有職業(yè)教學(xué)中，對(duì)其應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)有一定阻礙。

4創(chuàng)造性教學(xué)法在高職機(jī)械教學(xué)中的高效運(yùn)用策略

4.1創(chuàng)新教學(xué)方式

在信息技術(shù)的支持下，教師進(jìn)行教學(xué)可以采用的教學(xué)方法很多，所以高職機(jī)械教學(xué)時(shí)，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的主動(dòng)性。教師要結(jié)合學(xué)生能力水平、機(jī)械專業(yè)課程特點(diǎn)以及課程教學(xué)內(nèi)容等，選擇適宜的創(chuàng)新型教學(xué)方式，滿足不同接受能力和認(rèn)知水平的學(xué)生的不同需求。比如在學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)》內(nèi)容時(shí)，可以為此創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的多媒體課件環(huán)境，利用多媒體播放理論知識(shí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，形成直觀的認(rèn)識(shí);可以借助3D技術(shù)等，模擬出加工、鑄造、焊接以及檢驗(yàn)四個(gè)區(qū)間模塊，讓學(xué)生對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，一方面促使學(xué)生了解機(jī)械行業(yè)的具體工作內(nèi)容和環(huán)境，為未來走向崗位奠定基礎(chǔ);另一方面借助模擬演練，讓學(xué)生獨(dú)立試探如何將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，或者可以讓學(xué)生針對(duì)模擬情景，說出其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)，這樣可以鞏固學(xué)生的記憶，讓學(xué)生可以有效將知識(shí)理論和實(shí)踐過程相融合，達(dá)到理實(shí)結(jié)合的效果，將操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。

4.2關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

高職機(jī)械教學(xué)涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，而放到現(xiàn)實(shí)生活中，其中蘊(yùn)含的專業(yè)劃分也比較多，技術(shù)性分類比較詳細(xì)。在這種情況下，要求學(xué)生掌握所有機(jī)械專業(yè)知識(shí)與能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好、個(gè)人選擇以及特長(zhǎng)等，制定針對(duì)性教學(xué)方案，組織適宜的課程活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的能力和長(zhǎng)處，挖掘潛力。教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)規(guī)律和特征，短期內(nèi)采取有效措施提升素質(zhì)水平，并關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的方向和動(dòng)力，讓學(xué)生樹立明確得短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生分析未來的就業(yè)方向，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者安排對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)提升課程。高職院校還要設(shè)置完善的實(shí)踐考核和評(píng)價(jià)制度，進(jìn)行實(shí)踐考核檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高動(dòng)手能力，配合激勵(lì)機(jī)制，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，或提供與高職合作的大企業(yè)的優(yōu)先推薦名額等，以此提升學(xué)生的積極性。

4.3增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

高職教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)生一般畢業(yè)之后就會(huì)進(jìn)入各個(gè)企業(yè)開展工作，因此為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和工作，需要強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。而對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)，除了讓學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行動(dòng)手操作之外，還需要重視參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職機(jī)械專業(yè)需要積極與合作企業(yè)進(jìn)行交流，為學(xué)生提供豐富的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者阻止學(xué)生前往企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所進(jìn)行觀摩，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)手操作，跟隨企業(yè)中的老師傅進(jìn)行操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)兩者的融合發(fā)展。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)機(jī)械專業(yè)的工藝進(jìn)行優(yōu)化和改造，獲得更大的提升。

5結(jié)語

在高職院校中，機(jī)械專業(yè)屬于比較基礎(chǔ)，且社會(huì)需求量較大的專業(yè)之一，對(duì)于學(xué)生來講具體就業(yè)方向的選擇比較廣泛。因此教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，致力于推動(dòng)學(xué)生提升動(dòng)手能力，以更好地適應(yīng)未來就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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