文/徐繼明

在國家高等素質教育愈加普及態(tài)勢下，英語語言文學專業(yè)畢業(yè)生數量不斷增加，由此引發(fā)的就業(yè)問題也愈加受到政府部門關注。我國教育部門高度重視就業(yè)問題，并先后出臺七大舉措助力就業(yè)[1]。當前，國內英語語言文學專業(yè)學生面臨的就業(yè)問題，雖然在一定程度上講是由于總量供需失衡，但究其根本原因是結構性矛盾，即社會企業(yè)對于人才需求與高校教育所培養(yǎng)的人才在綜合素質、專業(yè)能力方面并不匹配。上述原因導致多數英語語言文學專業(yè)的大學生畢業(yè)即失業(yè)。破解高校英語語言文學專業(yè)大學生就業(yè)難的問題，還需從根本上的就業(yè)能力著手，加強對大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，促進大學生專業(yè)能力的提升。

一、英語語言文學專業(yè)大學生就業(yè)現狀

（一）英語語言文學專業(yè)學生普遍就業(yè)困難

伴隨國內高校建設持續(xù)深入發(fā)展，數量愈多的高等院校設立外語院系，使得我國英語語言文學專業(yè)學生數量激增[2]。因此也導致英語相關人才供給量呈現跨越式增長態(tài)勢，逐漸凸顯出人才“供大于求”的矛盾，這是導致英語語言文學專業(yè)學生就業(yè)困難的根本原因之一。加之近年研究生、博士生的數量增加，招聘單位更加青睞專業(yè)能力較強的人才，這也導致海量的本科英語語言文學專業(yè)學生就業(yè)較難。雖然當前英語語言文學專業(yè)學生就業(yè)困難存在一定外部原因，但本身就業(yè)能力較低也是導致就業(yè)較難的深層內部原因。從本質上來看，用人單位相對注重學生的就業(yè)能力，就業(yè)能力的高低在很大程度上決定大學生是否能夠按時就業(yè)，也在一定程度上決定學生是否能夠在未來的工作崗位上表現突出[3]。

（二）職業(yè)生涯視角下英語語言文學專業(yè)學生就業(yè)困難的原因

職業(yè)生涯即是指在個人發(fā)展意向基礎上，通過對自身主客觀條件進行分析總結，依據自身職業(yè)能力基礎，確定自身就業(yè)目標，并為之開展學習活動、安排學習過程[4]。當前在國家“雙創(chuàng)”教育理念指導下，已經開始在高校方面強化大學生職業(yè)生涯教育，但真正落實職業(yè)生涯規(guī)劃的高校數量相對較少。在部分諸如德國、日本、美國等教育體系建設相對完整的國家，對職業(yè)生涯規(guī)劃教學極為重視。通常在初中階段就會展開職業(yè)規(guī)劃，大學時就會有明確的職業(yè)目標。然而，當前國內在大學期間雖然開展職業(yè)生涯教育，但受英語語言文學的局限性影響，部分學生會在就業(yè)過程中感到迷茫，不知如何就業(yè)。因而，職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏是導致英語語言文學專業(yè)學生就業(yè)困難的基本原因。

二、英語語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

（一）就業(yè)規(guī)劃與現實沖突，就業(yè)觀念不合理性

諸多英語語言文學專業(yè)的大學生是由于在大學報考時，盲目追隨“熱門專業(yè)”“考證好就業(yè)”的趨勢，或是由學校調劑專業(yè)分配，或是聽取家長意見認為英語專業(yè)更加方便就業(yè)，對于英語就業(yè)形勢并不知悉。大多數英語語言文學專業(yè)認為，找翻譯這個專業(yè)，自己的專業(yè)技能早已滿足技能要求。但綜合來看，此類職業(yè)不僅需求數量極少，且競爭相對激烈。并且，許多對英語能力需求相對較低的管理、客服等工作，卻呈現門可羅雀的現象。并且多數學生在規(guī)劃職業(yè)生涯時，選擇的均是高薪、穩(wěn)定、體面的職業(yè)目標，不愿意從基層做起。這種無視市場需求的職業(yè)生涯規(guī)劃與現實發(fā)展狀況嚴重沖突，由此衍生的錯誤觀念也極大程度上阻礙該專業(yè)學生就業(yè)。

（二）職業(yè)適應能力較弱，就業(yè)規(guī)劃無視自身能力

所有初入崗位的職業(yè)新人均需要一定的時間適應工作，繼而勝任職業(yè)，英語語言文學專業(yè)的學生也不例外。在現實企業(yè)需求方面來看，企業(yè)需要綜合能力較強、專業(yè)能力突出的優(yōu)秀人才，但當前大學生僅在翻譯、口語交流能力方面較為突出，其他職業(yè)技能并不優(yōu)秀。嚴格來說，多數時候英語專業(yè)技能只能作為工作輔助技能，并非職業(yè)主要方向。這也導致諸多學生在就業(yè)規(guī)劃過程中無視自身能力，僅追求專業(yè)匹配的職業(yè)。除此以外，英語語言文學專業(yè)在語言能力培養(yǎng)過程中僅注重強調模仿，忽略學生在思維方式、創(chuàng)新能力、解決問題方面的打造，致使多數畢業(yè)生在工作中的心理承受不足，與同事協同工作的能力相對較差，最終只能因為無法適應職業(yè)而放棄工作。

（三）英語語言文學知識結構單一，無法匹配市場需求

就現實就業(yè)情況來看，社會企業(yè)對人才要求呈現多元化、多方位趨勢，市場對單純英語語言文學專業(yè)的需求量正在逐漸降低，目前社會企業(yè)需求的多是英語和管理、經貿等融合性的綜合人才。且因為現階段高校在英語語言文學專業(yè)方面的培養(yǎng)規(guī)劃、課程計劃、考試內容，均在英語知識及語言能力著手推進。這導致多數該專業(yè)學生投入大量時間進行英語理論知識學習，忽略語言應用性、復合型能力的學習打造。最終造成的結果是高校英語專業(yè)畢業(yè)生知識體系較為單一、知識面較為狹窄，在職業(yè)規(guī)劃方面更不能做到全面審視，繼而無法切實匹配市場需求。

（四）英語語言文學實踐運用能力偏低，職業(yè)規(guī)劃不能落實

受當前應試教育影響，大學生往往會注重書本上的理論知識學習，著重掌握英語理論應對考試。進而在證書考試中取得成績、拿到證書，為畢業(yè)做好準備。現階段，在英語語言文學專業(yè)中較為常見的現象即是英語閱讀或聽力方面優(yōu)于口語及寫作能力。最終導致的結果即是擁有豐富的詞匯量，但無法使用；掌握語法知識，卻難以運用；理解能力突出，但無法表達自身意思。甚至部分學生也會使用“中式英語”，這就是缺乏實際運用能力的主體表現。部分英語專業(yè)學生缺乏實際運用英語經驗，表達能力、工作能力相對匱乏，無法充分滿足用人單位需求。而實踐運用能力偏低的最終結果，則是無法落實自身的職業(yè)規(guī)劃，難以實現預期發(fā)展目標。

三、切實提升英語語言文學專業(yè)就業(yè)能力的幾點建議

（一）強化職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系與現實發(fā)展的契合度

首先，需要高校方面根據英語語言文學專業(yè)特點，在學校構建社會實踐基地，為在校高校學生提供職業(yè)體驗。依據大學生的不同年級，提供能力匹配的崗位進行模擬工作。對應教師在此過程中負責監(jiān)督學生，為學生進行對應工作指導；其次，高?？膳c企業(yè)建立深度合作，制定人才儲備方案。企業(yè)可依據自身需求向學校提出自身所需人才類型，高校方面針對性開展培養(yǎng)，由企業(yè)直接接收人才；再次，教師在輔助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，需要依據現實情況指導學生進行編撰，避免和現實脫節(jié)；最后，對企業(yè)進行實質性了解，指導學生按照企業(yè)人才需求進行職業(yè)生涯管理體系打造。

（二）建立社會基礎的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以提高學生的知識儲備及專業(yè)能力，更加重要的是推動學生綜合素質提升。倘若學生可以建立明確的職業(yè)目標，繼而根據職業(yè)目標努力學習，勢必會找尋到適合自身發(fā)展的職業(yè)。是以，建議社會方面對大學生職業(yè)生涯提供助力，全面建設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃平臺。具體到英語語言文學專業(yè)，應當結合現階段英語就業(yè)崗位，進行全方位統計規(guī)劃，使學生對職業(yè)生涯規(guī)劃目標形成清晰認知。也可利用社區(qū)、電視節(jié)目進行職業(yè)生涯輔導，督促學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。除此以外，需要社會企業(yè)構建職業(yè)生涯俱樂部，幫助學生了解職業(yè)生涯，并提供職業(yè)生涯規(guī)劃的公益指導。

（三）提升就業(yè)核心競爭水平

英語語言文學在國內就業(yè)范圍并不寬泛，部分同學甚至不知曉自身畢業(yè)后從事什么工作。由此，高校方面需要通過建立健全英語專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結合課外活動、教師輔導進行全方位體系構建，以此全面提升學生就業(yè)能力。具體而言，高校方面需要組織開展“理論課程+專業(yè)講座+企業(yè)會議”三位一體的全維度課程體系，讓學生在初步理論上具有明確認知。繼而組建授課教師、企業(yè)專家、輔導員三位一體的教師隊伍，從根本上培養(yǎng)學生的就業(yè)能力認知。除此以外，還需要提供建教師職業(yè)規(guī)劃輔導、企業(yè)實踐基地、校內職業(yè)導航規(guī)劃為一體的英語專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務，為學生提高就業(yè)能力打造良好的教育環(huán)境。

（四）提升就業(yè)核心競爭水平，提高職業(yè)競爭優(yōu)勢

對于英語語言文學專業(yè)的大學生而言，基于就業(yè)困難現狀，應當提升就業(yè)核心競爭水平，提高職業(yè)競爭優(yōu)勢。具體而言：該專業(yè)學生需要在熟練掌握英語專業(yè)理論的基礎上，對人文知識、專業(yè)知識有所涉獵，對管理、金融、經貿等各個專業(yè)也要有所了解，以此全面打造自身的綜合能力，匹配社會企業(yè)需求。此外，該專業(yè)學生需要對自己的職業(yè)適應能力、社會實踐能力有所了解，并著重提升自身的心理素質、身體素質，促使自己能夠在短時間內融入社會、融入企業(yè)。除此之外，也要改善自身的思維能力、知識應用技巧、解決問題方式，使自己具有良好的職業(yè)道德素質，打造自身的上進心，提高在同專業(yè)方面的職業(yè)競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。