鮑愛(ài)麗

日歷，對(duì)于每一個(gè)成人來(lái)說(shuō)并不陌生，人類自從有了日歷，就開始習(xí)慣在本子上記錄每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這看似是一件小事，但多年之后的回首翻開日記故事將會(huì)變得很有意義。

幼兒每天也有像大人一樣高興的、難過(guò)的事情……但幼兒還沒(méi)有書寫記錄的能力，無(wú)法用文字進(jìn)行日記，他們會(huì)自己喜歡的繪畫和書寫方式在紙上表達(dá)自己的想法，是幼兒另一種語(yǔ)言的表達(dá)。

幼兒游戲活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒喜歡在角色游戲、建構(gòu)游戲、戶外游戲等游戲中運(yùn)用繪畫或符號(hào)記錄游戲過(guò)程。這些經(jīng)驗(yàn)不但能夠促進(jìn)幼兒使用和區(qū)分特定的書寫技能，而且還能讓幼兒的學(xué)習(xí)成為看得見的過(guò)程。同時(shí)，也能透過(guò)幼兒繪畫讀懂幼兒充滿童心與創(chuàng)造、幻想與激情的內(nèi)心世界。

我們班級(jí)嘗試開啟了班級(jí)幼兒“周歷的故事”之旅，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的符號(hào)語(yǔ)言記錄每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精彩故事，讓幼兒把每一天的快樂(lè)、收獲、難過(guò)的事情等都裝在自己的周歷故事中。

我們班級(jí)幼兒“周歷的故事”是以時(shí)間為軸串聯(lián)起日常生活中自己喜聞樂(lè)見的趣事。通過(guò)繪畫和講述兩種相互依存的形式來(lái)滿足幼兒書面表達(dá)的愿望以及幼兒初步書寫的技能，主要嘗試了以下六個(gè)步驟。

1.教師記錄，豐富經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們第一次在班級(jí)向幼兒介紹“周歷的故事”時(shí)候，很多幼兒茫然一片，不知道該說(shuō)什么，畫些什么。周歷故事活動(dòng)該從哪兒開始呢？通過(guò)研討決定采取教師先充當(dāng)幼兒日記故事的記錄者，為幼兒提供表征經(jīng)驗(yàn)。每天重點(diǎn)觀察一名幼兒，用文字記錄幼兒精彩的“哇，時(shí)刻！”然后利用談話時(shí)間將幼兒精彩故事讀給全班的幼兒聽，幫助建立口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言之間的聯(lián)系。通過(guò)這種形式不但能夠讓幼兒看見自己說(shuō)過(guò)的話和做過(guò)的事情被長(zhǎng)久保存留下來(lái)了，而且也讓幼兒看到了教師的書寫示范，豐富了幼兒書寫經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。幼兒繪畫周歷故事，如果沒(méi)有幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為支撐，那么幼兒在繪畫日記中就會(huì)蒼白無(wú)力，沒(méi)有內(nèi)容可畫。于是，我們以“江蘇省課程游戲化六個(gè)支架”文件精神為依托，借助幼兒園幼兒外出活動(dòng)、餐后分組散步、家長(zhǎng)助教等活動(dòng)幫助幼兒積累繪畫日記故事內(nèi)容題材。有目的地指導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，幫助幼兒積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維空間，為幼兒周歷故事活動(dòng)開展做好前期準(zhǔn)備。

3.優(yōu)化指導(dǎo)，豐富內(nèi)容。幼兒繪畫“周歷的故事”活動(dòng)中，我們采用適合幼兒的教育策略幫助幼兒豐富、補(bǔ)充幼兒繪畫周歷內(nèi)容。首先，每天利用幼兒離園談話時(shí)間幫助幼兒重溫一天精彩的點(diǎn)滴故事內(nèi)容。然后，再讓幼兒在大家面前講述這一天日記故事。最后，鼓勵(lì)幼兒把講述的內(nèi)容用自己喜歡的表征符號(hào)語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的目標(biāo)。幼兒的周歷故事內(nèi)容由開始的寥寥幾筆漸漸到內(nèi)容逐漸豐富，富有想象力。由最初記錄只有繪畫日期漸漸到周幾再到記錄天氣。

4.借助空間，分享閱讀。在周歷的故事活動(dòng)中，我們借助班級(jí)活動(dòng)空間將周歷故事小書投放到班級(jí)區(qū)域中，讓幼兒自由分享閱讀。將周歷的故事掛在展示墻上，不但方便幼兒取放周歷故事小書，而且也美化了班級(jí)環(huán)境。將故事小書投放到角色區(qū)，作為幼兒表演故事的藍(lán)本，將故事小書懸掛幼兒午睡小床上，滿足一些幼兒睡覺(jué)前喜歡閱讀的愿望，這樣不但有效解決了班里幼兒的周歷故事小書投放在哪里的問(wèn)題，而且也促進(jìn)了幼兒深度閱讀的能力。

5.工具調(diào)整，裝訂成冊(cè)。在提供幼兒繪畫材料方面，我們不斷根據(jù)幼兒周歷故事主題以及幼兒的需要更換材料，周歷故事繪畫紙由開始在一張紙上繪畫一周五天的故事，后來(lái)觀察到這樣的形式局限了幼兒的思維，幼兒不能放手去畫，于是，重新調(diào)整幼兒每天在一張紙上繪畫日記的故事，對(duì)于故事內(nèi)容多的幼兒我們?yōu)樗麄兲峁└笠稽c(diǎn)的紙滿足繪畫需要，讓幼兒在大紙上盡情釋放自己的情感。繪畫筆由最初鉛筆進(jìn)行繪畫，后來(lái)發(fā)現(xiàn)鉛筆畫容易變模糊，后來(lái)改用了黑色記號(hào)筆，使幼兒故事小書能夠保存時(shí)間更長(zhǎng)一些。

6.家長(zhǎng)參與，助推成長(zhǎng)。我班最初幼兒周歷故事活動(dòng)開展只局限于幼兒在園的五天時(shí)間內(nèi)，后來(lái)將這個(gè)活動(dòng)延伸到家庭中，讓幼兒周六、周日在家里堅(jiān)持繪畫日記故事。通過(guò)微信平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳開展幼兒周歷故事活動(dòng)的意義，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察家庭周圍生活中幼兒感興趣的事情，支持幼兒的繪畫日記故事的行為。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒平時(shí)涂涂畫畫不理解的行為有了悄悄改變，他們?cè)絹?lái)越喜歡看幼兒的作品，工作再忙也要聽幼兒講述周歷故事。他們聆聽兒童認(rèn)真的表述，學(xué)會(huì)了從兒童角度去理解幼兒的行為。

“周歷的故事”活動(dòng)開展有效助推了教師、幼兒的發(fā)展，讓每一個(gè)老師、幼兒都收獲滿滿。幼兒在繪畫周歷故事中增強(qiáng)了對(duì)周圍事物的感受，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，拓展了思維空間，養(yǎng)成了每天堅(jiān)持記錄的好習(xí)慣，提高了聽、說(shuō)、讀、寫前閱讀能力，“周歷的故事”更讓幼兒獲得了自由、愉悅、創(chuàng)造。同時(shí)，班級(jí)兩位教師每天都能從幼兒的繪畫日記中有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的喜悅。教師透過(guò)幼兒的作品洞察幼兒稚嫩的心靈，讀懂兒童的語(yǔ)言符號(hào)密碼，有效轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使幼兒身心都得到和諧發(fā)展。

（作者單位：如皋市如城建設(shè)幼兒園）