袁晉

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校辦學(xué)規(guī)模日漸增大，對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)也成為每個(gè)高校的宗旨之一，為了讓不熟悉校園的學(xué)者可以更加了解校園，建立帶有校園辦學(xué)特色的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)成為每個(gè)高校追求的對(duì)外初印象。高校內(nèi)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與校園環(huán)境必須是一個(gè)整體，也是對(duì)校園環(huán)境的補(bǔ)充與完善。導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為學(xué)校環(huán)境的一部分，要與學(xué)校建筑群落、道路等共同占用一個(gè)生存空間。它不是一個(gè)單獨(dú)的點(diǎn)，而是整個(gè)校園設(shè)計(jì)的一部分，所以導(dǎo)視系統(tǒng)的顏色、樣式、平面布局設(shè)計(jì)都要考慮到學(xué)校公共藝術(shù)建設(shè)的完整性、美觀性與連貫性，只有這樣，才能構(gòu)建合理的校園導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TU986??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0278-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.196

一、前言

導(dǎo)引標(biāo)識(shí)特別是國(guó)內(nèi)高校內(nèi)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，目前國(guó)內(nèi)各大高校都以對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)為宗旨，所以校園內(nèi)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)直接影響著對(duì)整個(gè)校園的印象。在實(shí)際情況中導(dǎo)引標(biāo)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不一致，樣式不規(guī)范等問(wèn)題，對(duì)外界產(chǎn)生不好的影響。對(duì)于學(xué)校的眾多二級(jí)學(xué)院，應(yīng)該做到整體的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)效果盡量一致，并且符合整個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)格與形象。因此，高校導(dǎo)引標(biāo)識(shí)是校園文化與校園形象的重要研究?jī)?nèi)容。導(dǎo)引標(biāo)識(shí)是一個(gè)學(xué)校地理的基礎(chǔ)，導(dǎo)引標(biāo)識(shí)一般以一個(gè)系列的導(dǎo)引物為基礎(chǔ)，其中導(dǎo)引物是位置信息與位置關(guān)系組成。并且導(dǎo)引標(biāo)識(shí)應(yīng)該是具有一定高校特色的藝術(shù)性產(chǎn)物。目前高校的導(dǎo)引物大體可以分為室內(nèi)導(dǎo)引與室外導(dǎo)引兩種。室外標(biāo)識(shí)主要包括高校的規(guī)劃，建筑物位置，交通信息等。室內(nèi)標(biāo)識(shí)主要是教學(xué)樓宿舍樓樓層標(biāo)志，辦公樓標(biāo)識(shí)，公共區(qū)域標(biāo)志等。

二、導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析

高校導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)如若缺乏對(duì)校園自身文化內(nèi)涵的深度發(fā)掘，僅發(fā)揮指示牌的引導(dǎo)指示作用，忽視文化內(nèi)涵的作用，那么設(shè)計(jì)出來(lái)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與學(xué)校辦學(xué)特色、文化理念就會(huì)相悖，缺乏審美意識(shí)，學(xué)校的形象也無(wú)法彰顯，顯得標(biāo)識(shí)牌“出格”。

（一）指示功能不明確

在高校環(huán)境中，導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的關(guān)鍵作用是能夠給不熟悉校園環(huán)境的人指引方向與位置信息。所以任何導(dǎo)引標(biāo)識(shí)必須要做到導(dǎo)引信息的完整與準(zhǔn)確性。但是目前部分高校的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)不明顯，系統(tǒng)不完善，指示不連續(xù)，讓已經(jīng)近在咫尺的訪學(xué)“摸不著北”，來(lái)回繞圈，體驗(yàn)感極差。初到一所陌生的高校，找路辨方向依靠的就是高校內(nèi)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，它應(yīng)該是一個(gè)立體的系統(tǒng)，依托立面、地面及空間的各種設(shè)施來(lái)起到指示作用，是高校的脈絡(luò)神經(jīng)。

（二）校園特色不明顯

目前高校的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)大多是固定樣式的，但是對(duì)于高等院校而言，其學(xué)校本身的歷史底蘊(yùn)與校園文化是各有不同的。那么在設(shè)計(jì)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)時(shí)應(yīng)該注重設(shè)計(jì)符合高校自身文化與形象相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)，考慮加入符合學(xué)校自身的歷史底蘊(yùn)與文化背景的色彩的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)字體格式、顏色風(fēng)格等形式時(shí)，應(yīng)該多考慮學(xué)校的辦學(xué)理念與特色學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該與?；盏闹黝}風(fēng)格一致。目前國(guó)內(nèi)的很多高校的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)并未做到這一點(diǎn)，至少?gòu)膶?dǎo)引標(biāo)識(shí)這一塊沒(méi)有突出學(xué)校的特色。

（三）缺少藝術(shù)性

國(guó)內(nèi)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)起步較晚，沒(méi)有完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)體系，大多數(shù)高校的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)單一，缺乏藝術(shù)性的標(biāo)識(shí)與字體，設(shè)計(jì)的圖像與文字過(guò)于嚴(yán)肅、刻板，容易引起對(duì)標(biāo)識(shí)的審美疲勞，不能更好的體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。導(dǎo)引標(biāo)識(shí)的第一作用是引導(dǎo)，但是為了進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)引標(biāo)識(shí)的作用，一般導(dǎo)引標(biāo)識(shí)還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)性。比如華中地區(qū)比較典型的武漢音樂(lè)學(xué)院或者湖北美術(shù)院這樣的藝術(shù)類專業(yè)院校，導(dǎo)引標(biāo)識(shí)更應(yīng)該具有藝術(shù)特征。

三、高校校園導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（一）建設(shè)與大學(xué)理念與形象相統(tǒng)一的導(dǎo)視系統(tǒng)

每個(gè)大學(xué)都有校園文化，學(xué)校的文化內(nèi)涵是設(shè)計(jì)整個(gè)導(dǎo)視系統(tǒng)的重要內(nèi)核，對(duì)外開(kāi)放的辦學(xué)理念需要高校必須無(wú)時(shí)無(wú)刻都在向社會(huì)和學(xué)生傳達(dá)他們的理念，導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)與高校文化的一致性是十分重要的。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以很好的幫助學(xué)校樹(shù)立對(duì)外形象，使其與學(xué)校的風(fēng)景、建筑可以很好的融為一體。另外導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為學(xué)校中的標(biāo)志性建筑物，是作為學(xué)校與訪問(wèn)學(xué)者與學(xué)生的一種交流方式，不僅具有指引作用，更具有一定的觀賞性。學(xué)校的歷史文化也是校園形象的一個(gè)重要方面，將校園的歷史文化元素融入到導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中可以幫助觀察者們進(jìn)一步了解高校，從而給高校留下較好的第一印象?？傮w來(lái)說(shuō)在設(shè)計(jì)高校導(dǎo)引標(biāo)識(shí)時(shí)應(yīng)該注重校園精神與校園文化的凸顯，重視其中的細(xì)節(jié)，將高校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、高校標(biāo)志、校園歷史融入其中。

（二）導(dǎo)視的設(shè)計(jì)合理性

導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到設(shè)計(jì)合理。首先要保證導(dǎo)視系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性，必須做到導(dǎo)引標(biāo)識(shí)的字體、色號(hào)，導(dǎo)引物的材質(zhì)與造型統(tǒng)一，導(dǎo)視信息必須有一定的連續(xù)性，不同級(jí)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)要彼此聯(lián)系，減少斷層感。在字體設(shè)計(jì)方面，不應(yīng)過(guò)分依賴于電腦自帶的字體庫(kù)，要形成獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格，必須從設(shè)計(jì)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校園文化特色設(shè)計(jì)。色彩是導(dǎo)視系統(tǒng)的重要元素之一，鮮明的色彩可以幫助觀察者辨明方向產(chǎn)生聯(lián)想，此外選擇合適的色彩可以傳達(dá)正確的形象意識(shí)。導(dǎo)視物的材質(zhì)是導(dǎo)視的重要介質(zhì)，材質(zhì)的選擇上應(yīng)該注意運(yùn)用富有地域特色的材質(zhì)，一方面可以突出導(dǎo)視物的特點(diǎn)，還能增強(qiáng)融入感突出地域的特色，另外電子屏幕的材質(zhì)也是未來(lái)導(dǎo)視物的發(fā)展方向，由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，電子導(dǎo)視可以解決很多問(wèn)題，還能帶來(lái)許多新的功能和科技感，在關(guān)鍵位置的導(dǎo)視部位可以設(shè)計(jì)電子查詢，方便不熟悉的校園環(huán)境的新生可以網(wǎng)上查詢學(xué)校情況。在造型方面應(yīng)該注重于藝術(shù)結(jié)合，通過(guò)藝術(shù)的造型增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提升整體的設(shè)計(jì)感。導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同于一般的平面設(shè)計(jì)，注重導(dǎo)視系統(tǒng)中導(dǎo)引標(biāo)識(shí)的位置，完善人流、車流導(dǎo)向系統(tǒng)，構(gòu)建大學(xué)完整合理的導(dǎo)視系統(tǒng)服務(wù)。如圖1所示，展示為論文為國(guó)內(nèi)某高校設(shè)計(jì)的導(dǎo)視物。

目前，國(guó)內(nèi)的高校占地面積大小不一，對(duì)于不同的高校導(dǎo)引系統(tǒng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該不盡相同，對(duì)于大的學(xué)校，不僅要在主干道上設(shè)立導(dǎo)引標(biāo)識(shí)，在一些邊緣位置也應(yīng)該設(shè)立醒目的導(dǎo)向標(biāo)志，主干道與其他位置的標(biāo)識(shí)在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)該有些許區(qū)別。在導(dǎo)引標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該考慮人與車輛導(dǎo)引標(biāo)識(shí)分開(kāi)設(shè)計(jì)，做到人車分流，引導(dǎo)人們的安全交通。在整個(gè)校園的各個(gè)行車道上應(yīng)該設(shè)立明顯的限速標(biāo)識(shí)，在人流與車流的交匯處應(yīng)該設(shè)立提醒標(biāo)識(shí)。在夜間光線較暗處應(yīng)該設(shè)計(jì)帶有夜光或者帶有燈光的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)夜間的人們（如圖2所示）。

（三）導(dǎo)視系統(tǒng)的分級(jí)檢索

在設(shè)計(jì)導(dǎo)視系統(tǒng)時(shí)，一般會(huì)按照檢索的形式分級(jí)設(shè)計(jì)。一般的高校的導(dǎo)視系統(tǒng)分為三級(jí)，即一級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)，二級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)，三級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)由全局到局部，由局部到具體的分級(jí)指示，指示清晰、直觀、連續(xù)。一級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)時(shí)整個(gè)導(dǎo)引系統(tǒng)的根本，是整個(gè)校園環(huán)境的概觀，也是給觀察人的第一感受。一級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)應(yīng)該做到內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂，對(duì)于位置與環(huán)境信息表達(dá)清晰。二級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)時(shí)一級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)的擴(kuò)散，在高校二級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中，二級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)相對(duì)一級(jí)標(biāo)識(shí)，信息量有所增加，并且可以增加可以表達(dá)校園教學(xué)理念與校園歷史的元素，同樣的二級(jí)標(biāo)識(shí)也應(yīng)該有具體的位置與方向信息。三級(jí)標(biāo)識(shí)時(shí)具體位置標(biāo)志，三級(jí)標(biāo)識(shí)是整個(gè)導(dǎo)視系統(tǒng)的末端，設(shè)計(jì)三級(jí)導(dǎo)引標(biāo)識(shí)時(shí)應(yīng)該注意表達(dá)清晰，對(duì)于每個(gè)房間的具體用途要有明顯的標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)識(shí)是不具備延伸性的，不作為下一標(biāo)識(shí)的中介作用。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)也需要因地制宜。在進(jìn)行導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)之前，必須對(duì)校園整體環(huán)境和布局有了解，才能夠在后續(xù)的設(shè)計(jì)當(dāng)中劃分好區(qū)域。通過(guò)前期對(duì)校園環(huán)境的分析，對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)先進(jìn)行分類，具體環(huán)境具體分析，最后針對(duì)具體的信息進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)。另外，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該基于高校的整體宣傳需求與整體形象的塑造需求，以高校形象定位為目標(biāo)為整個(gè)高校各個(gè)學(xué)院整體設(shè)計(jì)，形成具有連續(xù)性，層次感的視覺(jué)導(dǎo)視印象，努力營(yíng)造出高校文化的氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)視信息是校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的主要內(nèi)容，也是導(dǎo)視牌功能實(shí)現(xiàn)的基本元素。導(dǎo)視系統(tǒng)不僅具有引導(dǎo)與指示的作用，其設(shè)計(jì)要符合校園的教學(xué)理念與校園歷史文化。另外，設(shè)計(jì)導(dǎo)視系統(tǒng)的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)物時(shí)應(yīng)該注意設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)該符合校園學(xué)生的認(rèn)知能力，不同階段的學(xué)生有不同的認(rèn)知能力，導(dǎo)視牌版面內(nèi)容信息一定要注意這一狀況，能夠給大眾直觀的感受，并被接受、理解。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是校園的重要組成部分。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要深度挖掘?qū)W校的歷史文化，傳達(dá)辦學(xué)宗旨，將精神文化通過(guò)標(biāo)識(shí)牌表現(xiàn)出來(lái)，由此形成獨(dú)特的校園文化品牌。

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