段科艷

【摘 要】 小學語文課本涂鴉指的是小學生用筆在課本上的留白處或直接對課本里的教材隨意畫畫。教師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下腦洞大開，不禁讓人對學生無處安放的精力哭笑不得，也對學生的課堂效率產生深深懷疑。本文擬在從課本涂鴉現象產生原因及對待方式方面探討小學語文課本涂鴉帶給筆者的幾點思考。

【關鍵詞】 小學語文;課本涂鴉;教育方式

一般對于課堂涂鴉行為，諸多教師的做法是明令禁止、大聲呵斥甚至罰寫作業(yè)，這種做法是不正確的，應深入理性分析，科學處理正確引導，切忌造成學生逆反心理，影響學生長期發(fā)展。

一、小學語文課本涂鴉原因初探

1.低效語文課堂的必然結果

試問，為何氛圍輕松、靈活自由?的小學語文課堂會成為課本涂鴉的“重災區(qū)”？

一方面，正是因為課堂氛圍較為輕松，講授的知識較為簡單，使學生從心理上產生放松，對語文課產生可上可不上的錯誤的忽視態(tài)度，而另一方面，也是主要原因，是語文課堂本身低效無趣，難以吸引學生興趣與注意力。研究顯示，學生具有與生俱來的注意力，而為何無法集中，原因在于教師的自身魅力、教學方式與手段以及課堂的趣味性。在語文課堂教學中學生則感到無聊，需要在課本上涂鴉打發(fā)上課時間、釋放心理壓力。

2.認識世界表達情感的附加產物

從某個角度上來說，小學生能有如此強大的腦洞，創(chuàng)作出這樣毫無違和感的涂鴉，不僅是一種想象力和創(chuàng)造力的生動體現，也是其認識世界、表達內心情感的獨特方式。

可以發(fā)現，小學生的課本涂鴉并非毫無依據，杜甫身披鎧甲手持長斧的造型是風靡全國的大型網絡游戲《王者榮耀》里的形象;孔夫子與學生的論學，被學生寥寥幾筆變成了棍棒教育，體現出學生對這種私塾教育的反感;《賣火柴的小女孩》中學生為在風雪中瑟瑟發(fā)抖的小女孩畫上淚珠與棉衣，體現出學生純潔善良的心態(tài)。圖畫是學生認識世界感知世界、發(fā)泄情感表達情感的方式手段，是一種理性無法控制的自然沖動，因此，強硬干涉課堂涂鴉行為的效果一定不會顯著，甚至適得其反。

二、小學語文課本涂鴉對待方式初探

1.轉變教學風格，增強課堂趣味性

小學語文課堂應是一個教師學生有機聯(lián)系、生動互動的課堂，針對學生因無聊而產生的課本涂鴉行為，教師應首先反省自身的教學藝術與教學方式，從學生需求入手，提升課堂的趣味性，調動全員積極性。

小學語文教師首先應改變教學方式，改變傳統(tǒng)教師教學學生機械接受的“書塾”教育，尊重學生獨立思考與個人思維方式，可以就文章內容與學生展開討論，例如《落花生》，教師可以提出“你認為文中的父親是位怎樣的父親”此類問題，調動學生課堂參與度，發(fā)揮學生主體作用。其次，要增強課堂趣味性，可以充分利用信息技術與多媒體技術開展教學，例如音頻、視頻、動畫等等，都可以成為提升課堂趣味性的增色法寶，在課前為學生播放一段本課課文的動畫視頻，瞬間抓住學生眼球，激發(fā)學生好奇心，同時也讓學生對于文章主要內容建立基本框架，提升課堂效率。最后，要提升個人魅力，減少學生對教師的抵觸心理，構建和諧友善和師生關系與師友關系，對于小學生而言，其對教師的喜愛往往與其對課程的喜愛成正相關關系。

2.積極正確引導，維護內心世界

課堂涂鴉是學生內心世界情感態(tài)度的展現，也是學生想象力與創(chuàng)造力的?實踐應用。研究調查顯示，78%的學生對于在課本上涂鴉的行為沒有具體意識，只是一種隨意行為，并沒有認識到愛護書籍的重要性。為此，教師既要積極正確引導學生形成對于保護課本認真上課的正確態(tài)度，也要采取其他方式維護學生自然涂鴉行為，做到學習娛樂兩不誤。

研究顯示，小學低年級學生由于認知水平較低，沒有愛護課本的意識，需要教師正確引導。教師可以采用比喻性的語言，如“你們隨便在課本上畫畫，就相當于有人在你們的臉上隨意畫畫，那樣的話你們會哭，課本它也會哭”，以此激發(fā)學生內心的善良品質，從心理上拒絕隨意涂鴉。同時，教師要引導學生正確使用課本留白，可以工整書寫本課生字詞或本課學習心得體會，也可以畫一棵思維導圖樹，不僅滿足學生涂鴉的需要，也在繪制的過程中加深知識理解。此外，教師可以布置一些手抄報黑板報之類的課后趣味作業(yè)，給予學生釋放心理壓力、表達想象力與創(chuàng)造力的合適機會，在滿足學生涂鴉需求的基礎上將涂鴉行為引入正確道路，切實減少語文課本涂鴉的行為。

教育無小事，小學語文課本涂鴉雖說只是一個不經意的教育現象，但其背后反映出的小學語文教育現狀與教育問題不容忽視。教師應深入探索鉆研，反思表面現象之后的實際原因，針對性地提出解決方案，真正做到使學生從心理上減少課本涂鴉行為，提升課堂效率。

【參考文獻】

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[2]張瑾.為學生提供涂鴉創(chuàng)作的發(fā)布空間——語文課本涂鴉現象追索[J].小學教學參考，2017（28）：62.