文/李杰

一、新時(shí)代就業(yè)背景下學(xué)生思政教育管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高素質(zhì)人才的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，也是推進(jìn)社會(huì)協(xié)同發(fā)展的主要因素。因此，為了順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)部門加大了對(duì)思政教育的重視程度。例如：組建高素質(zhì)思政教育教師隊(duì)伍、更新面向不同學(xué)生的思政教學(xué)手段；提出了多維度的思政人才培養(yǎng)方式；搭建了以多媒體為載體的線上思政教育平臺(tái)。盡管當(dāng)下思政教學(xué)模式已經(jīng)趨近于完善，但由于在教學(xué)中高校忽視了對(duì)思政教育的規(guī)范化管理，導(dǎo)致教學(xué)最終導(dǎo)出成果無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)效果的現(xiàn)象仍屢見(jiàn)不鮮?；诖讼嚓P(guān)教育部門開(kāi)展了深入的研究，并在研究中發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高校思政教育存在的主要問(wèn)題是教育管理模式不完善[1]。具體表現(xiàn)為：高校內(nèi)缺少獨(dú)立的思政教育管理部門；管理人員的理想信念不堅(jiān)定；管理手段過(guò)于單一，對(duì)于管理過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)情況無(wú)法及時(shí)作出調(diào)整與反應(yīng)；學(xué)生缺少正確的思政學(xué)習(xí)自主意識(shí)。上述提出的問(wèn)題是影響思政教育管理工作持續(xù)開(kāi)展的原因。因此文章將以此為研究點(diǎn)，基于新時(shí)代就業(yè)背景下，開(kāi)展學(xué)生思政教育管理模式的深入探究，把握當(dāng)下思政教育趨勢(shì)，為新時(shí)代學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟一條嶄新道路。

二、新時(shí)代就業(yè)背景下學(xué)生思政教育管理模式建設(shè)策略

（一）建立長(zhǎng)久有效的思政教育管理機(jī)制

針對(duì)傳統(tǒng)思政教育管理模式存在的漏洞，下述將從兩個(gè)方面，開(kāi)展思政教育管理機(jī)制建設(shè)的研究。

一方面，思政教育管理機(jī)制的建設(shè)應(yīng)充分展示高校管理模式的創(chuàng)新性。因此，在建設(shè)中應(yīng)遵循動(dòng)態(tài)化與開(kāi)放性原則，以提高學(xué)生全面發(fā)展能力為主，將“互動(dòng)”貫穿于管理的全過(guò)程中[2]。并且在工作中明確不同管理部門人員的工作職責(zé)，實(shí)行“齊抓共管”管理方式。在總責(zé)任管理的制度下引入網(wǎng)狀管理體系，利用其優(yōu)勢(shì)提高相關(guān)人員在管理工作中的參與程度，實(shí)現(xiàn)管理工作在相互監(jiān)督與督促中相輔相成、相互促進(jìn)。例如，將管理工作機(jī)制與管理人員績(jī)效工資建立聯(lián)系，以績(jī)效獎(jiǎng)金推動(dòng)管理工作的實(shí)施，使多個(gè)單位均參與到思政教學(xué)管理實(shí)際工作中。此外，按照校內(nèi)黨建部門的管理機(jī)制完善學(xué)生思政教育管理方式。并采用集思廣益的方式，收集學(xué)生與專業(yè)教師對(duì)思政教育管理的意見(jiàn)，以此形成全新的教育管理機(jī)制。此外，在完成上述工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)同步從人力與物力層面出發(fā)，以保障機(jī)制建設(shè)有效性為管理模式建設(shè)的主要方向，規(guī)范管理者行為，加大有關(guān)部門對(duì)此方面的關(guān)注程度，這也是確保思政教育管理工作體系建立的有效保障。

另一方面，除了要確保思政教育管理模式的創(chuàng)新性，同時(shí)應(yīng)保證機(jī)制運(yùn)行的長(zhǎng)久可持續(xù)性[3]。因此，在完善相關(guān)工作的同時(shí)，應(yīng)提高思政教育的質(zhì)量性，進(jìn)而在思政教育管理模式建設(shè)工作中，應(yīng)從思政教育工作計(jì)劃、教學(xué)模式職業(yè)化程度、制度規(guī)范化程度等層面出發(fā)，通過(guò)制定明確的管理目標(biāo)、提出合理的管理流程等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育管理機(jī)制的改革，同時(shí)也保障教育成果的有效輸出。

（二）健全學(xué)生思政教育管理規(guī)章制度

基于當(dāng)下高校思政教育的不斷推進(jìn)，教育管理規(guī)章制度與思政教育條例之間的矛盾愈發(fā)顯著，規(guī)章制度作為實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化發(fā)展的重要保障，能否做到條理清晰與不斷完善對(duì)于校內(nèi)思政教育管理來(lái)說(shuō)有著十分顯著的意義[4]。下述將以此為研究點(diǎn)，從兩個(gè)方面開(kāi)展深入的研究。

一方面，遵循管理規(guī)章制度公平性原則，在制定條例時(shí)采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，掌握不同學(xué)生群體對(duì)于當(dāng)下校內(nèi)制定的規(guī)章制度存在那些問(wèn)題。在此過(guò)程中學(xué)生可采用實(shí)名或匿名的方式，給予校內(nèi)管理制度建設(shè)性反饋意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化思政科學(xué)性教育流程，使學(xué)生在參與教學(xué)全過(guò)程中樹(shù)立對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，提高學(xué)生在思政教育管理制度建設(shè)工作中的輔助作用，同時(shí)也突出了校內(nèi)思政管理與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系?？傊?，在完善相關(guān)管理制度的同時(shí)，應(yīng)從多維角度出發(fā)，區(qū)別思政教育與其他教育的不同之處，并以此為出發(fā)點(diǎn)，改善校內(nèi)思政教育管理現(xiàn)狀。

另一方面，按照其他高校思政教育管理成果調(diào)整現(xiàn)下校內(nèi)思政教育管理模式。例如，按照《相關(guān)高等職業(yè)技術(shù)院校思政教育若干條管理?xiàng)l例》《推進(jìn)高校素質(zhì)教育章程》《思政教育文本大綱》等文件中，提出的思政教育管理章程，重構(gòu)高校思政教育管理?xiàng)l例，將傳統(tǒng)的高層管理者權(quán)利削弱，平均分配管理權(quán)利[5]。并且在制度建設(shè)中應(yīng)充分展示制度的共性與個(gè)性特征，從階段性制度目標(biāo)與層次性制度目標(biāo)角度考慮，提升制度的可塑性，使提出制度在學(xué)生思政管理中具備一定的可塑性[6]。此外，考察提出教育管理制度中對(duì)量化科研的評(píng)估能力，這也是管理制度建設(shè)的必需環(huán)節(jié)?？傊?，整合專家意見(jiàn)與教育規(guī)定的管理制度，在不斷實(shí)踐中完善面向?qū)W生的教育管理制度，才是確保高校教育工作的持續(xù)開(kāi)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

（三）聯(lián)合企業(yè)建立思政與就業(yè)融合的管理平臺(tái)

在完成上述相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，為了順應(yīng)新時(shí)代就業(yè)背景的發(fā)展要求，提高學(xué)生就業(yè)能力，高校提出了聯(lián)合企業(yè)單位，搭建思政教育與就業(yè)教育融合平臺(tái)的方式。

其一，利用校內(nèi)線上教育平臺(tái)與官方網(wǎng)站，不斷完善以就業(yè)為主體的思政教育管理內(nèi)容。同步增設(shè)學(xué)生心理健康線上輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢等服務(wù)類型窗口，學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題均可通過(guò)線上教育平臺(tái)咨詢，通過(guò)此種方式不但可樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值與觀念，同時(shí)可有效地使思政教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此推進(jìn)高校素質(zhì)教育的持續(xù)開(kāi)展。

其二，在管理平臺(tái)中建設(shè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)推薦數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)生個(gè)人信息檔案數(shù)據(jù)庫(kù)、思政教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)、人才檔案庫(kù)等相關(guān)資源庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)安全建設(shè)力度，提供管理信息在校內(nèi)保障。同時(shí)，在平臺(tái)上建設(shè)正能量引導(dǎo)論壇，學(xué)生可在此區(qū)域內(nèi)提出對(duì)就業(yè)、對(duì)當(dāng)下社會(huì)實(shí)事政治、對(duì)教育現(xiàn)狀的看法與認(rèn)知，由平臺(tái)后臺(tái)管理員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生言論與行為的把控與審核。在此過(guò)程中，教師以正確引導(dǎo)為主，以直觀教育為輔，在管理的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生正確的判斷能力，并堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為管理的核心，實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的協(xié)同育人。

其三，以企業(yè)內(nèi)控模式為思政教育管理模式建設(shè)的依據(jù)，引入企業(yè)行規(guī)及對(duì)人員的管理，調(diào)整面向不同學(xué)生的思政管理方式。并以此為依據(jù)，提高學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)表達(dá)能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與社會(huì)的接軌面。綜上所述，通過(guò)搭建思政與就業(yè)管理平臺(tái)、建設(shè)長(zhǎng)久運(yùn)行的思政管理機(jī)制、健全思政管理相關(guān)規(guī)章制度，完成在新時(shí)代就業(yè)背景下，學(xué)生思政教育管理模式建設(shè)的研究。

三、結(jié)語(yǔ)

基于當(dāng)下新中國(guó)素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，思政教育在高校教育工作中的重要性日益凸顯。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)高素質(zhì)人才數(shù)量劇增，就業(yè)崗位不足的現(xiàn)狀，文章開(kāi)展了基于新時(shí)代就業(yè)背景下的學(xué)生思政教育管理模式分析。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化技術(shù)在社會(huì)的廣泛應(yīng)用，無(wú)疑推進(jìn)了高校教育工作的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的標(biāo)識(shí)更加顯著。盡管文章提出的幾點(diǎn)思政教育管理模式建設(shè)策略在高校實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)取得了一定成果，但由于市場(chǎng)發(fā)展具有隨機(jī)性及不可預(yù)測(cè)性等特點(diǎn)，提出的管理模式仍需要在后期不斷實(shí)踐中完善。因此，在后期的素質(zhì)教育工作中，應(yīng)從大學(xué)生自身出發(fā)，在完善教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)對(duì)教育的管理工作，在管理工作中樹(shù)立大學(xué)生正確的“三觀”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。