摘要：以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，在當(dāng)今信息化教學(xué)時代，課程教學(xué)資源庫建設(shè)是很有必要的，并且具有積極意義的。高職院校教學(xué)方法和教學(xué)理念在不斷豐富，信息化教學(xué)在不斷進(jìn)步和改革，《機(jī)械CAD》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)思路和框架體系在不斷共享，教學(xué)資源庫的建設(shè)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、片段化學(xué)習(xí)的平臺。

關(guān)鍵詞：智慧職教;《機(jī)械CAD》;資源庫;信息化

中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0199-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.139

一、前言

《機(jī)械CAD》課程是機(jī)制專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在當(dāng)今信息化時代，課程建設(shè)和教學(xué)改革成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，資源庫建設(shè)能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和片段化學(xué)習(xí)的機(jī)會，對全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前高職教育課程建設(shè)百花齊放，資源庫建設(shè)要突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，提高專業(yè)核心競爭力，尊重學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)能生產(chǎn)、肯服務(wù)、懂管理的一線應(yīng)用型技能型人才。智慧職教是高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺，是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的工具，目前很多職業(yè)院校都加入其中，由師資力量雄厚的學(xué)校牽頭做資源庫，其他學(xué)?？梢詮馁Y源庫中獲取更加優(yōu)質(zhì)的資源。以智慧職教云下的職教云為信息化教學(xué)平臺，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教研相融合，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)了教師教研能力的提升，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂，混合式教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革和課程資源庫建設(shè)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通協(xié)作能力，靈活評價機(jī)制，為育人質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

《機(jī)械CAD》課程是一門理論+實(shí)踐的綜合性核心課程，主要鍛煉學(xué)生的計算機(jī)動手繪圖能力。學(xué)院機(jī)房充足，在保證每生一臺電腦的課上傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課后學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性較大。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，僅靠課堂和書本知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識的渴求，現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡上網(wǎng)搜索喜歡的知識，但是搜索學(xué)習(xí)資料需要花費(fèi)大量的時間，而且有些資源需要付費(fèi)才能使用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑性較大，高職學(xué)生的自律性較差，自己上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資源逐漸削弱了他們學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷成熟，開發(fā)課程教學(xué)資源庫，不斷豐富教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上、線下混合式教學(xué)、學(xué)生課后自主化學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺，能很好地提高教學(xué)效果，提高育人質(zhì)量。教師信息化教學(xué)比賽每年都在進(jìn)行，比賽的一部分就是PPT課件以及準(zhǔn)備相關(guān)素材、微課等教學(xué)資源庫體系，如果每一堂課都要使用課前、課中、課后三段式教學(xué)模式，教師就需要做大量的工作。要想提高教師教學(xué)的工作效率，真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須要有豐富的教學(xué)資源作為支撐。因此，建立完善的《機(jī)械CAD》教學(xué)資源庫已成為順利開展信息化教學(xué)必不可少的條件之一。

三、《機(jī)械CAD》課程教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀

以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以行動為導(dǎo)向，教師起引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師的職業(yè)性。把主要崗位職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)、知識能力帶到課程教學(xué)資源庫建設(shè)中來，帶到線上、線下課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，加強(qiáng)反映職業(yè)能力的教材編制，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的建構(gòu)，做好碎片化處理，保持好課程的實(shí)用性和趣味性。充分利用已有的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、多媒體課件、精品課程和精品資源開放課程等前期的教學(xué)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。

（一）強(qiáng)硬件，逐漸重視軟件資源的投入

高職院校建設(shè)的主要精力和財力集中在校園網(wǎng)、多媒體教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，對信息化建設(shè)重視程度不夠，導(dǎo)致課程教學(xué)資源庫建設(shè)起步較晚，教學(xué)資源的缺失導(dǎo)致了硬件設(shè)備沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。多數(shù)高職院校的課程教學(xué)資源庫建設(shè)還處在起始階段，建設(shè)資金投入不足，建設(shè)速度緩慢。

（二）溝通協(xié)作不到位，重復(fù)資源造成浪費(fèi)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，《機(jī)械CAD》課程資源庫中的教學(xué)資源比較散亂，沒有形成完整的體系，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和布局和有效溝通，大多數(shù)是微課，搜索起來不方便，甚至搜索出一些重復(fù)的相同的共享資源。此外，有些資源比較碎片化，缺乏團(tuán)隊合作，共性的基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，實(shí)用的趣味性的內(nèi)容較少，存在人力物力資源浪費(fèi)現(xiàn)象，有些建成的資源庫沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）管理不到位，后期教學(xué)資源更新滯后

高職院校的教學(xué)資源庫建設(shè)起步較晚，發(fā)展較慢，缺乏科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理模式，資源庫建設(shè)好后，沒有及時更新和完善，導(dǎo)致跟不上教學(xué)改革的步伐，滿足不了廣大教師和學(xué)生的需求。管理不到位，使用中出現(xiàn)的問題得不到及時解決，久而久之，資源庫被棄用，也就沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

此外，參與課程教學(xué)資源庫建設(shè)的教師信息化設(shè)計、開發(fā)、整合和應(yīng)用能力有待提高。教師的資源質(zhì)量不高，創(chuàng)新不夠，導(dǎo)致線上、線下應(yīng)用結(jié)合不好。

四、資源庫建設(shè)的思路

（一）以智慧職教為平臺建設(shè)教學(xué)資源庫

運(yùn)用信息化技術(shù)，為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供方便，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，不斷挖掘、收集、整理、上傳各種資料，解決資源庫內(nèi)容重復(fù)、知識點(diǎn)散亂等問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范地管理，方便廣大師生快捷查閱、隨時編輯更新。當(dāng)然，還要繼續(xù)提升校園網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，為存放和管理教學(xué)資源庫提供較高的安全性和便捷性。應(yīng)加強(qiáng)智慧職教云平臺的頂層設(shè)計，充分利用智慧職教云平臺可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，以便智慧職教更好地為廣大師生服好務(wù)。

（二）共享性和實(shí)效性

很多專業(yè)都有《CAD課程》，建議各大高職院校深度合作，共同開發(fā)和建設(shè)。教學(xué)資源庫的共享，節(jié)省了大量人力和物力，避免了重復(fù)資源的建設(shè)和浪費(fèi)。其次，深度校企合作、產(chǎn)教融合和現(xiàn)代學(xué)徒制等教學(xué)模式，從企業(yè)中搜集真實(shí)的生產(chǎn)案例作為教學(xué)模塊，鼓勵企業(yè)專家對資源庫的建設(shè)過程及內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督與審核，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)。通過多所學(xué)校多家企業(yè)的共同協(xié)作，共建共享，教學(xué)資源庫的建設(shè)才能快速高效合理地完成并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。資源庫的建設(shè)同時要體現(xiàn)實(shí)效性，以成果為導(dǎo)向整合有利資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，分類、整理、提煉出典型的學(xué)生喜歡、感興趣、學(xué)以致用的內(nèi)容模塊，通過對典型工作任務(wù)的匯總，從實(shí)際出發(fā)，對接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，資源庫里的內(nèi)容盡量簡答清晰明了，并融入職業(yè)考證的技能要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，方便廣大師生快速地查找到自己需要的資料。

（三）科學(xué)管理，不斷完善

職業(yè)課程資源庫的建設(shè)并非一蹴而就、一勞永逸的事，已不是簡單知識點(diǎn)等教學(xué)資源的堆積，而是一個需要不斷完善的過程，資源庫建成初期，可能存在技術(shù)問題，智慧職教服務(wù)人員收集后，技術(shù)人員再優(yōu)化升級和開發(fā)。與此同時，資源庫需要專人負(fù)責(zé)科學(xué)化管理，知識內(nèi)容根據(jù)職業(yè)需要調(diào)整后，及時處理、更新和完善。同時可以讓資源庫的使用者成為建設(shè)者，加入獎勵機(jī)制，讓資源庫的建設(shè)隊伍不斷壯大，進(jìn)而完善資源庫。建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制，注重過程考核，靈活評價機(jī)制，教學(xué)記錄和學(xué)生學(xué)習(xí)記錄完整，師生準(zhǔn)確掌握資源庫里的資源學(xué)習(xí)的情況。

五、結(jié)語

信息化時代，課程教學(xué)改革勢在必行，同時機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。高職院校大學(xué)生需要先進(jìn)快捷的學(xué)習(xí)平臺、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化的學(xué)習(xí)模式，智慧職教提供教師更大的工具、寬廣的平臺和數(shù)據(jù)依據(jù)，提供廣大師生優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并不斷科學(xué)管理和完善?！稒C(jī)械CAD》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，通過校企合作的模式，利用多媒體信息技術(shù)，整合、開發(fā)各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校多平臺間優(yōu)質(zhì)資源共建共享，促進(jìn)主動式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)，提高資源的利用率，最終為“高素質(zhì)技能型人才”提供共享平臺和良好的環(huán)境。

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