吳婷婷

摘 ?要：高職教育屬于我國(guó)教育體系中重要的組成部分，其也為我國(guó)培養(yǎng)了社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)型人才，但是，目前隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)逐漸對(duì)人才的要求也在不斷提升，不僅要求人才具備比較高的專業(yè)水平，還要人才擁有良好的道德素養(yǎng)。因此，在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)5年高職教育在培養(yǎng)人才的時(shí)候，應(yīng)該需要重視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，要盡力將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面性發(fā)展的人才，從而促進(jìn)我國(guó)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。目前，五年制高職德育工作教學(xué)依舊存在比較多的問(wèn)題，作為新時(shí)代下的一名高職班主任，要意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，提高德育工作的教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的道德水平。

關(guān)鍵詞：五年制 ?高職班主任 ?德育工作 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G715.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0097-03

Abstract： Higher vocational education is an important part of China's education system， and it also cultivates professional talents needed by social development. However， with the continuous development and progress of the times， China's requirements for talents are constantly improving， which not only requires talents to have relatively high professional level， but also has good moral quality. Therefore， in this form of development， the five-year higher vocational education in our country should pay attention to the cultivation of students' moral quality， and try our best to cultivate students into talents with comprehensive development of morality， intelligence， physique and beauty， so as to promote the continuous development and progress of our country. At present， there are still many problems in German teaching in five-year higher vocational colleges. As a teacher in charge of a higher vocational college in the new era， he should be aware of his shortcomings in the teaching process， improve his teaching methods， update his teaching philosophy， improve the teaching effect of moral education， and effectively improve the moral level of students.

Key Words： Five-year system; Higher vocational class teacher; Moral education; Teaching

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)五年制高職教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，要求教師不僅要向?qū)W生傳授理論科學(xué)知識(shí)，還需要全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)生雖然從小就受到了不少道德素質(zhì)教育，但是，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)已經(jīng)受到社會(huì)環(huán)境各個(gè)方面的影響，很多學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為，如逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)、學(xué)生之間打架……這些行為將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成一些不良的思想理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上思考，將會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上立足。所以，在高等職業(yè)學(xué)校中，作為一名班主任，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)明辨是非，擁有比較強(qiáng)的自制能力，提升自身的道德核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要關(guān)心班級(jí)里的每一位學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用自己的精神去感染每一個(gè)學(xué)生，從而使班級(jí)里的每一位學(xué)生都能夠向著積極健康的方向發(fā)展。

1 ?相信學(xué)生，創(chuàng)建良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，在五年制高職德育教學(xué)工作過(guò)程中，班主任并沒(méi)有全方位地信任學(xué)生，也未讓學(xué)生參與日常班集體的一些管理事務(wù)，這導(dǎo)致學(xué)生的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)做出一些不良的行為，影響了道德素養(yǎng)教育[1]。此外，還有很大一部分高職教師，未構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生害怕教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都不太敢和學(xué)生交流，在這樣教學(xué)現(xiàn)狀下，導(dǎo)致班主任不能夠全方位地了解學(xué)生，從而影響了之后德育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，影響了德育教學(xué)效果。所以，為了能夠提升五年制高職班主任德育工作的有效性，一方面，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要全方位地信任學(xué)生。教師可以讓學(xué)生參與到平時(shí)班集體的管理過(guò)程中，選拔學(xué)生班干部，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，班主任要先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生班干部的德育教學(xué)工作，先提升學(xué)生班干部的道德素質(zhì)水平，讓他們?yōu)榘嗉?jí)里的其他同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣作用。與此同時(shí)，教師要給予學(xué)生班干部一定的權(quán)力，當(dāng)班級(jí)其他學(xué)生存在一些不良行為時(shí)，班主任需要鼓勵(lì)班干部能夠及時(shí)指出，并且?guī)椭@位學(xué)生逐漸改正。另一方面，班主任要學(xué)會(huì)創(chuàng)建良好的師生關(guān)系[2]。在五年制高職德育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要全面放手，相信并且尊重學(xué)生，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，深入了解班級(jí)里的每一位學(xué)生，知道每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)困難的時(shí)候，班主任都需要對(duì)學(xué)生伸出援助之手，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)德育知識(shí)，提升學(xué)生的道德水平，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)提供所需要的人才。

例如：在對(duì)班級(jí)平時(shí)的管理過(guò)程中，作為一名班主任，可以使用選舉制的方法選出班級(jí)里的班干部，與此同時(shí)，班級(jí)里的班干部可以使用輪流制度的方法執(zhí)行，讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，從而使每一位學(xué)生都能夠參與到班集體的建設(shè)以及管理中。在此過(guò)程中，班主任需要公平、公正地看待每一位學(xué)生，不應(yīng)該偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生。使用這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的信心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，此外，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，從而有利于構(gòu)建一個(gè)積極向上、健康發(fā)展的班集體，使學(xué)生得到全面性的進(jìn)步以及發(fā)展。

2 ?關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視道德素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，在對(duì)五年制高職學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程之中，一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些不良的行為時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫罵甚至是體罰。由于學(xué)生受到這個(gè)年紀(jì)心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，其自尊心比較強(qiáng)，所以，這導(dǎo)致學(xué)生不僅不能夠改正自己不良的行為，還將會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，從而做出一些違法社會(huì)規(guī)則制度的事情，非常不利于學(xué)生的發(fā)展[3]。德育教學(xué)工作最為重要的是教師的愛(ài)和感染，所以，為了促進(jìn)每一位學(xué)生進(jìn)步，將學(xué)生培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法的良好社會(huì)公民，第一，教師要關(guān)愛(ài)班級(jí)里的每一位學(xué)生。在平時(shí)的德育教學(xué)工作過(guò)程中，教師要對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生都進(jìn)行一定指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都成為可塑之才。五年制學(xué)生的明辨是非能力并不強(qiáng)，加上當(dāng)今社會(huì)上各種各樣的誘惑是非常多的，這非常容易使學(xué)生走上不正確的道路，從而影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在高職學(xué)校中，作為一名班主任，就需要用心感受學(xué)生的心理變化，用心觀察班級(jí)里的每一位學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)不良行為趨向的時(shí)候，教師可以私底下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，從而使他們改正自己的不良行為。第二，教師要重視道德素質(zhì)教育。目前，“應(yīng)試教育”理念影響頗深，很多教師還只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，這將會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，作為新時(shí)代下的一名教師，務(wù)必要重視學(xué)生的道德素質(zhì)教育，適當(dāng)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我管理，提升學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)起來(lái)。與此同時(shí)，班主任還可以開(kāi)展一些德育知識(shí)專題講座，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，知道哪些行為是可以做的，哪些行為是不可以的，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生的道德核心素養(yǎng)。

例如：在平時(shí)的德育教學(xué)工作過(guò)程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生講述某一章節(jié)的具體理論知識(shí)，如可以開(kāi)展“文明上網(wǎng)”等德育知識(shí)專題講座，在課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，有效提升德育工作的有效性。

3 ?鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建良好的班集體文化

五年制的學(xué)生，其大部分學(xué)生的自信心不高，學(xué)生自身的道德素質(zhì)水平，也是非常容易受到班集體文化的影響。所以，作為一名五年制高職班主任，一方面，需要重視建設(shè)良好的班集體文化。教師可以借助學(xué)生的生活提煉文化活動(dòng)主題，適當(dāng)開(kāi)展主題班會(huì)，幫助學(xué)生起到比較好的自我教育，提升學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)過(guò)程之中的主體性作用，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?？傊?，班級(jí)里的文化氛圍將會(huì)直接影響到德育工作的有效性，教師要注重班級(jí)里“軟文化”以及“硬文化”的建設(shè)，使學(xué)生在熏陶之下提升自身的道德素養(yǎng)，將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為一個(gè)完整的“人”，促進(jìn)我國(guó)的進(jìn)步以及發(fā)展。另一方面，教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生[4]。在平常的教學(xué)工作過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)在課后進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，教師還需要將德育理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地吸收以及理解，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)以致用。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢指出他人的不良行為，從而構(gòu)建和諧積極向上的班集體，潛移默化地影響著學(xué)生的心理品質(zhì)。

例如：作為一名高職班主任，要積極開(kāi)展各種文化活動(dòng)，向?qū)W生宣傳一些積極向上的思想，同時(shí)，鍛煉學(xué)生各方面的能力。教師可以開(kāi)展“德育知識(shí)技能比賽”，促進(jìn)班級(jí)里的每一位學(xué)生都積極參與活動(dòng)，從而形成良好的班級(jí)文化，讓學(xué)生都能夠受到比較好的德育教育，這樣德育才能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化。

4 ?班主任要做好學(xué)生的榜樣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

作為五年制高職院校的一名班主任，其引領(lǐng)和指導(dǎo)作用將會(huì)對(duì)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的影響作用。在傳統(tǒng)德育的教學(xué)理念下，很對(duì)教師采用的是“灌輸式教學(xué)方式”，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低了德育的教學(xué)效果。因此，班主任應(yīng)該要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新德育教學(xué)方式。一方面，無(wú)論在生活中還是工作中，教師要規(guī)范自身的行為，要做好學(xué)生的榜樣[5]。班主任是學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的行為舉止進(jìn)行模仿，所以，教師要注意自己的一言一行，為人師表，促進(jìn)學(xué)生思想行為方面上的提升。另一方面，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師需要認(rèn)清自身的教學(xué)地位，監(jiān)督學(xué)生的思想態(tài)度，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地規(guī)范自身行為。比如：在上課的時(shí)候，教師要文明用語(yǔ)，面帶微笑，注意著裝，給學(xué)生留下良好的印象[6]。此外，在開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“元旦晚會(huì)”等活動(dòng)時(shí)，教師自身也要積極參與，做好學(xué)生的榜樣，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，提升學(xué)生各個(gè)方面的能力，還促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，從而有效提升德育工作的有效性，更好地完成“教書(shū)育人”的教學(xué)目的。

總之，班主任是學(xué)生心靈的“雞湯”，要想有效提升德育工作的有效性，教師就要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，全方位地信任學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極參加班集體文化的建設(shè)工作，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。

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