唐夢洋，唐正華

要想成為一名合格的體育教師，需要具備多項能力，除了扎實的體育專業(yè)知識功底，還包括所有立志成為教師所需要的“師范技能”。鑒于此，本文以教師資格證國考改革為契機(jī)，結(jié)合湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就高校體育教育專業(yè)學(xué)生師范技能培養(yǎng)研究提出對策，旨在提高湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的基本能力，為湘西地區(qū)培育出高質(zhì)量的師資力量提供參考依據(jù)。

1 教師資格證對體育教育專業(yè)學(xué)生師范技能培養(yǎng)的新任務(wù)與要求

從2015 年起，國家就全面推行教師資格證國考，意在提升教師行業(yè)準(zhǔn)入條件，保證師資隊伍的專業(yè)化、規(guī)范化。參加教師資格證的考試都需要進(jìn)行《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》，《教育知識與能力》，《綜合素質(zhì)》筆試?yán)碚摽荚?，主要考查學(xué)生的整體水準(zhǔn)及學(xué)科專業(yè)教學(xué)能力。《教育知識與能力》測試中的教學(xué)設(shè)計、實施、評價等內(nèi)容要與中小學(xué)教學(xué)工作緊密相結(jié)合，考生必須要具備儲備相應(yīng)的知識與授課的經(jīng)驗才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的要求。筆試的內(nèi)容也不再是通過記憶知識點就能通過，而是注重考生對學(xué)科知識的靈活運(yùn)用。不僅如此，面試的難度系數(shù)也加強(qiáng)，面試主要內(nèi)容是說課或者片段教學(xué)。說課考察教師對教材、學(xué)生、教學(xué)過程的把握情況。片段教學(xué)則需要教師備課、試講。面試的答辯環(huán)節(jié)還考察教師是否能廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計等特色題型。主要在于考查是否能靈活的所學(xué)知識點，以及是否具有解決教育教學(xué)問題的能力?？忌仁请S機(jī)抽取考試的題目進(jìn)行備課，總時間為20分鐘，然后進(jìn)行授課。前5分鐘的教育問答，之后是10分鐘片段教學(xué)，最后5分鐘為教學(xué)問答?？脊僦饕獜闹R的運(yùn)用、心理素質(zhì)、體態(tài)表達(dá)、教學(xué)的實施等方面來進(jìn)行評價打分。

2 教師資格證國考背景下湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)學(xué)生師范技能培養(yǎng)存在的問題

2.1 課程設(shè)置不合理

大部分高校師范類的專業(yè)課程設(shè)置不合理。師范類型的專業(yè)都有自身的特性，具備雙重性，既是學(xué)科專業(yè)，又是教育專業(yè)。以往大多數(shù)師范專業(yè)課程的設(shè)置，將較大的比重放在學(xué)科專業(yè)知識技能的掌握。教育理論課程所占少?！巴ǔ６际潜容^重視專業(yè)性課程、輕視教育類課程，主要還是教育學(xué)、心理學(xué)這兩門課程”[1]。然而如果僅僅只開設(shè)者二門課程，無法滿足國考對準(zhǔn)教師的要求。

2.2 教學(xué)環(huán)境不完善

體育教學(xué)的環(huán)境是指學(xué)校所具備的基礎(chǔ)、配套、軟件等硬件設(shè)計，以及師資力量軟件設(shè)施。在教學(xué)環(huán)境方面，根據(jù)筆者的實地調(diào)查，吉首大學(xué)場地設(shè)施較為缺乏，包括3個籃球場(2個室內(nèi)、一個室外)室內(nèi)籃球場與排球、羽毛球共用一個，而室外羽毛球與排球共用一個，有時候上課場地比較緊張，體舞房1個，乒乓球1個，體操與健美操共用1個，室外泥土足球場1個，如果大雨天氣，足球就會上不了課。而懷化學(xué)院場地設(shè)施不是很缺乏，都有每個專業(yè)所用的場地樓層，但游戲池場地比較短，只有50米左右，滿足不了學(xué)生的需求，軟件設(shè)施比較缺乏，上課時教室只有音響，并沒有多媒體等工具。教師想要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就要不斷完善教學(xué)環(huán)境。

2.3 見習(xí)、實習(xí)方式存在局限性

湘西地區(qū)體育教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)與實習(xí)都是安排在附近的中小學(xué)，見習(xí)時間為期一星期。在見習(xí)過程中幾乎是看課旁聽，實踐的機(jī)會很少，把課程安排到每個學(xué)生的身上只有20分鐘的實踐機(jī)會，把一節(jié)45分鐘的課程縮減在20分鐘去上課實踐，學(xué)生的師范能力想要得到提高很難，很多細(xì)節(jié)方面也得不到改善。而有一部分學(xué)生去較遠(yuǎn)的中學(xué)實習(xí)，師范生往往得不到有效的教學(xué)指導(dǎo)。還有一部分在師資較好的學(xué)校實習(xí)時，基地學(xué)校又擔(dān)心原本的教學(xué)秩序、質(zhì)量、進(jìn)度被實習(xí)生影響，并不給實習(xí)生太多獨(dú)立授課的機(jī)會，加之實習(xí)學(xué)校主課教師偶爾占用體育課、其他活動占用體育課，最后再加之天氣的影響，剩余下來能夠讓實習(xí)生上課的課時很少，實習(xí)生的能力得不到鍛煉，教育實習(xí)成效性較低，不利于其教學(xué)能力的提高。此外，實習(xí)生的實習(xí)時間短為期70天，除開節(jié)假日根本就達(dá)不到這個天數(shù)，上課次數(shù)又少。實習(xí)期間，很多大四學(xué)生面臨著考研、找工作和參加比賽的壓力，沒有辦法沉下心來好好實習(xí)。

2.4 專業(yè)方向課開設(shè)課時比重過少

吉首大學(xué)從1987開始開設(shè)了體育教育這個專業(yè)，這么多年以來也在一直不斷地發(fā)展，增加了許多的專業(yè)。但是還是有很多的專業(yè)沒有開始起來，比如，現(xiàn)在市場特別火熱的跆拳道專業(yè)，還有體操、游泳、網(wǎng)球、攀巖等。目前，吉首大學(xué)開設(shè)健美操、體育舞蹈、籃球、足球、羽毛球、乒乓球以及民族傳統(tǒng)體育這幾項，課程內(nèi)容并不豐富，學(xué)生選擇少。加上部分專業(yè)受場地等各種客觀因素影響，在發(fā)展過程中也受到限制。部分專業(yè)基本上都是大二才開始開設(shè)，一周2節(jié)課，而大四基本上都沒有專業(yè)課了，學(xué)生正處于畢業(yè)、論文的雙重壓力之下，雖然有些專業(yè)會利用課余時間補(bǔ)課，但因為不是硬性要求，很多學(xué)生不會去上課，學(xué)生就達(dá)不到上課的強(qiáng)度，沒有很好的效果。所以，這些因素也會制約著師范技能的培養(yǎng)。

2.5 教師教育基本技能培養(yǎng)不全面

教學(xué)技能包括普通話、三筆字、語言表達(dá)、教態(tài)、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)的設(shè)計能力。通過訪談發(fā)現(xiàn)，湘西地區(qū)體育教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時，對6種教學(xué)技能的培養(yǎng)針對性不強(qiáng)。學(xué)生或多或少能掌握部分教學(xué)技能，但卻普遍存在某項短板。比如在教學(xué)設(shè)計、三筆字方面由于相關(guān)培訓(xùn)較少，學(xué)生整體表現(xiàn)出短板趨勢。

3 教師資格證國考背景下湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)學(xué)生師范技能培養(yǎng)的對策

3.1 合理設(shè)置教師教育課程

教師的教育課程是教師專業(yè)區(qū)分體育學(xué)科與其他學(xué)科的主要標(biāo)志，表現(xiàn)出教育的雙重性，因此體育教育專業(yè)在合理設(shè)置教師教育課程應(yīng)當(dāng)十分注意。為提高學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)可，提高學(xué)生就業(yè)后的教學(xué)能力，課程需要進(jìn)行整合與優(yōu)化。課程內(nèi)容要與體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作相結(jié)合，多以教學(xué)案例解析和實踐的方式展開教學(xué)，讓體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會分析問題、處理問題，能熟練的應(yīng)對各種教學(xué)問題，提高其教師教學(xué)的實踐能力[2]?！巴瑫r結(jié)合社會實際需求與教學(xué)情況可以開設(shè)相對應(yīng)的教師教學(xué)選修課程，如教學(xué)研究措施、學(xué)生心理引導(dǎo)、學(xué)生社會心理學(xué)、教育思想研究以及教學(xué)活動設(shè)計等”[3]。

3.2 增加專業(yè)方向課程課時

課程的設(shè)置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整各個專業(yè)的課程，課結(jié)合學(xué)校的特色發(fā)展，開設(shè)適應(yīng)社會需要、以及能有效反映學(xué)科發(fā)展的新課程，通過在總體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上對課程進(jìn)行優(yōu)化配置，從而形成一套新的教學(xué)資源配置體制[4]。比如可以加強(qiáng)專項技能類型課程的考核，結(jié)合課時的增加，對主項運(yùn)動的課時和學(xué)時都增加。可以從大一下學(xué)期開始開設(shè)每周三節(jié)的專項課學(xué)習(xí)。到大三學(xué)期時增加到每星期五節(jié)課，并且要嚴(yán)格進(jìn)行考試，達(dá)到該課程的標(biāo)準(zhǔn)；另外可以精簡課程門類，精心選擇一些需要的講授內(nèi)容，如增設(shè)教案書寫和運(yùn)用多媒體教學(xué)課程，要重視選修課程的作用等。

3.3 加強(qiáng)對體育教育專業(yè)學(xué)生師范技能的培訓(xùn)

學(xué)生的師范技能是在教育實踐的基礎(chǔ)上逐漸形成的，因此，要不斷加強(qiáng)體育教育專業(yè)師范技能的培訓(xùn)。首先，改變上課與考核方式，傳統(tǒng)的授課方式都是以教師講授為主，如果只是老師講，學(xué)生在聽，這樣學(xué)生對上課的知識點不會有自己的理解和認(rèn)知，無法嫻熟運(yùn)用，回歸實踐中去。平常上課應(yīng)以學(xué)生講課為主，老師旁聽，點評、指正?？己朔绞?，第一應(yīng)把平常的表現(xiàn)成績比例分由原來的30%提高到50%，更加注重平常的上課表現(xiàn)和知識的積累。第二考試可以以現(xiàn)場抽題的方式，準(zhǔn)備時間為20分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行試講，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以及對知識的掌握。其次，可以組織各種專業(yè)技能比賽，設(shè)立相應(yīng)的獎勵，鼓勵學(xué)生積極主動參與，加強(qiáng)學(xué)生的一般師范技能，在比賽時要求每個學(xué)生都要報名參與，以3-4人為一個小組，形成團(tuán)隊合作意識，這樣他們不會因為是自己個人的事情就隨意對待。以湘西地區(qū)兩所大學(xué)吉首大學(xué)與懷化學(xué)院的體育專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)校每年定期舉辦師范生技能大賽，鼓勵每位學(xué)生積極參與。在技能大賽中，學(xué)生將通過說課、講課、制作多媒體課件、辯論賽等比賽得到相關(guān)鍛煉，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生在教師資格證國考中需要具備的各項能力。但這些效果只是在少部分同學(xué)身上體現(xiàn)出來。所以，應(yīng)當(dāng)要求所有學(xué)生報名參與，加強(qiáng)對所有學(xué)生師范技能的訓(xùn)練。

3.4 完善教育環(huán)節(jié)的見習(xí)實習(xí)工作

教育實習(xí)見習(xí)工作能有效地檢測學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)質(zhì)量，實習(xí)見習(xí)是每一位教育專業(yè)的學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹谋亟?jīng)過程。在教育實習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與實習(xí)基地學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，雙方面對學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實習(xí)工作，通過實習(xí)工作掌握在以后教育教學(xué)工作中需要用到的相關(guān)知識，首先，學(xué)校對每一屆學(xué)生參與的教實習(xí)應(yīng)表現(xiàn)出同等重視，通過總結(jié)前期經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，提高指導(dǎo)老師和學(xué)生的自身素質(zhì)，提高實習(xí)效率，在實習(xí)前的準(zhǔn)備階段，將實習(xí)工作落到實處；其次，培養(yǎng)學(xué)校與實際學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持密切的溝通，可以通過逆向思維來了解需要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素養(yǎng)，通過配合培養(yǎng)學(xué)校的要求來確定基地校的各項培養(yǎng)目標(biāo)，互通互惠來提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。最后，在實習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行實習(xí)次數(shù)與時間的變化，在最開始安排實習(xí)的時候可以采用一個月一周的實習(xí)時間，慢慢開始到一個月兩個周的實踐，在通過實踐的長短、效率來進(jìn)行改變。然后結(jié)合學(xué)習(xí)與實踐來進(jìn)行調(diào)整，從而形成實踐指導(dǎo)實習(xí)，實習(xí)反饋實踐的互相促進(jìn)的良性循環(huán)模式。