文/張秀婷 聶岢昕 董鳳桐 王湘媛

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力大，就業(yè)崗位有限，但高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，因此，畢業(yè)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，成為大學(xué)生以及整個(gè)社會(huì)的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力成為備受各界關(guān)注的問(wèn)題。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“移動(dòng)杯”等創(chuàng)業(yè)大賽成為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的一種有效途徑，創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)高校學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)也有著重要的意義。不容忽視的是，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的日漸興起，可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)想法的落地提供資源[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽源于美國(guó)，又稱(chēng)為商業(yè)計(jì)劃大賽，自1997年清華大學(xué)舉辦首屆自主創(chuàng)業(yè)比賽正式在國(guó)內(nèi)打開(kāi)了發(fā)展通道，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也日漸受到社會(huì)各方面的關(guān)注，隨后各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽在國(guó)內(nèi)興起。教育部、財(cái)政部（教高函〔2010〕13號(hào)）文件精神，為高校落實(shí)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》、開(kāi)展創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研之間聯(lián)系起到了積極的示范作用。2015年11月，由國(guó)家工業(yè)和信息化部、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)指導(dǎo)、中國(guó)通信學(xué)會(huì)以及全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)孵化中心聯(lián)合主辦的國(guó)家級(jí)賽事“全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽”成功舉辦首屆大賽，并取得了豐碩的成果；由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部以及全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這一競(jìng)賽掀起了全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的浪潮[2]。近幾年，在國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育潮流引領(lǐng)、政府大力支持、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)以及大學(xué)生不得不面對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)等多種因素影響下，國(guó)內(nèi)許多高校加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐方面的研究，其中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽這一模式受到了眾多高校的歡迎，發(fā)展迅猛，其目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，其能夠在與企業(yè)項(xiàng)目接軌的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，起到通過(guò)“以賽促學(xué)”提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用。

二、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)

大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽有什么用？不打算或者不確定以后會(huì)不會(huì)創(chuàng)業(yè)，要參賽嗎？或許這是很多大學(xué)生在面對(duì)是否參賽時(shí)的疑問(wèn)。這類(lèi)比賽是高?；趪?guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率而開(kāi)展的，因此，大學(xué)生參加比賽，肯定是有所裨益的：一方面，高校創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)、選題范圍、參賽者履歷等都沒(méi)有特別的要求，參賽門(mén)檻較低，作為大學(xué)生是否參與完全取決于個(gè)人意愿；另一方面，大賽一般以3～5人的團(tuán)隊(duì)形式參加，對(duì)于參與者的專(zhuān)業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐與適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)合作能力以及文案策劃能力等都是很好的磨礪[3]。在國(guó)家、政府、教育部門(mén)的大力支持下，當(dāng)下很多風(fēng)投公司，或者各大孵化園對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了大力支持，進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)了大學(xué)生的參賽熱情。以下分別闡述創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力的影響。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

國(guó)家在2015年就提出了“雙創(chuàng)”政策，但實(shí)際上，作為主力軍的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大多停留在理論階段，真正去接觸實(shí)踐時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深，不夠精，需要大量查閱資料。這種經(jīng)歷有利于大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，一切從實(shí)際出發(fā)，消除自我感覺(jué)良好的弊病，促使大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)輸入與鞏固，切身感受專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的重要性。

參加創(chuàng)業(yè)大賽需要學(xué)生有比較完整的創(chuàng)業(yè)想法，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法大多與自身專(zhuān)業(yè)有關(guān)，因此，大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽要有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所了解并且要學(xué)會(huì)應(yīng)用。為此，學(xué)生們可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽更好地鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地提升專(zhuān)業(yè)能力。

（二）提升大學(xué)生的策劃能力

在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，合適的規(guī)劃是必不可少的。制定時(shí)間、按時(shí)完成，策劃案從格式到內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有可能是新的挑戰(zhàn)。要勇于接受挑戰(zhàn)，不紙上談兵，通過(guò)實(shí)踐得到自我提升。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力

在學(xué)校學(xué)的很多內(nèi)容，與社會(huì)工作內(nèi)容會(huì)有很大出入。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中學(xué)生需要自主完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)答辯、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等很多任務(wù)，在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中要接觸到社會(huì)實(shí)踐中需要的或者以后有可能用到的知識(shí)和技能，這些都有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)水平提升，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)率提高，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力

與團(tuán)隊(duì)成員的日常相處中，在感受不同想法碰撞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己是第一步，堅(jiān)持與適當(dāng)妥協(xié)，愿意接受和認(rèn)可他人觀(guān)點(diǎn)。在職場(chǎng)中，不善于表達(dá)自己的人可能很有想法，但被人了解的幾率太小，因此，在大學(xué)期間需要參加更多的活動(dòng)鍛煉自己。在想法碰撞協(xié)調(diào)的過(guò)程中，把握好處理事情的分寸是一名合格就業(yè)者必備的素質(zhì)。

（五）發(fā)展學(xué)生的綜合能力

開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以讓學(xué)生理解創(chuàng)新意識(shí)對(duì)未來(lái)就業(yè)的重要性，從而將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以對(duì)自身能力和社會(huì)需求的差距有更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更快地融入社會(huì)中去，可以在實(shí)踐中不斷地調(diào)整自己以后就業(yè)的方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不單純是學(xué)習(xí)的能力，更看重學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜挑戰(zhàn)的能力。

三、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問(wèn)卷的情況

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生及畢業(yè)時(shí)間低于4年的大學(xué)生。

調(diào)查范圍：太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院學(xué)生。

調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查有效問(wèn)卷數(shù)為70人，受調(diào)查對(duì)象范圍限制，部分題目有效人數(shù)為68人。調(diào)查結(jié)果顯示：除8.82%的學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有不同程度的熱情；大多數(shù)參賽者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意比賽的反饋為積極影響，但參與調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中也有10.29%的人認(rèn)為大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的，大部分學(xué)生認(rèn)為可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、能做自己喜歡做的事、崇尚彈性工作時(shí)間，11.79%組的學(xué)生認(rèn)為可以用專(zhuān)業(yè)知識(shí)造福社會(huì)。超過(guò)六成的學(xué)生認(rèn)為，愿意參與學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。加強(qiáng)技能知識(shí)，參與更多實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)占最大比例，為69.12%，有39.71%的學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)講座，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。參與本次問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)中，有31人想創(chuàng)業(yè)，但表示很困惑沒(méi)有方向；10人表示已有明確方向但未實(shí)施；5人正在創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽，半數(shù)以上學(xué)生表示沒(méi)有考慮過(guò)或不太了解，17人愿意參加并留下了自己的聯(lián)系方式；大部分學(xué)生希望參加挑戰(zhàn)杯、營(yíng)銷(xiāo)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。有意愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，都希望去做實(shí)踐性高的項(xiàng)目，并希望得到專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)。

四、創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)展問(wèn)題與策略

創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有一定的推動(dòng)作用，在參賽中學(xué)生的能力會(huì)得到明顯提升，對(duì)于學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)就業(yè)有很大的幫助。為此，就創(chuàng)業(yè)大賽現(xiàn)在的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

（一）大賽設(shè)置要更加貼近學(xué)生

很多創(chuàng)業(yè)大賽的設(shè)置基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)比，這樣對(duì)于只有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生而言不夠現(xiàn)實(shí)。在校大學(xué)生很難做到全身心創(chuàng)業(yè)并且經(jīng)營(yíng)企業(yè)，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還只是在想法階段。因此，大賽在設(shè)置方面應(yīng)該更加尊重學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的參與度。

（二）宣傳要更加觸動(dòng)學(xué)生

很多學(xué)生不是很了解為什么要參加創(chuàng)業(yè)大賽，參賽能獲得什么。因此，在大賽宣傳的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)宣傳就能明確了解通過(guò)參加大賽能夠收獲什么?？梢蚤_(kāi)展多種形式的宣講會(huì)，例如讓往屆獲獎(jiǎng)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，這樣更能觸動(dòng)學(xué)生，吸引更多學(xué)生參與到大賽中來(lái)。

（三）實(shí)踐性有待提高

受各種因素影響，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多數(shù)都停留在理論階段，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)成果轉(zhuǎn)化，把更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目落地，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各類(lèi)線(xiàn)上平臺(tái)如雨后春筍般成長(zhǎng)，大學(xué)生應(yīng)抓住這一時(shí)代契機(jī)，利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用線(xiàn)上平臺(tái)將其轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)字資產(chǎn)。通過(guò)調(diào)查情況，筆者建議大學(xué)生不妨去和時(shí)代機(jī)遇撞個(gè)滿(mǎn)懷，借時(shí)代發(fā)展大潮的力量，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。