滑藝

上期說(shuō)到，可以用讀朋友圈的方式來(lái)解析詩(shī)歌，了解詩(shī)人想抒發(fā)的情感。但問(wèn)題來(lái)了，古人的“朋友圈”想必和今人是不同的，別說(shuō)考慮抒發(fā)的感情了，如何讀懂都是個(gè)問(wèn)題。尤其是詩(shī)詞賞析，問(wèn)你這句詩(shī)是什么作用，那句詩(shī)表達(dá)了什么心情，每次都答不全面，也是頭疼。

其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題依然是那句話：無(wú)他，唯手熟爾。

手捧厚厚的一摞語(yǔ)文必修，你能閉著眼睛說(shuō)出來(lái)五句含“月亮”的詩(shī)句嗎？能說(shuō)出來(lái)五句含季節(jié)的詩(shī)句嗎？能說(shuō)出來(lái)五句含鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)句嗎？如果這些都沒(méi)問(wèn)題了，那我們繼續(xù)，請(qǐng)說(shuō)出五句修辭手法為比喻的詩(shī)句，五句修辭手法為擬人的詩(shī)句，五句修辭手法為對(duì)比的詩(shī)句，五句修辭手法為夸張的詩(shī)句，五句用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫(xiě)出的詩(shī)句。

當(dāng)然，我們可以繼續(xù)深入。對(duì)比、襯托、烘托與渲染的差別能表達(dá)清楚嗎？詩(shī)人使用各類(lèi)表達(dá)手法的目的、作用是什么？所以你看，學(xué)文科，也要用到理科思維，循序漸進(jìn)，逐漸深入，理解著來(lái)答題，死記硬背是不可取的。尤其是詩(shī)詞賞析，考試的時(shí)候絕對(duì)不會(huì)考你學(xué)過(guò)的詩(shī)，只能根據(jù)曾經(jīng)學(xué)的技巧來(lái)作答。

這就需要先總結(jié)、后拓展的學(xué)習(xí)思路。比如：“月亮”這個(gè)意象可以代表什么情感？你可以把常見(jiàn)的意象總結(jié)成幾頁(yè)紙，然后就可以用逆向思維總結(jié)一下，“思鄉(xiāng)”時(shí)一般用哪些意象，這樣一正一反就把知識(shí)點(diǎn)掌握牢固了。如同訓(xùn)練巴普洛夫的狗，在腦子里形成條件反射，拿到一首沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詩(shī)詞，立刻知道其中的意象表達(dá)的是什么。這樣，這首詩(shī)詞的基調(diào)你就確定了，再讀，就不會(huì)讀偏或者脫離作者的本意。

掌握了這些名詞，可以進(jìn)一步掌握動(dòng)詞。一些動(dòng)詞能表達(dá)什么情感？使用此動(dòng)詞的好處是什么？說(shuō)到這里，大家的腦子里一定會(huì)出現(xiàn)那句最經(jīng)典的詩(shī)“僧敲月下門(mén)”，一“推”一“敲”表達(dá)的意境差出很多，大家在解析鑒賞某句詩(shī)詞中的動(dòng)詞時(shí)，就可以借鑒“推敲”的賞析。

如果說(shuō)意象和動(dòng)名詞是點(diǎn)，那單獨(dú)的詩(shī)句就成了一條線，我們鑒賞詩(shī)句時(shí)，就是通過(guò)一個(gè)個(gè)點(diǎn)來(lái)讀出詩(shī)句的意思。

比如杜牧的《旅宿》中的這句“寒燈思舊事，斷雁警愁眠”，其中意象為“寒燈”和“斷雁”，結(jié)合詩(shī)名為《旅宿》，我們就能知道這句話表達(dá)的感情，而“思”與“警”字也用得極好。雖是人在“思”，但卻用擬人的手法寫(xiě)“燈”來(lái)思，一個(gè)在燈下哀思往事，被孤雁的啼叫驚得睡不著的思鄉(xiāng)游子的人物形象便躍然紙上。作者寄情于景，表達(dá)了漂泊在外對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和孤獨(dú)哀愁之情。

而賞析全詩(shī)則是由線及面，當(dāng)我們對(duì)詩(shī)中的每一句的含義和作用都有了了解后，便能知曉整首詩(shī)想抒發(fā)的情感，綜合全文進(jìn)行賞析，就不是件難事了。

編輯/李鵬修