沈星妤

丹桂飄香的季節(jié)，我利用園內(nèi)已有的自然資源開展桂花系列活動(dòng)，在孩子與桂花發(fā)生的趣事中感受童言稚語。在游戲中，我學(xué)會(huì)了觀察幼兒、追隨幼兒，解讀幼兒行為背景下的內(nèi)心世界。

大自然總是可以帶給我們靈感，深入探索就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。在我們幼兒園的一隅有幾棵桂花樹，每當(dāng)秋季一陣的清香彌漫在校園里，沁人心脾。一天午餐后的散步，我?guī)Ш⒆觽兘?jīng)過，他們紛紛駐足，仰著腦袋看著滿樹的桂花，小眼睛閃閃發(fā)光。

激發(fā)興趣，觀桂于色

——尋覓桂花的顏色

微風(fēng)陣陣，“桂花雨”從樹上撒落下來，飄在孩子們的身上、掉在他們的手上，“老師，這個(gè)桂花是黃黃的顏色”樂樂說?！八鼈兊幕ò旰眯“?！”“媽媽說過風(fēng)吹來才會(huì)有味道”“讓我來搖一搖桂花也會(huì)落下來”萌萌拉住我：“老師，這棵樹的花是白色的，和其他樹的顏色不一樣”“想知道為什么嗎，那我們撿起幾朵不一樣顏色的花，回去一起了解一下吧?！睒窐泛兔让葘?duì)桂花的好奇出乎我的意料，平時(shí)比較內(nèi)向的孩子，現(xiàn)在竟然很想一探究竟?；亟淌液?，我們一起在網(wǎng)上找到了許多關(guān)于桂花的圖片。原來桂花有四個(gè)品種，分別是黃色的金桂、白色的銀桂、紅色的丹桂和黃白色四季桂。金桂和丹桂的香味最濃，其次是銀桂和四季桂。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樂樂張開了自己的手掌心，看了看剛才撿到的桂花，對(duì)一旁的萌萌說：“你看，這里的花瓣是黃色的金桂，還有白色的銀桂?！泵让茸屑?xì)地?cái)?shù)著桂花的花瓣：“一、二、三……”一共有四朵花瓣，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們都知道桂花在秋天開花，它的花小小的，有四個(gè)花瓣、黃顏色，聞起來香香的。

盧梭強(qiáng)調(diào)“教育要在自然的環(huán)境中，遵循兒童的自然天性”，萌萌和樂樂觀桂于色，仔細(xì)探尋著關(guān)于桂花的秘密，他們用自己的方式觀察自然環(huán)境，萌發(fā)了熱愛自然的情感。

筆尖作畫，畫桂于形

——童心繪畫日記

孩子們對(duì)桂花產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天戶外活動(dòng)、午后散步時(shí)，他們都要去看一看桂花。于是我們一起觀察、記錄了桂花的變化。孩子們每人準(zhǔn)備了一本小畫冊(cè)，是專屬的“小龍班桂花繪畫日記”。校園里的桂花樹一直在發(fā)生著變化，經(jīng)過一段時(shí)間的記事，孩子們的畫冊(cè)內(nèi)容逐漸豐富起來。10月14日，桂花樹上有點(diǎn)綠色的花苞，只有很少的花朵，但是有一點(diǎn)淡淡的香味;10月18日，桂花變成了淡黃色，很香很香了，我看到樂樂將桂花的顏色涂成了黃色;10月23日，桂花的顏色有點(diǎn)深黃色，校園的桂花樹上開滿了花，徐徐清香;10月26日，桂花變成了咖啡色，許多的花掉在了地上，沒有什么香味了。孩子們的畫冊(cè)細(xì)膩地展現(xiàn)了他們觀察桂花的故事，那桂花為什么會(huì)這么香呢？我開始引導(dǎo)孩子查找資料，原來桂花的花瓣上有一種芳香油會(huì)隨著空氣中的水一起散發(fā)，這是桂花比別的花香的原因。而芳香油的多少和花瓣顏色有一定的關(guān)系，所以金色香味濃，白色稍淡。除了這些，孩子們還在他們的畫冊(cè)上畫出了不一樣的東西，他們告訴我：“桂花的葉子是深綠色的，玉蘭葉子是淺綠色的”“桂花樹像個(gè)雞蛋、圓圓的?！薄肮鸹溆性S多樹枝，有的很低?！薄叭~子彎彎的，像笑臉?！?/p>

巧用資源，拾桂于樂

——小小工具用處大

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們又一起去看了最愛的桂花樹，樂樂激動(dòng)地告訴我：“老師，地上的桂花都沒了，但是樹上面還有很多的桂花”，他的眼睛閃著光，好像又發(fā)現(xiàn)了什么寶藏?！澳窃趺纯梢圆傻缴厦娴墓鸹?？”樂樂說：我要是再長(zhǎng)高點(diǎn)就好了。“還可以站在桌子上”“爬到梯子上可以摘上面的桂花”。“墊個(gè)桌布在樹下，也可以用報(bào)紙?！焙⒆觽兿氲搅撕芏噢k法。萌萌自告奮勇找來了舊報(bào)紙，有的幼兒從教室的柜子里找了袋子，有的幼兒從體育器械庫找來接力棒。我看到樂樂和其他幾個(gè)男孩子一起輕輕敲打桂花樹，樂樂對(duì)他們說：輕輕地拍讓桂花掉下來，太重了樹葉都會(huì)打下來的。女孩子們則拿著自己準(zhǔn)備的小工具接桂花。之后，我們專門找了一個(gè)容器放置孩子們辛苦收來的桂花。

我和幼兒一起發(fā)現(xiàn)秋天園內(nèi)彌漫的桂花清香，續(xù)寫我們的桂花記事。這段與桂花的記事是編織在孩子生命中美好的故事。在這些精彩的游戲或故事中，他們的行為或言語帶給我啟發(fā)，引發(fā)我的思考。而我作為教師，也會(huì)參與到他們的游戲中，和他們一起學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索，成為“觀察者、合作者、支持者”，聆聽孩子們心底的聲音。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)東洲幼兒園）