王 培，王金麗

體育舞蹈是集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、舞蹈、娛樂(lè)為一體的一項(xiàng)具有極大發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。[1]因其獨(dú)特的魅力而深受人們喜愛，參與人數(shù)迅速增長(zhǎng)。少年兒童的發(fā)展關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，少兒是體育舞蹈事業(yè)發(fā)展的重要力量，少兒階段是整個(gè)人生的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)良好的意識(shí)行為習(xí)慣極為重要。由于體育舞蹈場(chǎng)地設(shè)施簡(jiǎn)單，少年兒童通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈，不僅有助于形成良好的身體形態(tài)，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，還可以培養(yǎng)他們的情操，促進(jìn)其全面發(fā)展。為了更好地促進(jìn)少兒體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展并結(jié)合項(xiàng)目開展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)查閱大量有關(guān)我國(guó)少兒體育舞蹈開展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等文獻(xiàn)資料，認(rèn)真閱讀有關(guān)論著、資料，并對(duì)其進(jìn)行整理、分析、總結(jié)。

1.2 專家訪談法

通過(guò)訪問(wèn)體育舞蹈專業(yè)的教授、老師、機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等收集相關(guān)信息。

1.3 課堂觀摩法

通過(guò)觀摩體育舞蹈學(xué)校、俱樂(lè)部、培訓(xùn)中心的少兒體育舞蹈情況進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，并結(jié)合課堂教學(xué)視頻進(jìn)行綜合分析。

2 少兒體育舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)設(shè)施和教學(xué)氛圍不佳

良好的場(chǎng)地設(shè)施條件是開展好體育項(xiàng)目的重要因素之一。對(duì)專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)尤其是以少年兒童為主體的教學(xué)更離不開良好的場(chǎng)地設(shè)施。專業(yè)的體育舞蹈教學(xué)設(shè)施包括地板、音響、把桿、多媒體設(shè)備等。很多少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，不會(huì)去花費(fèi)高額費(fèi)用去購(gòu)買專業(yè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)也不會(huì)去使用專門軟質(zhì)的聚氯乙烯舞蹈地膠板，而僅僅只用一般的純木質(zhì)板，這種地板又硬又澀而且表面粗糙，對(duì)于穿著帶有一定高度鞋跟的少兒來(lái)說(shuō)最為傷腳；據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校僅有一到兩間藝體活動(dòng)室，但學(xué)校開展的眾多舞蹈、器樂(lè)活動(dòng)均在一間教室進(jìn)行。少年兒童的特性就是活潑好動(dòng)，注意力難以集中，環(huán)境情況的不佳會(huì)嚴(yán)重影響到少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響少年兒童對(duì)待學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的態(tài)度。況且少年兒童是祖國(guó)的花朵，不僅要讓少年兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)少年兒童養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。體育舞蹈作為一項(xiàng)具備多種特性的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，中等強(qiáng)度的練習(xí)密度和不同組織形式的舞種對(duì)于提高他們的身體素質(zhì)和與人交往能力具有十分重要的作用。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)將孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)都是為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，且家長(zhǎng)把比賽成績(jī)、拿第一等作為學(xué)習(xí)體育舞蹈的目的。也有很多的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盲目看重比賽成績(jī)，將其作為衡量教學(xué)訓(xùn)練水平的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，不僅忽略了兒童身體發(fā)展規(guī)律，影響青少年兒童的身心健康，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)形成只要學(xué)會(huì)了就可以出去參加比賽而且可以獲得很好的名次的意識(shí)。應(yīng)當(dāng)有正確的比賽意識(shí)，將比賽作為學(xué)生鍛煉膽量培養(yǎng)自信心的過(guò)程，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生通過(guò)比賽去認(rèn)識(shí)自己的不足。因此，不能盲目追求比賽成績(jī)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子順其自然的學(xué)習(xí)體育舞蹈，培養(yǎng)興趣、鍛煉身體等。并且隨著體育舞蹈慢慢進(jìn)入市場(chǎng)化，很容易出現(xiàn)非藝術(shù)本身的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性使舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新慢慢變成了舞蹈藝術(shù)商品化，舞蹈作品逐漸開始產(chǎn)品化和模式化。[2]現(xiàn)如今很多的體育舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容幾乎全部圍繞考級(jí)、升學(xué)等功利化目標(biāo)，打著促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的響亮口號(hào)，不顧實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量安排考級(jí)，忽視了學(xué)生是否真正掌握舞蹈技術(shù)。同時(shí)過(guò)多的安排學(xué)生去參加商業(yè)表演，并將獲獎(jiǎng)的學(xué)生作為教學(xué)成果大肆宣傳，成為其招生的工具，從而為機(jī)構(gòu)謀取更多的利益，導(dǎo)致學(xué)生成為教師賺錢的工具而并非知識(shí)技術(shù)的接受者，教師也與傳道授業(yè)解惑的教育理念相背而馳。

2.3 體育舞蹈教師教育理念的滯后及教學(xué)方法的單一

教師在教學(xué)活動(dòng)中常使用示范法和講解法，形成“教師機(jī)械帶練、學(xué)生呆滯跟學(xué)”的景象，時(shí)間久了課堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法自由思考也無(wú)法理解舞蹈技術(shù)的理論與內(nèi)涵，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生上課的積極性和趣味性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。體育舞蹈教師應(yīng)針對(duì)少年兒童這一特殊群體，結(jié)合其身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，采用適宜的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，從事體育舞蹈教師的文化素養(yǎng)不高，大部分是代課兼職，流動(dòng)性很大，授課教師的頻繁更替也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)掌握還不夠全面，不能在教學(xué)訓(xùn)練中形象生動(dòng)易理解地向?qū)W生準(zhǔn)確的表述運(yùn)動(dòng)的身體肌肉的原理和名稱，無(wú)法把握幼兒教育理念、少年兒童身體心理發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于教師專業(yè)水平的有限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)教授不清，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 “成人化”教學(xué)模式的影響

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分體育舞蹈教師習(xí)慣用成人經(jīng)驗(yàn)去教授少年兒童，忽略了少年兒童和成人在思想和認(rèn)識(shí)上的差距，很多教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)換教授成人和兒童的區(qū)別，在語(yǔ)言表達(dá)中最為明顯。成人大部分接受了很多的文化教育，對(duì)于教師在講解動(dòng)作位置及肌肉結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)等概念能較好地領(lǐng)悟，但對(duì)青少年兒童這一群體來(lái)說(shuō)，如果教師采用與成人教學(xué)模式一樣的教學(xué)語(yǔ)言，少兒往往不能理解，教師則需要轉(zhuǎn)換角色，采用比擬化等生動(dòng)形象的方式促進(jìn)兒童想象。針對(duì)不同人群運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但這些能力是目前很多體育舞蹈教師所欠缺的。其實(shí)少兒可塑性很強(qiáng)，模仿能力和接受新生事物的能力很強(qiáng)，形體塑造方面也比成人強(qiáng)，但由于受生理結(jié)構(gòu)的影響，年幼的孩子肌肉能力較弱，這也會(huì)直接導(dǎo)致他們對(duì)自身肌肉控制能力的不足；相比較而言少年兒童這方面的能力還比較差，對(duì)待學(xué)習(xí)的專注和持久性也不如成人。因此幼兒和成人教育模式的差異也會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

2.5 少兒體育舞蹈發(fā)展操之過(guò)急

(1)年齡：少兒從10-12 歲學(xué)習(xí)最好，但在中國(guó)無(wú)論是體育舞蹈還是其他舞蹈，很多孩子都是在 5、6 歲就開始學(xué)舞蹈了，據(jù)調(diào)查8歲以下往往是體育舞蹈比賽中參賽人數(shù)最多的組別之一。經(jīng)過(guò)舞蹈工作者多年的研究與實(shí)踐證明：少兒(14 歲以下)體育舞蹈的學(xué)習(xí)可分為啟蒙階段(6-9 歲)、進(jìn)入階段(10-12 歲)、專業(yè)學(xué)習(xí)(13 歲以后)三個(gè)階段。[3]不同階段對(duì)兒童進(jìn)行不同素質(zhì)的發(fā)展才能更好地促進(jìn)少年兒童的身心成長(zhǎng)。

(2)項(xiàng)目?jī)?nèi)容偏重于拉丁舞：體育舞蹈有標(biāo)準(zhǔn)舞和拉丁舞兩大類，但學(xué)習(xí)拉丁舞的人數(shù)占了絕大部分，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)舞的少兒寥寥無(wú)幾，體育舞蹈的舞蹈風(fēng)格主要有：歡快、激情、柔情以及悲傷等,這些風(fēng)格在拉丁舞中最為體現(xiàn)，少兒天性活潑好動(dòng)，加上家長(zhǎng)普遍對(duì)拉丁舞了解更多，因此造成了體育舞蹈學(xué)習(xí)人數(shù)不均衡發(fā)展的局面。

(3)男女比例懸殊：體育舞蹈有雙人舞和團(tuán)體舞等幾種舞蹈形式,但是現(xiàn)如今學(xué)舞的女生較多,男生較少?！叭舾赡旰?因?yàn)闆]有舞伴,女生也會(huì)變少”這是Leonrid在2016年CBDF青少年國(guó)標(biāo)舞教學(xué)與表演創(chuàng)作論壇中的一席話，使得臺(tái)下不得安靜。[4]學(xué)習(xí)體育舞蹈的少兒男女比例嚴(yán)重偏差，據(jù)調(diào)查每班男女比例為1：7，然而在廣州市少兒的體育舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中,男女比例達(dá)到了1:9,意味著10個(gè)人中僅有一名男生，若搭手練習(xí)，僅有一名女生有舞伴。[5]體育舞蹈是一項(xiàng)男女配合的舞蹈，若男女學(xué)生數(shù)量存在的較大差異，那么在合手練習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)落單的女生的學(xué)習(xí)興趣與積極性帶來(lái)一定的影響，同時(shí)也對(duì)教師的課堂的組織增加了難度；教師在教授單人舞蹈動(dòng)作時(shí)，課堂中女生居多、男生偏少，男生的積極性普遍較低，因?yàn)榻處煏?huì)把大部分的關(guān)注點(diǎn)放在女生，男生會(huì)站在一旁觀摩，這就造成了課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，不利于體育舞蹈的持續(xù)發(fā)展。

2.6 家庭經(jīng)濟(jì)情況和消費(fèi)理念

學(xué)習(xí)一門藝術(shù)往往需要很大的資金支持。對(duì)于多數(shù)家庭來(lái)說(shuō),確實(shí)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān),服裝、小課、比賽等等費(fèi)用均是一筆不小的支出。因此這也是阻礙學(xué)生持久學(xué)習(xí)體育舞蹈的重要問(wèn)題之一。

3 結(jié)語(yǔ)

雖然體育舞蹈在我國(guó)開展火熱，但在少兒體育舞蹈教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題：(1)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)氛圍不佳；(2)培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差；(3)體育舞蹈教師教育理念的滯后及教學(xué)方法的單一；(4)“成人化”教學(xué)模式的影響；(5)少兒體育舞蹈發(fā)展過(guò)急過(guò)快(6)家庭經(jīng)濟(jì)情況和消費(fèi)理念。