閆華

摘? 要：根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的改革要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不單單在于強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題，將“學(xué)以致用”素養(yǎng)落到實(shí)處。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的必要性，從探索新知、解決問題、情境體驗(yàn)與開放訓(xùn)練四個(gè)層面剖析滲透獨(dú)立思考的有效方法，以此培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;思維習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”數(shù)學(xué)探究過程離不開思考，而獨(dú)立思考是有效學(xué)習(xí)的前提。無論是探索新知、鞏固舊知還是實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的過程，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維領(lǐng)悟內(nèi)涵道理。因此新課標(biāo)改革背景下，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣非常必要。只有激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，才能滿足其個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)訴求，獨(dú)立面對問題、探究問題，打造“學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”的全新課堂模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的必要性

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，關(guān)鍵在于講究“獨(dú)立”二字，而如何做到“獨(dú)立”？自然離不開學(xué)生積極、主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的世界，在老師的科學(xué)引導(dǎo)之下開啟創(chuàng)造思維、發(fā)散思維與自主學(xué)習(xí)能力，將他們迅速帶入有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課標(biāo)提出“授人以魚，不如授人以漁”的教育思想，所以教師要改變以往“一言堂”的教學(xué)策略，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會(huì)“放手”，交還學(xué)生主體地位。同時(shí)扮演好自身引導(dǎo)者、組織者的角色，推動(dòng)課堂活動(dòng)的順利進(jìn)展，在獨(dú)立思考中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激活主觀能動(dòng)性。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立思考的過程也是不斷冒險(xiǎn)、不斷挑戰(zhàn)的過程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探索的同時(shí)有助于提升學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的螺旋式上升。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，智力因素與非智力因素在他們成長過程中都有極大的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)難題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法解決問題的過程中獲得成就感，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)與快樂成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的有效方法

（一）探索新知中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

探索新知是最好的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。以往的數(shù)學(xué)課上，老師總是習(xí)慣直接給出答案，盲目地追求教學(xué)進(jìn)度，卻忽略了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。針對這一現(xiàn)象，教師一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)“生本教育”思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;而另一方面要精心備課，合理取舍教材的內(nèi)容，給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。例如，學(xué)習(xí)“長方形的面積”時(shí)，大家動(dòng)手制作兩個(gè)1平方厘米大小的正方形，再將其擺成一個(gè)長方形，觀察正方形與長方形的關(guān)系，最后通過數(shù)格子的方法推理長方形的面積公式。整個(gè)自主探究的過程中，學(xué)生不僅牢固地掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠獨(dú)立思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（二）解決問題中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心點(diǎn)在于學(xué)以致用，所以在培養(yǎng)獨(dú)立思考能力時(shí)，以創(chuàng)設(shè)“問題清單”為載體，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中鞏固知識(shí)、鍛煉思維，提高學(xué)習(xí)自主性。例如，學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：①“什么是混合運(yùn)算？”②“如果一道計(jì)算題中同時(shí)出現(xiàn)了加法和乘法，怎樣安排計(jì)算的順序？”③“如果一道計(jì)算題中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和除法，怎樣安排計(jì)算的順序？”一系列問題串聯(lián)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在解決問題的同時(shí)也就完成了目標(biāo)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

（三）情境體驗(yàn)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程涉及諸多抽象的理論知識(shí)，綜合考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師要合理應(yīng)用交互式電子白板工具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)與數(shù)學(xué)問題相關(guān)的數(shù)字、符號、圖形、圖表及公式等，打造立體化、可視化的數(shù)學(xué)體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好指引。例如，學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，基于電子白板展示課件，呈現(xiàn)有關(guān)角的概念、角的基本構(gòu)成等知識(shí)點(diǎn)。通過圖文并茂的講解，再導(dǎo)出角在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如桌椅的“角”、體育器材的“角”，再對比直角、銳角、鈍角的區(qū)別，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)角、理解角。

（四）開放訓(xùn)練中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，以此為契機(jī)，考核學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。而學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，不斷整合數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成順暢的解題思路，積累解題經(jīng)驗(yàn)，自然而然地提升學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好習(xí)慣。同樣以“混合運(yùn)算”教學(xué)為例，在大家了解基本運(yùn)算知識(shí)并掌握運(yùn)算規(guī)則的基礎(chǔ)上，為了在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)，課上模擬生活場景設(shè)計(jì)問題：“小明在超市購買了2個(gè)價(jià)值15元的玩具，如果付款50元，需要找零多少錢？”基于混合運(yùn)算原則解答應(yīng)用題，既活躍了思維，也鍛煉了解題能力，增添自主學(xué)習(xí)的趣味性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，需要進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境，再加上老師的耐心啟發(fā)與積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多元化、立體化的問題情境，以此拓展思維空間。通過培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生遇到問題不再依賴?yán)蠋?，而是多問“為什么”，多想“怎么辦”。通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。只要學(xué)生多一點(diǎn)獨(dú)立思考的空間，就能多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中獲得學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，經(jīng)過長期不懈的堅(jiān)持以及師生的共同努力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓他們受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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