嚴(yán)會芳

留守兒童是當(dāng)代社會的重要問題，無論是城鎮(zhèn)或農(nóng)村都存在留守兒童的現(xiàn)象，當(dāng)下，對留守兒童的撫養(yǎng)多為隔代親人承擔(dān)。針對隔代教養(yǎng)對留守兒童的問題，本文將從隔代教養(yǎng)對留守兒童的影響因素切入，提出策略以解決留守兒童因隔代教養(yǎng)造成的不良問題。

隔代教養(yǎng)對留守兒童的影響

（一）隔代親人過分溺愛留守兒童

1.德育缺失。形成因素：由于隔代親人對留守兒童無底線的溺愛，導(dǎo)致留守兒童的道德觀發(fā)生偏差。對于道德觀已經(jīng)發(fā)生偏差的留守兒童，隔代親人沒有加以矯正，影響留守兒童對自身行為的認(rèn)知。產(chǎn)生危害：“熊孩子”危害公共秩序或欺凌他人時，隔代親人常以“孩子還小”為由，推脫責(zé)任，對公共社會帶來不良影響，也讓兒童產(chǎn)生不良認(rèn)知。

2.過分自我。形成因素：隔代親人對親子關(guān)系處理的不當(dāng)，導(dǎo)致留守兒童過分排他、過分親我。對于留守兒童過分排他、過分親我的言行，隔代親人沒有幫助留守兒童正確認(rèn)知人與人之間的關(guān)系，給留守兒童帶去強(qiáng)烈的逆反心理。產(chǎn)生危害：當(dāng)下社會產(chǎn)生“公主病”“王子病”現(xiàn)象，兒童對自身的評價和認(rèn)知嚴(yán)重失衡，并且已經(jīng)危及到自己的人際關(guān)系時，隔代親人并為注意到該現(xiàn)象，反而順應(yīng)兒童的認(rèn)知加固兒童對自身的印象，給未來兒童的成長埋下隱患。

（二）隔代親人無法承擔(dān)留守兒童的教育

1.生活教育。言行舉止折射人的素質(zhì)和教養(yǎng)，隔代親人未正確引導(dǎo)兒童的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，也未約束自身的言行舉止給兒童帶去榜樣，反而是任由兒童跟隨社會中的不良現(xiàn)象，致使兒童的人生觀、價值觀、世界觀發(fā)生位移。

2.文化教育。隔代親人自身的文化素養(yǎng)普遍不高，無法在文化教育方面給予兒童足夠的幫助，隔代親人的幼兒教育觀念仍停留在過去，他們大都只關(guān)注兒童健康成長，而非期盼兒童未來的人生成就。

（三）親子分離不利于兒童健康成長

隔代教養(yǎng)的隱性危害是留守兒童缺失父母親情。由于忙碌，父母親會選擇將物質(zhì)提供作為補(bǔ)償孩子的辦法。但事實(shí)上，兒童需要的是父母的親情，所以父母親長時間未參與兒童的生活時，兒童對父母親的感情就會越來越陌生、茫然。當(dāng)兒童對父母親情產(chǎn)生陌生、茫然的情緒時，兒童與父母之間的鴻溝就會增大，不僅會影響到日后兒童與父母間的溝通，也會影到響兒童未來的成長。

解決辦法

（一）政府扶持，減少留守兒童的產(chǎn)生

1.發(fā)展經(jīng)濟(jì)。政府要狠抓當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，加速當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，減少當(dāng)?shù)匾驗(yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不佳而產(chǎn)生的外出務(wù)工導(dǎo)致留守兒童的，為當(dāng)?shù)貭幦「嗟墓ぷ鲘徫?。?dāng)父母有足夠的時間陪伴留守兒童的成長時，便能從根源上解決因隔代教養(yǎng)對留守兒童產(chǎn)生的影響。

2.傾斜政策。國家建立幼兒園教育建設(shè)，該教育建設(shè)不僅提供兒童的學(xué)前知識教育，并且提供兒童的道德禮儀教育。兼顧兒童的道德禮儀培養(yǎng)，便可降低因隔代教養(yǎng)的偏差對留守兒童產(chǎn)生的不良影響。

（二）社會幫助，降低隔代教養(yǎng)對留守兒童的影響

1.設(shè)立咨詢臺。由社會愛心人士建立留守兒童教育咨詢臺，通過媒體、網(wǎng)路、講座等方式普及留守兒童教育知識，同時解答民眾因留守兒童教育問題產(chǎn)生的疑問。咨詢臺可定期展開活動，幫助留守兒童解決因隔代教育產(chǎn)生的摩擦，并為留守兒童提供可發(fā)展的方向，使留守兒童的教育走向正軌。

2.鼓勵社會資助。社區(qū)可統(tǒng)計家庭貧困的隔代教養(yǎng)留守兒童數(shù)量，通過民政部門向社會尋求資助，以加強(qiáng)留守兒童的教育建設(shè)，幫助留守兒童樹立正確的道德觀，使留守兒童未來成長為棟梁之才。

（三）留守兒童的父母正視自身的責(zé)任

1.增加陪同兒童的時長。父母在工作期間要抽出一定的時間陪同兒童，定期與兒童產(chǎn)生電話聯(lián)系，和兒童聊聊現(xiàn)狀和日常，傳遞對兒童的關(guān)心，使兒童對父母親情有具體的認(rèn)知和概念，減少在兒童撫養(yǎng)期間產(chǎn)生的隔閡，同時減少兒童因隔代教養(yǎng)產(chǎn)生的問題。

2.增加與長輩的溝通。父母與祖輩在討論兒童教育問題時，應(yīng)當(dāng)慎重考慮和決策，并尊重兒童的意識，使兒童對現(xiàn)狀和自我有清晰的認(rèn)知。父母或祖輩在教育兒童的過程中，都不可直接忽視兒童的直觀感受，以自己的決策決定兒童的思想。

綜上所述，隔代教養(yǎng)對留守兒童的影響有三點(diǎn)，一是隔代親人過分溺愛留守兒童，二是隔代親人無法承擔(dān)留守兒童的教育，三是親子分離不利于兒童的健康成長。解決該問題的辦法也有三點(diǎn)，一是政府扶持，二是社會幫助，三是留守兒童的父母正視自身的責(zé)任。

（作者單位：隴南市特殊教育學(xué)校）