文/徐爽

隨著高等院校教學發(fā)展，愈加重視學生知識運用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思想道德品質(zhì)，而學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)水平，與各學科間教學有著極為密切聯(lián)系，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為保證學生形成良好思想道德素質(zhì)，應結合社會發(fā)展和學校實際以及學生發(fā)展需求，制定完善教學策略，加強對大學生人文修養(yǎng)、思想及政治素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，教育中還應加強對于高校思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知，明確其重要性和教學中問題，在此基礎上展開相應教學方式。

一、加強思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合重要性

（一）思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分

我國屬于社會主義國家，經(jīng)濟方式以社會主義市場經(jīng)濟為主，為保證在社會主義背景下實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，就需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，將兩者相結合，從而改善以往我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因起步較晚、過于重視傳統(tǒng)應試教育模式以及安于現(xiàn)狀思想意識，導致的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力不足問題。同時在進行教育中，為防止借鑒西方教育模式和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中西方意識對我國大學生思想滲透，將思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中至關重要[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是另一種思想政治教育方式

在思想政治教育方面，我國高校過去以理論知識教育為主，隨著教學經(jīng)驗的積累和改革發(fā)展，開始對傳統(tǒng)思想教育方式進行改進，改進后的教學方式在極大程度上減少了學生的厭倦心理，并且可更好地適應社會市場變化。在新時期社會發(fā)展環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)為開展思想政治教育提供了新方式，對高校學生日趨多元化道德價值觀念形成起到重要促進作用。通過將兩者有機融合，不僅可避免傳統(tǒng)教育弊端對學生未來發(fā)展影響，而且還可利用其教學實踐性和實用性特征，提升教學效果，加強對高校學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、高校思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不足

（一）思想融合不到位

我國現(xiàn)代化高等教育體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為重要教學內(nèi)容，關系到學生未來成長，對社會建設和國家未來發(fā)展具有重要作用。但很多高校實際教育中，開始實施思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然試圖將兩種教育內(nèi)容融合起來，但融合不到位，長期根據(jù)傳統(tǒng)的教學方式展開教育，而學生根據(jù)常規(guī)學習方式進行知識記憶，思想政治教育未深入學生思想和行為中，甚至導致學生在教育中產(chǎn)生錯誤思想[2]。

（二）缺乏對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新明確認知

當前社會快速發(fā)展的形勢、大量就業(yè)機會以及各種商業(yè)成功人士涌現(xiàn)，使得更多大學生低估了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)困難性，甚至很多學生大學產(chǎn)生做大事的想法，未考慮現(xiàn)實問題，長期保持理論中形成的思想，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知脫離社會發(fā)展實際。

（三）教學方法單一

思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教學方式單一依舊是很多高校進行教學中存在的重要問題。具體而言，思想政治教育中很多高校長期采取傳統(tǒng)課堂授課模式，并且以知識理論講解為主，導致學生產(chǎn)生教學內(nèi)容枯燥乏味感覺，難以提起學習興趣，學生自身積極性不足，進而影響了教學質(zhì)量。同時在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，缺乏對現(xiàn)實社會環(huán)境思考，教學內(nèi)容脫離實際，甚至缺乏新意，教學中理論知識講解中主要使用社會實踐案例，導致學生所學知識實用性不足。同時思想單一也是教學中存在的重要問題，缺乏滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新思想，使得融合效果不理想[3]。

（四）教學評價機制不科學

現(xiàn)階段，部分學校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教學中使用的教學評價機制不合理。具體而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會考察、調(diào)研方面考核中，不僅缺乏對過程的科學評估方式，而且未考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查內(nèi)容真實性，導致網(wǎng)絡中抄襲報告現(xiàn)象頻發(fā)，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，難以實現(xiàn)其與思想政治教育相融合。

（五）師資隊伍力量薄弱

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教學中，教師成員主要以文科院校普通教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主力軍，專業(yè)課程教師嚴重缺乏，具有豐富教學創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的專家在教育隊伍中占比較低。

三、融合教育的實施策略

（一）建立適合教育的融合平臺

在高校教育中，為促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育實現(xiàn)更好的融合，需要提供相應平臺，為實現(xiàn)大學生教育創(chuàng)造良好的條件。首先，應在思政課程教學中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面內(nèi)容，改變以往思想教育知識理論為主的教學內(nèi)容，使思政教育理論、思想能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互相滲透，利用理論方法知識對進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思想指導，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷改進和更新思政教育內(nèi)容。其次，應建立集思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的完整教育體系，不斷完善新時期高校教學內(nèi)容，幫助學生在理論知識學習和實踐中逐漸形成獨立人格，提升學習能力和思考能力，為今后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎。最后，在進行課程融合中，需要同時進行理論知識教學和實踐能力培養(yǎng)，確保理論知識可以為實踐提供支持，而實踐中也可更好地促進學生知識完善和更新。

（二）營造教育有機融合氛圍

高校是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和思想政治教育的主要場所，在教育中發(fā)揮著重要作用，同時由于良好的文化氛圍可促使學生參與到學習中，提升學習效果和對相關教育內(nèi)容掌握程度。因此，應在進行教育融合中，應營造一種包含思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容相結合的文化氛圍。對此可從以下方面進行考慮：一是加強對高校各種基礎設施運用，借助校園廣播、校園宣傳欄以及學校主頁等渠道，提升對相應教學內(nèi)容宣傳力度；二是利用高校開展的各種比賽活動，鼓勵學生在挑戰(zhàn)中更好地掌握教育內(nèi)容，推動思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合。而在開展比賽活動中，需要通過合理的設計，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育內(nèi)容采用比賽方式呈現(xiàn)處理，以此營造良好的教育融合氛圍[4]。

（三）引導大學生合理規(guī)劃職業(yè)

現(xiàn)階段，高校進行思想政治教育中，依舊過于重視對學生理念知識方面教育，這就導致更多學生實踐方面能力存在明顯不足，長期接受書本知識和思想內(nèi)容影響，導致知識和能力與市場、社會脫節(jié)，掌握的理論知識缺乏時效性。所以，在進行教育融合時，要加強對未來職業(yè)發(fā)展需求的研究，結合實際，改進思想政治教育理論，改進創(chuàng)業(yè)教育方法，實現(xiàn)教育融合，在未來職業(yè)發(fā)展需求的指導下，加強對未來就業(yè)人才素質(zhì)需求的研究，提高大學生的素質(zhì)。

（四）建設高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍

現(xiàn)階段，高校教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要采用創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡課，輔助使用創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，并將創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)社團作為輔助教學方式，導致很多高校和學生依舊缺乏重視。開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期以活動形式存在，這種教育方式難以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)效果。因此，應建立一支高水平教師隊伍。一方面，應聘用具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和知識的專業(yè)教授，提升教師隊伍的能力水平；另一方面，應對從事思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識教師進行培訓，通過為教師提供企業(yè)考察或?qū)嵺`機會，提升其能力水平。

（五）建立科學評價機制

高校教學中科學合理的教學評價機制，對評估教學質(zhì)量和判斷學生培養(yǎng)水平具有重要作用，但現(xiàn)階段很多高校在對學生和教學質(zhì)量進行評價中，依舊使用傳統(tǒng)單一的教學評價機制，將學生理論知識和課堂表現(xiàn)作為評分標準，難以有效掌握學生學習狀況，因此，應建立科學評價體系，從多個方面反饋學生學習情況：首先，應對學生理論知識掌握程度方面考核評分比重占比進行下調(diào)，提升實踐能力和學生日常表現(xiàn)部分占比，對學生進行綜合評價；其次，關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面學習狀況，從學生團隊合作意識、責任意識和創(chuàng)新意識等方面展開評價，并考慮不同學生個性差異使用多種評價標準，提升評估結果公平公正性；最后，應對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)行為進行評價，將其學習能力、執(zhí)行能力等實踐方面能力作為評價標準，并考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學生在思想政治方面表現(xiàn)情況。尤其是社會發(fā)展新時期背景下，學生的社會主義核心價值觀表現(xiàn)情況，判斷學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中思想行為是否符合正確“三觀”，是否存在與社會價值、國家和人民利益沖突表現(xiàn)。

四、結語

我國高等教育改革發(fā)展背景下，在進行科技創(chuàng)新人才教育中，愈加重視對學生思想政治水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并通過適當方式對兩者進行有機融合，以期更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育。因此，就應不斷加深對思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知，明確其對大學生未來發(fā)展的重要性，并研究在進行有機融合中存在的問題，探討解決問題和實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的措施，以此加快對大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。