胡瑛

摘要：新形勢(shì)下，版畫藝術(shù)屬于中國(guó)古代的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是其他的文學(xué)藝術(shù)一樣呈現(xiàn)了重要的地位與價(jià)值。在學(xué)前教育活動(dòng)進(jìn)程中，是培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵時(shí)期，需要使用有效的延伸方式，讓幼兒意識(shí)到版畫藝術(shù)的主要魅力。以此來(lái)提升幼兒的審美能力，促進(jìn)個(gè)性化的形成，增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新精神。從現(xiàn)代化的視角看，版畫藝術(shù)在師范類院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的版畫藝術(shù)精髓，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，延伸中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。因此，本文首先提出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題分析版畫的分類和特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)狀針對(duì)性的制定出科學(xué)的解決路徑。

關(guān)鍵詞：版畫藝術(shù);師范類院校;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J0-4;G642.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0197-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.137

一、問(wèn)題的提出

從一定的程度上看，現(xiàn)代化發(fā)展的歷程中，當(dāng)代版畫設(shè)計(jì)需要使用制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品實(shí)施良好的構(gòu)建，并滿足現(xiàn)代化的發(fā)明與延伸。獨(dú)特的“刀味”與“木味”在中國(guó)文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了獨(dú)到的藝術(shù)價(jià)值和地位①。版畫創(chuàng)作的過(guò)程中，需要在趣味性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多樣化的技法。一方面可以調(diào)整課程教學(xué)的氛圍，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣性，提高主觀能動(dòng)性。對(duì)于幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建版畫教學(xué)不僅可以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。另外，還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，分析個(gè)性化的延伸路徑。從傳統(tǒng)的視角看，教學(xué)內(nèi)容比較的淡薄，模式化比較的嚴(yán)重。這樣長(zhǎng)久下去，就會(huì)影響教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最終，綜合性能力無(wú)法提升。從實(shí)踐的視角看，學(xué)前教育美術(shù)課堂中，使用版畫教學(xué)的方式，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以正強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力②。幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)教師，也需要使用版畫教學(xué)，繼承傳統(tǒng)藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)魅力，感知內(nèi)在的藝術(shù)美。因此，版畫藝術(shù)在師范類院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中將如何實(shí)施科學(xué)的延伸就成為了目前需要探究的重點(diǎn)。

二、版畫的分類與特點(diǎn)

從現(xiàn)代化的視角看，版畫的制作與其他的作品創(chuàng)作存在著很大的不一樣，屬于一種有效的繪畫形式。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以根據(jù)自己的創(chuàng)作方式，將自身的個(gè)性化體現(xiàn)出來(lái)。在《金剛般若博羅密經(jīng)》當(dāng)中，就是在版畫的基礎(chǔ)上，實(shí)施科學(xué)的建設(shè)魅力的③。對(duì)于版畫藝術(shù)來(lái)說(shuō)，一般的情況下，可以分為以下的幾個(gè)類型，首先，是可以根據(jù)材料實(shí)施分類，例如：木版畫、瓷版畫、紙版畫等。其次，可以根據(jù)版畫的制作方式實(shí)施分類，例如：平版畫、綜合版畫等。最后，可以根據(jù)版畫的顏色實(shí)施分類，例如：黑白版畫、套色版畫等。從版畫的特點(diǎn)看，需要將繪畫藝術(shù)和印刷藝術(shù)相互結(jié)合起來(lái)，提高繪畫能力，保持工藝制作性，體現(xiàn)魅力和獨(dú)立性。

首先，從形式上看，主要是木刻版畫，可以將特點(diǎn)和特色突出出來(lái)。使用刀的方式代替筆的功能性，借助材料本身的文庫(kù)，發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力。在一定的美術(shù)功底基礎(chǔ)上，就可以將版畫創(chuàng)作的獨(dú)特性和藝術(shù)美感體現(xiàn)出來(lái)。

其次，中國(guó)水印畫的特點(diǎn)。主要是在傳統(tǒng)繪畫精髓的基礎(chǔ)上，將干濕、濃淡、虛實(shí)等內(nèi)容相互結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)較強(qiáng)的藝術(shù)風(fēng)格，滿足版畫的建設(shè)需要。接下來(lái)，體現(xiàn)了留黑的藝術(shù)特點(diǎn)④。也就是說(shuō)，版畫創(chuàng)作需要在特殊的處理下，體現(xiàn)不一樣的藝術(shù)效果。在留白的基礎(chǔ)上，提高版畫魅力，賦予強(qiáng)大的生命力。另外，還可以在情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)創(chuàng)作的質(zhì)量。

最后，版畫的構(gòu)思。這個(gè)時(shí)候，就可以根據(jù)構(gòu)思的情況，分析多樣化的元素，在風(fēng)格和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，塑造不一樣的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)現(xiàn)代化的延伸路徑。

三、版畫藝術(shù)在師范類院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的拓展路徑

（一）豐富版畫教學(xué)形式

師范類院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師時(shí)刻明確自身的教育價(jià)值和教育離你那。這樣長(zhǎng)久下去，就可以以學(xué)生為中心，結(jié)合實(shí)際的需求，構(gòu)建多樣化的藝術(shù)形式。另外，還需要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。與此同時(shí)，還需要在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，將自身的感情融入到版畫創(chuàng)作的過(guò)程中，制定針對(duì)性的教學(xué)方式。例如：版畫創(chuàng)意活動(dòng)，定期的開(kāi)展課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)課堂。將課堂內(nèi)容和社會(huì)、自然結(jié)合起來(lái)，這樣才可以激發(fā)興趣，提高創(chuàng)作的靈感，滿足展覽的需求，順應(yīng)素質(zhì)教育的延伸和發(fā)展方向⑤。

（二）培養(yǎng)基本技能

從學(xué)前教育的目標(biāo)基礎(chǔ)看，主要的目的就是為了為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并提高對(duì)應(yīng)的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作的能力。需要在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的價(jià)值性。版畫教學(xué)，需要在制作工藝的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，并積極的投身于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)，也需要根據(jù)基本的繪畫能力，將教學(xué)內(nèi)容和方法結(jié)合起來(lái)，并構(gòu)建個(gè)性色彩的版畫作品。另外，還需要在潛移默化的過(guò)程中，開(kāi)設(shè)興趣班，提升對(duì)應(yīng)的版畫水平。學(xué)前教育既屬于教育的啟蒙階段，師范類的學(xué)生需要重視以后的教育活動(dòng)，積極的思考，這樣才可以在構(gòu)圖、刻線、上色、復(fù)印等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)應(yīng)的版畫制作、賞析的能力⑥。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)感

從一定的程度上看，版畫藝術(shù)教學(xué)的方式，不僅是為了提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，另外，也是為了將理論的基礎(chǔ)部分和實(shí)踐部分相互結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)功能。這個(gè)時(shí)候，就需要以學(xué)生為本，教師扮演者引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，找到不足，根據(jù)問(wèn)題，針對(duì)性的制定出科學(xué)的解決措施。例如：師范類院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，就需要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生以幼兒為中心，為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展奠定良好的延伸基礎(chǔ)?？梢允褂枚嗝襟w的方式，將優(yōu)秀的版畫作品呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以根據(jù)細(xì)致的講解，品位到版畫作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)美⑦。另外，也可以使用視頻的方式，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的認(rèn)知，根據(jù)自己的思考性，探究多元化的評(píng)價(jià)方式。并思考自身，將如何投身版畫學(xué)習(xí)。另外，師范類的學(xué)校也可以使用水墨畫的方式，加大版畫藝術(shù)的重視程度，獲得很厚的知識(shí)涵養(yǎng)。讓學(xué)生感知到古代繪畫的美學(xué)藝術(shù)魅力，并把技巧性融入其中，感知古典美的藝術(shù)形態(tài)。與此同時(shí)，還可以將中西方繪畫藝術(shù)與自己對(duì)于生活的感悟結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際的體驗(yàn)中感知美，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展，讓版畫藝術(shù)得到鮮活的生命力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，版畫藝術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，不僅屬于歷史的精神需求，也是文化的精神需求。將傳統(tǒng)的版畫教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)。這樣才可以文化傳承的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的綜合性素養(yǎng)，豐富對(duì)應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的更新理念，保持有效的與時(shí)俱進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好版畫，為以后的教學(xué)奠定良好的延伸基礎(chǔ)。這樣才可以在靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，找到合適的融合方式，幫助幼兒了解版畫知識(shí)，提升對(duì)應(yīng)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

★基金項(xiàng)目：尋求新時(shí)代下宜春版面的傳承發(fā)展方向--以在學(xué)前美術(shù)教育中的實(shí)踐探索為例，項(xiàng)目編號(hào)：ycsk1-2020046。

注釋：

①?gòu)埪宸?國(guó)外學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)教育的影響——以丹麥為例[J].農(nóng)家參謀，2019（23）.

②薛二勇，傅王倩，李健.學(xué)前教育立法的政策基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（12）.

③趙紅霞.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求[J].教育文化論壇，2019（06）.

④張倩倩，孟雪潁.河南省學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（12）.

⑤姜靜.混合式教學(xué)在學(xué)前教育理論課程中的應(yīng)用分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（51）.

⑥薄妮彩.幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用探究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（35）.

⑦萬(wàn)春紅.淺談創(chuàng)客啟蒙版畫活動(dòng)中課程游戲化的實(shí)踐研究[J].名師在線，2019（14）.