文/賀麗 黃琦蔚 陳燕燕 陸柏陽

據(jù)教育部最新消息，2020屆高校畢業(yè)生達(dá)到874萬人，同比增加40萬人。龐大的高校畢業(yè)生規(guī)模一直備受關(guān)注，突如其來的疫情，擾亂了人們的工作和生活節(jié)奏，而當(dāng)下正值廣大高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的關(guān)鍵期，就業(yè)形勢面臨多方面的挑戰(zhàn)。安全教育內(nèi)容在橫向不斷延伸，縱向不斷深入，就業(yè)環(huán)境越漸復(fù)雜、就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻和就業(yè)預(yù)期的不確定性，網(wǎng)絡(luò)詐騙手段多種多樣，大學(xué)生就業(yè)路徑比以往更加坎坷，大學(xué)生就業(yè)安全由此也逐漸成為社會熱點(diǎn)[1]。

一、國家安全觀賦予高校安全教育新內(nèi)涵

（一）開展高校大學(xué)生就業(yè)安全教育的必要性

隨著《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等系列文件的出臺，意味著大學(xué)生就業(yè)安全是時代對高校教育的呼喚。

廣義的大學(xué)生就業(yè)安全問題是指大學(xué)生在求職過程中存在的客觀威脅和主觀恐慌，包括求職前、中、后期涉及的自身安全（人身、財產(chǎn)、信息、心理）和就業(yè)環(huán)境安全。從總體國家安全戰(zhàn)略來看，就業(yè)安全和其他傳統(tǒng)安全因素一樣，關(guān)乎家庭、學(xué)校、社會乃至國家，應(yīng)當(dāng)引起社會、高校、家庭的重視。

（二）新形勢下大學(xué)生就業(yè)安全面臨的新挑戰(zhàn)

隨著疫情變化，大學(xué)生就業(yè)思維發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，復(fù)雜多樣的就業(yè)形勢既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。2020屆畢業(yè)生就業(yè)途徑多樣化，主陣地由“線下”轉(zhuǎn)為“線上”，如線上招聘、線上投遞、線上面試、遠(yuǎn)程入職等（云招聘、空中求職用人渠道），視頻面試和電話面試等（無接觸面試）。疫情壓力使部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮和盲目等復(fù)雜的心理情緒，甚至有學(xué)生輕信網(wǎng)貸，盲目借貸“創(chuàng)業(yè)”[2]。

就業(yè)安全內(nèi)容橫向不斷延伸，縱向不斷深入?；ヂ?lián)網(wǎng)在一定程度上催生了多樣化的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段，加之部分高校大學(xué)生的防范意識薄弱，人才市場發(fā)育不健全，社會監(jiān)管難度加大且存在一定的滯后性，給當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)安全帶來了新的挑戰(zhàn)[3]。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)安全現(xiàn)狀

（一）學(xué)生安全防范意識淡薄

近年來，大學(xué)生因就業(yè)被騙案件頻發(fā)，這在一定程度上映射大學(xué)生就業(yè)安全意識淡薄、自我定位模糊不清、求職心切等現(xiàn)象，在面對五花八門的就業(yè)信息時缺乏辨別篩選能力，面對高薪等誘惑極易輕信于人，導(dǎo)致錢財受損。另外，大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)知識儲備不足，維權(quán)意識不夠強(qiáng)烈。

有研究表明，大部分學(xué)生一般不會核對就業(yè)信息的真實(shí)性，近六成學(xué)生在兼職或求職過程中因防范意識不強(qiáng)遇到過披著“就業(yè)”外衣的網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱，其中，超過一半的學(xué)生表示因?yàn)椴欢嚓P(guān)法律或者怕麻煩在遇到陷阱選擇忍氣吞聲。大學(xué)生淡薄的安全防范意識和求職心理給不法分子提供了可乘之機(jī)，存在人身、財產(chǎn)、信息等安全隱患[4]。

（二）就業(yè)安全教育效果欠佳

目前，各高校日益重視大學(xué)生安全教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以不同的形式開展教育教學(xué)。以廣西外國語學(xué)院東盟語種專業(yè)學(xué)生為例，通過開設(shè)了專門的安全教育課，在整個教學(xué)過程中嵌入安全教育，內(nèi)容涉及人身安全、交通安全、消防安全、財產(chǎn)安全和網(wǎng)絡(luò)安全等傳統(tǒng)安全范疇。但受限于現(xiàn)有教育教學(xué)資源，現(xiàn)以輔助教學(xué)的形式為主，主題班會和安全知識講座為輔的方式展開。學(xué)生在出國留學(xué)、國外工作或者實(shí)習(xí)后缺乏持續(xù)性關(guān)注和指導(dǎo)，對于不同專業(yè)學(xué)生的安全教育需求存在一定程度上的缺位[5]。

關(guān)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以線上和線下相結(jié)合的形式開設(shè)了相關(guān)課程，主要內(nèi)容涉及職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識、提升職業(yè)素養(yǎng)，熟悉就業(yè)形勢與政策、就業(yè)流程等，可補(bǔ)充就業(yè)安全教育不足。

（三）就業(yè)環(huán)境日漸復(fù)雜

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和疫情下就業(yè)渠道的拓寬，當(dāng)前就業(yè)形勢越發(fā)復(fù)雜。疫情之下，就業(yè)節(jié)奏被打亂、就業(yè)工作在傳統(tǒng)模式上有所調(diào)整，大多無需應(yīng)聘者與用人單位面談。詐騙信息通過各種方式流轉(zhuǎn)，別有用心之人利用畢業(yè)生求職心切，在各種網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上發(fā)布虛假招聘信息，對應(yīng)聘者要求低且待遇優(yōu)厚等，迷惑性極強(qiáng)。大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，極易相信各類招聘信息，難以抵擋高薪體面工作的誘惑。

就業(yè)信息良莠不齊，難以辨別，缺乏長效機(jī)制。就業(yè)安全相關(guān)法律法規(guī)不完善，人才市場發(fā)育不健全，就業(yè)市場監(jiān)管乏力，導(dǎo)致國內(nèi)就業(yè)信息安全缺乏保障。此外，國內(nèi)和國際就業(yè)需求也存在差異，中國與東盟語種國家跨境就業(yè)安全的不確定性也是致使我國大學(xué)生就業(yè)環(huán)境復(fù)雜化的重要因素之一。

三、大學(xué)生就業(yè)安全問題應(yīng)對策略

解決大學(xué)生就業(yè)安全問題需要促進(jìn)就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，充分發(fā)揮多方合力。一方面要加強(qiáng)就業(yè)安全教育，提升學(xué)生安全防范意識；另一方面要做好安全就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境。

（一）拓展安全教育內(nèi)容，提升教育教學(xué)效果

面對大學(xué)生就業(yè)安全的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該由被動轉(zhuǎn)化為主動，學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，以教育促維權(quán)、保安全。依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、安全教育和思想政治教育幾大陣地，拓寬安全教育內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)安全教育。重視學(xué)生發(fā)展需要，將就業(yè)安全教育滲透到安全教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全過程，增強(qiáng)防范知識儲備，提高大學(xué)生可持續(xù)性職業(yè)能力。

在疫情和就業(yè)形勢雙重影響下，及時了解畢業(yè)生思想動態(tài)和求職心態(tài)，通過線上線下的方式加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)安全指導(dǎo)、教育、跟蹤監(jiān)管和心理疏導(dǎo)。充分借助各類教育資源加強(qiáng)就業(yè)安全教育，將《勞動法》《就業(yè)促進(jìn)法》《合同法》等相關(guān)法律法規(guī)滲入教學(xué)和指導(dǎo)的全過程。東盟語種專業(yè)學(xué)生就業(yè)涉及國內(nèi)和國外，對于身處國外的學(xué)生，在常規(guī)就業(yè)安全的基礎(chǔ)上還需要涵蓋跨國就業(yè)安全的內(nèi)容。

此外，學(xué)生也要加強(qiáng)自我教育，充分認(rèn)識自我和就業(yè)環(huán)境，樹立和國家共命運(yùn)的就業(yè)觀，提高自身職業(yè)能力。

（二）筑牢安全就業(yè)防火墻，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

解決疫情之下大學(xué)生就業(yè)安全問題，首先要在思想上引起重視，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，需要充分發(fā)揮多方合力。

政府相關(guān)部門要完善就業(yè)信息審核監(jiān)管制度，加強(qiáng)就業(yè)信息監(jiān)管力度，加快大學(xué)生就業(yè)立法保障體系構(gòu)建。貫徹落實(shí)《關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情影響強(qiáng)化穩(wěn)就業(yè)舉措的實(shí)施意見》，拓寬就業(yè)渠道，主動順應(yīng)傳統(tǒng)招聘向“云招聘”新模式轉(zhuǎn)變，開啟“網(wǎng)絡(luò)招聘專項(xiàng)行動”，提供就業(yè)指導(dǎo)“云課堂”，切實(shí)滿足大學(xué)生就業(yè)服務(wù)需求，推動大學(xué)生安全就業(yè)。高校貫徹“三全育人”，將就業(yè)安全教育貫穿大學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，不斷提升教育教學(xué)能力，引導(dǎo)大學(xué)生明確安全觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)可持續(xù)性職業(yè)能力。面對疫情，順勢而為，有針對性地調(diào)整就業(yè)安全教育工作，實(shí)時跟蹤大學(xué)生就業(yè)思想動態(tài)和求職心理，強(qiáng)化必要的就業(yè)安全和心理指導(dǎo)。

強(qiáng)化部門協(xié)作，加快大學(xué)生就業(yè)立法保障體系，優(yōu)化網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)信息監(jiān)管，企業(yè)自覺誠信招聘，規(guī)范就業(yè)市場，在條件允許的情況下開通就業(yè)心理咨詢和幫扶熱線。

四、結(jié)語

通過對新形勢下大學(xué)生就業(yè)安全的分析，疫情之下的“就業(yè)戰(zhàn)”必定困難重重，作為高校，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢拓寬安全教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)階段就業(yè)形勢。我們應(yīng)該在時代背景下，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生自身情況及目前就業(yè)形勢等實(shí)際情況，促進(jìn)安全教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的有機(jī)結(jié)合，完善課程體系，讓就業(yè)指導(dǎo)不斷線，提高學(xué)生的可持續(xù)性職業(yè)發(fā)展能力，提供安全的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生安全就業(yè)。