王 俊

1 前言

軟式棒壘球是棒壘球項(xiàng)目安全化和校園化的產(chǎn)物，其延續(xù)了棒球項(xiàng)目講究規(guī)則和禮儀的特點(diǎn)，比賽充滿智慧和變數(shù)，是個(gè)人英雄主義和集體主義完美結(jié)合的體育項(xiàng)目。[1]2007年中國壘球協(xié)會和中國教育協(xié)會體育與衛(wèi)生分會共同商議采取“體教結(jié)合”方式在全國推廣，軟式棒壘球在校園得到了有效發(fā)展。[2]教學(xué)科研也相應(yīng)繁榮，有學(xué)者對其可行性、教學(xué)、競賽、普及途徑等方面做了研究，顯示軟式棒壘球融游戲性與競技性相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值與功能與新課改趨勢和提升學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)相契合。[3][4][5]上述研究豐富了軟式棒壘球的理論內(nèi)容和體系，但鮮見對新形勢下校園軟式棒球如何在外部變化環(huán)境中，揚(yáng)長避短、消除威脅、優(yōu)化發(fā)展的系統(tǒng)性研究。本文運(yùn)用美國舊金山大學(xué)H-Weihrich教授提出的SWOT法進(jìn)行分析，可以對軟式棒壘球在我國校園中的發(fā)展現(xiàn)狀和未來有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識，并提供優(yōu)化策略。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)、萬方、超星等數(shù)據(jù)庫，以“棒壘球”、“軟式棒壘球”為關(guān)鍵詞，搜索并篩選相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.2 SWOT分析法

SWOT是一種戰(zhàn)略分析方法，通過對被分析對象的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等加以綜合評估與分析得出結(jié)論，通過內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合來清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解對象所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)，從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)上保障被分析對象實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。SWOT分別代表：strengths(優(yōu)勢)、weaknesses(劣勢)、opportunities(機(jī)遇)、threats(威脅)。[6]

3 研究結(jié)果與分析

3.1 軟式棒壘球的優(yōu)勢

3.1.1 身心鍛煉價(jià)值高

軟式棒壘球的發(fā)球技術(shù)能幫助青少年促進(jìn)身體肌肉群的協(xié)同作用；奔跑技術(shù)中的沖刺、急停急起、變向等鍛煉青少年的速度與靈敏性。同時(shí)，接球需要的勇敢、擊球需要的信心、以及團(tuán)隊(duì)需要的協(xié)作也都能在這項(xiàng)運(yùn)動中得到提升。

3.1.2 開展靈活

軟式棒壘球符合青少年身心特點(diǎn)和校園安全要求。所需場地簡單，器材安全、成本低廉、規(guī)則易懂、方便教學(xué)、趣味性強(qiáng)。[7]練習(xí)和活動時(shí)對人數(shù)、年齡、性別沒有強(qiáng)制要求、既可單人練習(xí)、也可團(tuán)隊(duì)游戲，組織形式多樣，能滿足人們在任何地方進(jìn)行活動的意愿。

3.1.3 實(shí)現(xiàn)社會規(guī)范教育

社會規(guī)范是指導(dǎo)社會成員的行為準(zhǔn)則，是建立和鞏固社會秩序的手段。[8]軟式棒壘球運(yùn)動實(shí)質(zhì)上是在既定規(guī)則內(nèi)，在第三方監(jiān)督下一項(xiàng)有組織的活動。學(xué)生在活動中對自身行為負(fù)責(zé)，如違反規(guī)則，則面臨失分或被取消參與資格，由此可能導(dǎo)致全隊(duì)最終失敗。此時(shí)，集體對個(gè)人的教育發(fā)揮作用，違規(guī)者在內(nèi)心形成自我批評，使其對規(guī)范有更深刻的認(rèn)識，避免重蹈覆轍。所以，軟式棒壘球運(yùn)動讓學(xué)生將外在的規(guī)范轉(zhuǎn)變成為內(nèi)在的自我約束力，對其控制自身行為產(chǎn)生直接影響。

3.2 軟式棒壘球的劣勢

3.2.1 影響力弱

棒壘球項(xiàng)目在我國屬于小眾項(xiàng)目，社會公眾對其認(rèn)知存在不足。尤其一度落選奧運(yùn)會，對軟式棒壘球在校園的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。媒體對校園軟式棒壘球的報(bào)道較少，電視和網(wǎng)絡(luò)傳播的賽事更不多見。

3.2.2 精神內(nèi)涵挖掘不充分

若將軟式棒壘球視為一門體育課程，其競爭力不足以在學(xué)校體育中脫穎而出。軟式棒壘球中除去體育基本功能外，蘊(yùn)含的“求真、尚禮”文化和情感道德品質(zhì)教育還未被深挖和體現(xiàn)。棒壘球教師、教練往往忽視其內(nèi)在教育價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在活動中的心理品質(zhì)教育缺失。重技術(shù)輕內(nèi)涵、重競賽輕教育的現(xiàn)象屢見不鮮。

3.2.3 師資匱乏

無論軟式棒壘球運(yùn)動價(jià)值多高，若缺乏足夠的傳播者，也將失去蓬勃的發(fā)展力。主管協(xié)會舉辦各類形式培訓(xùn)，解決了部分師資問題，但相較于全國校園的巨大體量，可謂杯水車薪。軟式棒壘球在校園的實(shí)際推廣人是體育學(xué)院和師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他們在校一般選擇三大球或熱門運(yùn)動作為技能專項(xiàng)。同時(shí)，開展棒壘球教學(xué)和運(yùn)動隊(duì)的院校不多，無法培養(yǎng)更多具備專業(yè)棒壘球知識技能的師資。

3.2.4 專業(yè)場地少、器材損耗高

開展軟式棒壘球的學(xué)校多數(shù)是利用現(xiàn)有操場進(jìn)行活動，其專業(yè)性和場地質(zhì)量無法保證學(xué)生活動安全。學(xué)生使用的器材材質(zhì)為輕軟的泡發(fā)材料，雖安全但極易損耗，無形中會增加經(jīng)費(fèi)的支出，這對校園軟式棒壘球發(fā)展有一定影響。

3.3 軟式棒壘球發(fā)展的機(jī)遇

3.3.1 陽光體育運(yùn)動發(fā)展的需要

陽光體育運(yùn)動的宗旨是吸引廣大青少年走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下參與體育鍛煉，提高健身意識，培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平。軟式棒壘球契合陽光體育運(yùn)動的發(fā)展理念，同時(shí)具有新穎性、趣味性、競技性。學(xué)校開展既能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，又能繁榮校園體育文化。

3.3.2 社會分工發(fā)展的要求

軟式棒壘球的一支球隊(duì)伍中有擊球手、有接球手，有明星球員，也有普通球員。他們在活動中各司其職、相互協(xié)作，通過個(gè)人發(fā)揮和集體協(xié)作來達(dá)到得分目的。場上球員所表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作方式、集體榮譽(yù)感、個(gè)人英雄主義和領(lǐng)導(dǎo)力等正是當(dāng)前社會對人的素質(zhì)發(fā)展所需要的。

3.3.3 “一帶一路”的國際交流機(jī)會

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，中國與世界各國的交流往來日益增多，體育已成為各國文化交流的重要組成部分。國家政策的導(dǎo)向與支持為我國軟式棒壘球的發(fā)展提供了和強(qiáng)國交流學(xué)習(xí)的可能。

3.4 軟式棒壘球面臨的威脅

3.4.1 以校園足球?yàn)榇淼臎_擊

當(dāng)前學(xué)校體育中最火熱的運(yùn)動項(xiàng)目是校園足球。由教育部牽頭推進(jìn)的校園足球，無論是從經(jīng)費(fèi)還是支持保障都優(yōu)先滿足。國家層面引領(lǐng)的校園足球具有不可動搖的地位，各級教育部門和學(xué)校都積極貫徹落實(shí)，這將限制壓縮軟式棒壘球的發(fā)展空間。

3.4.2 經(jīng)費(fèi)不足

校園軟式棒壘球的經(jīng)費(fèi)一般為行政撥款，多用于購買器材之類。但軟式棒壘球器材的損耗率較高，有部分已開展的學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不支持再次購買器材而被迫中斷。經(jīng)費(fèi)缺乏導(dǎo)致校園軟式棒壘球的發(fā)展具有不穩(wěn)定性。

3.4.3 競賽體制不健全

目前全國軟式棒壘球競賽參與途徑是學(xué)校報(bào)名即可。但隨著參賽隊(duì)伍日益增多，先前的競賽體制已無法滿足需求，賽事質(zhì)量也差強(qiáng)人意。至2016年全國錦標(biāo)賽報(bào)名人數(shù)就接近2500人，如何承辦如此規(guī)模的賽事，提高賽事質(zhì)量是當(dāng)前需要解決的問題。[2]

4 校園軟式棒壘球發(fā)展的策略

4.1 抓住時(shí)機(jī)，推進(jìn)發(fā)展

當(dāng)前學(xué)校體育新課改目標(biāo)是以體育結(jié)合生活和時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)“全面的人”。校園軟式棒壘球要以學(xué)校體育改革為把手，在“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)上加快發(fā)展步伐，形成以點(diǎn)帶面，以面串群的輻射效應(yīng)。

4.2 提升校長對軟式棒壘球運(yùn)動的認(rèn)知

基層學(xué)校校長對軟式棒壘球在校園的發(fā)展起決定性作用。作為管理者能認(rèn)識到無論從教育管理還是校園文化建設(shè)來看，軟式棒壘球能作為學(xué)校的一個(gè)特色，發(fā)揮運(yùn)動功能和育人價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)校園新氣象形成，必將有助于校園軟式棒壘球的發(fā)展。

4.3 構(gòu)建特色校本課程

學(xué)校進(jìn)行軟式棒壘球的校本課程構(gòu)建，采取低段激發(fā)興趣、中段打好基礎(chǔ)、高段取得成效的的方針、完善課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織和評價(jià)建設(shè)。將軟式棒壘球中“求真、尚禮”、智慧競技、感恩教育、挫折教育等與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的緊密結(jié)合，形成本校的體育文化特色。

4.4 校企合作，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源

建立長期與企業(yè)合作的方式，形成校企聯(lián)辦，企業(yè)通過贊助擴(kuò)大知名度，學(xué)校通過資金支持，努力提高軟式棒壘球運(yùn)動水平和影響力，形成兩者雙贏的良性循環(huán)。

4.5 完善競賽體系，提升賽事質(zhì)量

在賽事上要不斷完善競賽體系，擴(kuò)大舉辦區(qū)域，提高競賽質(zhì)量，以此促進(jìn)棒壘球教練的執(zhí)教水平，提升學(xué)生的競技水平，推進(jìn)校園軟式棒壘球整體運(yùn)動水平的提高。

4.6 與傳統(tǒng)媒體合作，強(qiáng)化自媒體宣傳

媒體宣傳是擴(kuò)大軟式棒壘球影響力的重要途徑。協(xié)會和單位要主動聯(lián)系媒體達(dá)成合作，并充分利用如抖音、今日頭條、微博等自媒體，制作和傳播軟式棒壘球運(yùn)動小視頻，積極提升影響力，吸引更多關(guān)注。

4.7 擴(kuò)大對外交流，提升整體發(fā)展質(zhì)量

堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”。各學(xué)校借助競賽、培訓(xùn)和科研等平臺，相互交流發(fā)展心得體會。同時(shí)積極與國外軟式棒壘球發(fā)達(dá)地區(qū)城市和學(xué)校進(jìn)行交流和訪問，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，形成與國外軟式棒壘球運(yùn)動同頻共振的良好發(fā)展勢態(tài)。