唐珂

摘要：“數(shù)字化時(shí)代”是后工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，它借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)不同層面的文化交流，并對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了積極的影響。在“數(shù)字化時(shí)代”，陶瓷教育面臨一系列調(diào)整，文章從數(shù)字化教育的形式、操作、途徑和效果等幾個(gè)方面，認(rèn)識(shí)數(shù)字化陶瓷教育面臨的機(jī)遇和應(yīng)對(duì)方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代;陶瓷教育;方式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0233-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.170

一、引言

“數(shù)字時(shí)代”又稱作后信息社會(huì)，是工業(yè)時(shí)代和信息時(shí)代之后的一個(gè)新的時(shí)代，這一名稱源自美國麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》一書。“數(shù)字化時(shí)代”的最大特征是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息領(lǐng)域的數(shù)字技術(shù)向人類生活的各個(gè)層面推進(jìn)，并極大地改變了人們的通訊方式、交流方式、生活方式和思維方式。因其在社會(huì)生活領(lǐng)域的廣泛影響力，數(shù)字技術(shù)成為當(dāng)下最發(fā)達(dá)、應(yīng)用的最普遍的科學(xué)技術(shù)。

陶瓷教育包含兩方面內(nèi)容，一方面的技能教育，讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和技藝，屬于基礎(chǔ)教育;一方面是情感教育，即以豐富學(xué)生的心靈為目的，對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)飽含人文意識(shí)，對(duì)美的事物產(chǎn)生一種情感和判斷力。

在“數(shù)字時(shí)代”，傳統(tǒng)陶瓷教育面臨一系列挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)也是機(jī)遇期，為現(xiàn)代陶瓷教育提供了新的平臺(tái)和媒介?？茖W(xué)、新的教育方式，不僅能夠保證教育質(zhì)量，拓展新的領(lǐng)域，更廣泛接觸到各類知識(shí)，為學(xué)生的多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，提供了各種保證！“

二、“數(shù)字化時(shí)代”陶瓷教育的新途徑

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）數(shù)字化教學(xué)的推廣

數(shù)字化媒體在社會(huì)層面的立體化推進(jìn)，也為現(xiàn)代教育提供了一個(gè)嶄新的途徑。根據(jù)目前的發(fā)展情況來看，這種授課方式也成為未來大學(xué)教育的重要選項(xiàng)。教育中心通過視頻會(huì)議進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，讓師生在家完成課程，已經(jīng)是當(dāng)前教育的重要方式。尤其是2020年春天“新冠病毒”在全球肆虐，極大地促進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，并使之成為常態(tài)化教學(xué)模式。在這個(gè)授課過程中，隨著開放化程度的提升，信息量的豐富，師生可以自由選擇自己喜歡的課程或方向?！按髷?shù)據(jù)”系統(tǒng)能夠根據(jù)對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)，判斷出授課者的興趣、愛好和專業(yè)方向，并在最快的速度內(nèi)，科學(xué)地為個(gè)人量身定做一套培養(yǎng)方案。這種巨大的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教育辦不到的，也是無法想象的。從這種轉(zhuǎn)變可以看出，信息時(shí)代，機(jī)器對(duì)人的了解往往高于人對(duì)人的了解。因?yàn)椴淮嬖跁r(shí)空的障礙和限制，“數(shù)字化”系統(tǒng)使人獲得最大限度的解放，電子網(wǎng)絡(luò)讓國家、民族、種族的接線越發(fā)模糊。這不僅加快了人類全球化發(fā)展的進(jìn)度，也使共同進(jìn)步，多重合作，成為必然趨勢(shì)。技術(shù)革命是人類文明趨同的重要促進(jìn)劑和融合劑。

（二）網(wǎng)上圖書館的運(yùn)用

“數(shù)字化時(shí)代”給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，也極大改變了人們的價(jià)值觀和思維方式。我們觀看世界的途徑變了，獲得信息的渠道變了，途徑比之以往更加便捷，獲取的內(nèi)容也更加豐富和多樣，這種改變也成為陶瓷教學(xué)走向新時(shí)代的關(guān)鍵契機(jī)。以往人們通過各種紙質(zhì)的書籍、期刊、雜志積累知識(shí)，這種傳統(tǒng)的方式不僅低效，且獲得的資訊有限?！皵?shù)字化時(shí)代”則為人們獲得各種知識(shí)提供了極大便利，如網(wǎng)上圖書館平臺(tái)的構(gòu)建，網(wǎng)上博物館的推廣，成為人們獲得各種知識(shí)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)圖書館建立后，個(gè)人圖書館也發(fā)展起來，為人們查找資料，搜索有價(jià)值的線索，課題的設(shè)計(jì)和選擇等，起到了巨大作用，與之相關(guān)的學(xué)術(shù)建設(shè)也得到空前規(guī)模的發(fā)展。這一切為學(xué)術(shù)信息化、思想信息化的發(fā)展起到了積極作用。在個(gè)人學(xué)術(shù)研究的層面來看，這是重要的輔助條件;在國家層面來看，對(duì)文化教育的宏觀布局和縱深發(fā)展，則有著重要的戰(zhàn)略意義。由此而催生出來的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、視傳學(xué)科等奇思妙想的新專業(yè)成為現(xiàn)代社會(huì)中重要的生活時(shí)尚和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這些新學(xué)科培養(yǎng)的學(xué)生則擁有強(qiáng)大的邏輯思維能力和生存競爭力。

（三）陶瓷技藝教學(xué)的改變

以數(shù)字媒體為依托，現(xiàn)代陶瓷教育的改革全面展開，除了人文精神、論文寫作之外，技術(shù)技藝教育也發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的陶瓷技術(shù)教育，一般是教師做示范，而后對(duì)學(xué)生身體力行的指導(dǎo)，是手、口相傳的方式。這種方式直觀、見效快，是傳統(tǒng)陶瓷教育的主要方式?！皵?shù)值化時(shí)代”到來后，這種教學(xué)方式也隨著發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)手段將傳統(tǒng)教學(xué)方式同信息媒介融為一體，探索出一套卓有成效的數(shù)字化教學(xué)模式，2020年為這種教學(xué)模式的大面積推廣創(chuàng)造了極為有利的條件。因不能按時(shí)復(fù)課，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)通過對(duì)“陶藝基礎(chǔ)“”實(shí)驗(yàn)陶藝”“綜合藝術(shù)表達(dá)”等多種課程的實(shí)踐，總結(jié)出一套切實(shí)可行的陶瓷技法教學(xué)方式。第一步是理論講授。

這一步主要通過視頻會(huì)議進(jìn)行，借助“釘釘”“嘉課堂”“微信平臺(tái)”等線上工具進(jìn)行;第二步設(shè)計(jì)稿圖。因時(shí)空的距離，對(duì)于作品的設(shè)計(jì)稿件要求較高，要求學(xué)生按照3D建模的方式完成，這一點(diǎn)同線下教學(xué)完全不同。采用3D建模的方式，可以明確作品的體量、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)，便于后期深入操作;第三步，因地制宜的制作小稿，鼓勵(lì)有條件的制作成品，而后傳送給教師審閱批改，效果非常顯著。

上述教學(xué)方式的改變，是適應(yīng)新的歷史條件以及面向未來教學(xué)的卓有成效的嘗試，也被證明的、比較合適進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。