王驍

摘 ?要：高中體育課教學(xué)一直都是以男女混合教學(xué)的形式。對于體育教師來說，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都要充分考慮男女生的特點(diǎn)，但由于男女生在身體素質(zhì)以及興趣愛好上的不同，有時(shí)候難以滿足學(xué)生的興趣需要。特別是對于青春期的高中學(xué)生來說，由于心理和身體處于發(fā)展的時(shí)期，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)難以同時(shí)滿足男女生的興趣愛好需求的情況。這必然會(huì)對教學(xué)活動(dòng)造成一定的影響，不利于男女生體育素質(zhì)的發(fā)展。因此，有必要探討一種新的教學(xué)方式—— 男女分班教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中 ?體育課 ?男女 ?分班 ?教學(xué)

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0155-03

Abstract： High school physical education teaching has always been in the form of mixed teaching. For physical education teachers， the characteristics of boys and girls should be fully considered in teaching content， teaching design and other aspects. However， due to the differences in physical quality and hobbies between boys and girls， sometimes it is difficult to meet the interest needs of students. Especially for high school students in adolescence， due to the psychological and physical development of the period， sometimes it is difficult to meet the needs of boys and girls at the same time. This will inevitably have a certain impact on teaching activities， which is not conducive to the development of physical quality of male and female students. Therefore， it is necessary to explore a new way of teaching： men and women in separate classes.

Key Words： High school; Physical education; Men and women; Divide into classes; Teaching

隨著國家對高中生的體能素質(zhì)越來越重視，體育課的作用也越來越重要。對于高中生來說，正處于一個(gè)身體和心理發(fā)展階段，男女生的性別意識和性別特征也更加凸顯。一直以來，男女生混班的體育教學(xué)難以引起高中生對體育課的興趣。其中一個(gè)很大的原因是男女學(xué)生在體能、性格、對體育的興趣愛好上有很大的差異，比如男女混合教學(xué)容易讓男生的鍛煉量不夠，而同時(shí)女生卻又覺得運(yùn)動(dòng)量大，從而難以保證較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，考慮到高中學(xué)生的身心發(fā)展以及體育課的教學(xué)實(shí)際情況，必須對高中體育課教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以滿足高中學(xué)生身心發(fā)展的需求。高中體育課進(jìn)行男女分班教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。該文著重對高中體育課進(jìn)行男女分班教學(xué)的可行性進(jìn)行分析，并選擇一所中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查及對體育教師的訪談來了解當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及對男女分班教學(xué)的看法，在此基礎(chǔ)上探討男女分班教學(xué)的可行性及對策建議。

1 ?對學(xué)生的調(diào)查

1.1 從高中學(xué)生身心發(fā)展的角度分析

對于高中學(xué)生來說，他們正處于人生的一個(gè)特殊的階段—— 青春期。在這一階段，學(xué)生的心理和身體都會(huì)得到一個(gè)發(fā)展。通常來說，女生要比男生更加早熟一點(diǎn)，而男生進(jìn)入高二階段也會(huì)到了一個(gè)發(fā)育的時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)明顯的性別特征，而且這一階段的男生和女生在交往上也存在羞澀感。因此，對于處于青春期的學(xué)生來說，其性別特征和心理特征都有了很大的差別，對于有些體育教學(xué)內(nèi)容來說，如果一起上課會(huì)有很多不適應(yīng)的地方。因此，從高中學(xué)生身心發(fā)展的角度來分析的話，高中體育課男女分班上課是可行的。

1.2 從男女生對體育課的興趣和愛好的角度分析

從前文的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，男生和女生在對待體育課的興趣以及所喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容方面的差別還是很大的。正是由于男生和女生對于體育課的喜好的不同，如果采取混合教學(xué)的方式的話，難以滿足男生和女生的愛好需求。而且教師在同一堂課中針對男女學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容或者不一致的教學(xué)目標(biāo)的要求，無疑增加了授課的難度，同時(shí)還不利于學(xué)生的鍛煉和成長。因此，為了保證男生和女生在體育課上都能夠得到鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能夠滿足他們的興趣愛好，教師可以針對男生、女生的特點(diǎn)有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分班上課，而分班教學(xué)也可以充分滿足男生和女生的興趣需求，提高對體育課的興趣。

1.3 從高中教學(xué)大綱對男女生要求的角度分析

由于男生和女生在性別上的差異，中學(xué)體育教學(xué)大綱對男生和女生的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度也各有不同。對于男生來說，其教學(xué)內(nèi)容更加側(cè)重于力量大的，教學(xué)的難度也比較大，教學(xué)的要求也更高。而對于女生來說，多是側(cè)重于力量小的，教學(xué)難度也小一些，要求也更低一些。這是由于男生和女生的身體素質(zhì)決定的。高中體育教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。如果進(jìn)行混合教學(xué)的話，教師的教學(xué)難度會(huì)增加，難以保證教學(xué)任務(wù)。而分班教學(xué)則可以更加有針對性，讓教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來更加容易。比如教師在分班教學(xué)中，對于男生可以著重對體能、爆發(fā)力等方面的訓(xùn)練，對于女生來說，則可以著重對靈活性等方面的訓(xùn)練，雖然也有體能的訓(xùn)練，但是強(qiáng)度肯定不如男生。由此可見，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的要求，加上男女之間的差異性特征，分班教學(xué)是不錯(cuò)的選擇。

2 ?對教師的調(diào)查

2.1 對教師在不同教學(xué)模式所花費(fèi)時(shí)間的比較

通過體育老師就不同方式教學(xué)時(shí)在備課和教學(xué)所花費(fèi)時(shí)間的比較的訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)老師都表示混合上課在備課和教學(xué)的時(shí)間上要比分開上課花費(fèi)的時(shí)間更多，而且課上也比較浪費(fèi)時(shí)間，只有極少數(shù)的老師認(rèn)為分開上課比較浪費(fèi)時(shí)間，而混合上課相對比較節(jié)省時(shí)間，也有少部分老師認(rèn)為在備課及教學(xué)設(shè)計(jì)所花費(fèi)的時(shí)間上分開上課和混合上課沒有太大的差別。通過訪談得知，大多數(shù)的體育老師還是認(rèn)為分開教學(xué)浪費(fèi)的時(shí)間要少一些，還是比較認(rèn)可分開教學(xué)的。因?yàn)榉珠_教學(xué)，教師只需要考慮課堂上單一的教學(xué)對象，備課也相對更加統(tǒng)一，而且還可以根據(jù)單一的教學(xué)對象設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)效果更好。而混合上課的話，體育教師必須要考慮男生和女生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過程中還要有差別對待，所以在備課及教學(xué)活動(dòng)上所花費(fèi)的時(shí)間更多一些。

2.2 不同教學(xué)方式教師對性別的關(guān)注程度

通過對體育教師的訪談發(fā)現(xiàn)，所訪談的所有的體育老師都表示，在進(jìn)行男女混合上課過程中，作為體育教師更多是關(guān)注男生和女生之間的差異，很少對男生或者女生同性之間的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和比較。如果是男女分開上課的話，體育教師就不需要考慮性別之間的差異，更多是關(guān)注同性別之間的差異，更有利于深入了解學(xué)生的特長。同時(shí)，由于教學(xué)對象相對更加單一，教師可以進(jìn)行因材施教，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，而且還可以獲得比較理想的教學(xué)效果。另外，絕大部分體育老師表示，由于中學(xué)體育教學(xué)大綱中有很多教學(xué)內(nèi)容針對男生和女生的要求是不一樣的，對于男生的要求來說難度更大一些、要求更高一些，而對于女生來說要求低一些、難度更小一些。男女分班教學(xué)的話，有利于這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 ?對學(xué)校的調(diào)查

對學(xué)校自身是否具備體育課男女分班教學(xué)的條件的調(diào)查通過對體育教師的訪談得知，有1/3的體育教師認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校場地設(shè)施器材等硬件條件在實(shí)施男女分班教學(xué)的適宜程度上一般，只有不足1/3的體育教師認(rèn)為學(xué)校自身的條件適宜開展男女分班上課，還有約40%的體育老師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的自身?xiàng)l件不適合開展男女分班上課。

在對待師資力量是否適合開展男女分班上課的訪談中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)體育教師認(rèn)為非常適合，有1/3的老師認(rèn)為一般，還有1/3多的體育老師認(rèn)為以學(xué)校目前的師資力量學(xué)校還不具備開設(shè)男女分班教學(xué)的條件。

4 ?結(jié)語

由于青春期男女生的心理特點(diǎn)，存在羞澀、拘束等情況，男女混合上課容易讓有這些心理狀態(tài)的學(xué)生在上體育課時(shí)難以放得開，不僅自己掌握不了必要的技能，而且也增加了教師完成教學(xué)任務(wù)的難度，而分班上課，在都是同類性別的情況下，學(xué)生比較容易放得開，更容易提高體育課堂教學(xué)的效果，對于老師來說，也更容易設(shè)計(jì)更加有針對性的體育教育活動(dòng)。

最后，在對待高中體育課男女分班上課的可行性的問題上，絕大部分老師和學(xué)生都認(rèn)為是可行的，而且認(rèn)為在體育課中采用男女分班上課利大于弊。

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