文/趙登攀 陳榮

黨建工作是高職院校各方面工作順利開(kāi)展的重要綱要，發(fā)揮著帶頭作用，近年來(lái)，高職院校的黨建工作逐步深入地推動(dòng)和諧校園的有序建設(shè)。高職院校建設(shè)和諧校園主要包括校園、校園氛圍、校園環(huán)境等各方面，高職院校要構(gòu)建和諧校園，就要加大力度進(jìn)行黨建的建設(shè)，以與時(shí)俱進(jìn)的思想完善黨建建設(shè)的體系，推動(dòng)高職院校長(zhǎng)久發(fā)展。在和諧校園構(gòu)建的過(guò)程中，黨建工作的推進(jìn)關(guān)鍵在于黨組織，針對(duì)和諧校園環(huán)境的建設(shè)，黨建工作是引導(dǎo)和推動(dòng)價(jià)值重建，為和諧校園的建設(shè)提供本質(zhì)保障[1]。文章從構(gòu)建和諧校園作用角度出發(fā)，針對(duì)基層黨組織工作在和諧校園構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題、對(duì)策，進(jìn)行探討和分析。

一、加強(qiáng)基層黨組織工作在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中的作用

（一）加強(qiáng)基層黨建工作，為構(gòu)建和諧校園提供強(qiáng)有力的思想和組織保證

加強(qiáng)基層黨建工作，必須堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和思想導(dǎo)向，正確認(rèn)識(shí)“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)的人”的這個(gè)問(wèn)題，才能有正確的思想理論作指導(dǎo)。同時(shí)，基層黨組織建設(shè)在和諧校園的建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘的作用，通過(guò)基層黨組織成員的努力，可以充分地調(diào)動(dòng)起校園內(nèi)外各種積極因素共同參與到和諧校園的構(gòu)建過(guò)程之中，為和諧校園提供強(qiáng)有力的組織保證[2]。

（二）加強(qiáng)基層黨建工作，有利于和諧人才的培養(yǎng)，為構(gòu)建和諧校園提供力量保證

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，是造就新一代德、智、體全面發(fā)展的和諧人才的搖籃?；鶎狱h組織成員的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)直接影響著高職院校和諧團(tuán)結(jié)，教師黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平影響著校園和諧的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；學(xué)生黨員在和諧校園建設(shè)方面作用的發(fā)揮，影響著和諧校園建設(shè)的質(zhì)量和水平。因此，加強(qiáng)基層黨建建設(shè)，要提高每一位黨員的理論水平和實(shí)踐能力，努力成為教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的楷模，使在校的每一位成員成為和諧校園建設(shè)的力量源泉。

（三）加強(qiáng)基層黨建工作，有利于不斷激發(fā)黨員活力，更好地服務(wù)和諧校園的建設(shè)

在基層黨組織中，無(wú)論是教工黨組織還是學(xué)生黨組織，其成員都是思想素質(zhì)較高的群體，他們肩負(fù)著和諧校園建設(shè)的重要使命。通過(guò)加強(qiáng)基層黨建工作，建立黨員的長(zhǎng)期受教育以及永葆黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)解決黨員、群眾思想觀念以及生活作風(fēng)中存在的問(wèn)題，解決廣大黨員工作和生活中的各種困難，有助于充分地調(diào)動(dòng)黨員干部的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)全體黨員的活力，從而更好地發(fā)揮黨員艱苦奮斗、廉潔自律、全心全意為廣大師生服務(wù)的表率，進(jìn)而更好地服務(wù)和諧校園的建設(shè)。

二、高職院校黨建工作在構(gòu)建和諧校園中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)黨員隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展壯大，黨員隊(duì)伍逐步向年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)，在高職院校黨組織建設(shè)過(guò)程中，具有較高理論水平和實(shí)踐能力的教師不僅擔(dān)負(fù)著歷史所賦予的重任，是高職院校教學(xué)和科研工作主力，而且他們也是黨員隊(duì)伍中重要的支撐力量。隨著高職院校的黨建工作逐步深入地推動(dòng)和諧校園的有序建設(shè)，高職院校在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中，要加大力度開(kāi)展黨建工作，以與時(shí)俱進(jìn)的思想完善黨建工作體系，推動(dòng)高職院校長(zhǎng)久發(fā)展。建設(shè)和諧校園關(guān)鍵在于黨組織，針對(duì)和諧校園環(huán)境的建設(shè)，黨建工作價(jià)值重大，給予和諧校園的建設(shè)提供本質(zhì)保障。然而，目前在高職院?；鶎狱h員隊(duì)伍中還存在著亟待解決的問(wèn)題，主要包括以下幾方面。

（一）黨內(nèi)批評(píng)與自我批評(píng)意識(shí)較為淡化

目前，有的高職院校基層黨組織建設(shè)過(guò)程中，黨員的批評(píng)與自我批評(píng)意識(shí)有所淡化，在黨員思想觀念中存在著陳舊的思想，尤其是有些青年教師由于剛進(jìn)校不久，對(duì)黨內(nèi)成員以及校內(nèi)的政策缺乏了解，導(dǎo)致黨員缺乏開(kāi)展批評(píng)的政策以及事實(shí)依據(jù)。在召開(kāi)的黨組織民主生活會(huì)上，往往出現(xiàn)“四多四少”的現(xiàn)象，即“談工作多卻談思想少，談現(xiàn)象多卻談實(shí)際少，談宏觀多卻談具體少、談優(yōu)點(diǎn)多卻談問(wèn)題少”。從表面看來(lái)，黨內(nèi)比較和諧，但這種和諧在一定程度上隱藏著一種不和諧的因素，對(duì)于和諧校園的構(gòu)建不能起到積極的促進(jìn)作用。因此，構(gòu)建和諧校園要更好地發(fā)揮基層黨組織的積極作用，就必須認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

（二）保持基層黨組織成員先進(jìn)性建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步完善

和諧校園構(gòu)建中，應(yīng)落實(shí)以人為本，強(qiáng)化和諧校園的建設(shè)，樹(shù)立全體黨員正確的核心價(jià)值觀。因此，和諧人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵，主要靠廣大的教職工，尤其是處于工作第一線(xiàn)的教職工，他們中有很多都是黨組織的重要成員，擔(dān)當(dāng)著未來(lái)人才培養(yǎng)的重任。黨員意識(shí)的先進(jìn)性與否對(duì)和諧人才的培養(yǎng)將有著至關(guān)重要的作用。然而，目前保持基層黨組織黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，個(gè)別基層黨組織對(duì)于黨員的學(xué)習(xí)教育機(jī)制流于形式，黨員的思想狀況不能夠及時(shí)地了解。對(duì)于青年黨員來(lái)說(shuō)，由于初次踏上工作崗位，在教學(xué)、科研及生活等各方面還缺乏經(jīng)驗(yàn)，在生活或工作中難免會(huì)存在各種各樣的困難，有的基層黨組織建設(shè)過(guò)程中缺乏對(duì)青年黨員的幫扶和關(guān)懷機(jī)制，從而導(dǎo)致了某些青年黨員在思想上產(chǎn)生各種不成熟的想法。因此，作為基層黨組織應(yīng)該進(jìn)一步健全保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，使每一位黨員在和諧校園的建設(shè)過(guò)程中更好地發(fā)揮表率作用。

（三）黨建制度建設(shè)亟待加強(qiáng)

在和諧校園建設(shè)中，黨委班子成員聯(lián)系黨總支部以及黨支部聯(lián)系黨員等方面發(fā)揮了積極的作用，但是在黨員聯(lián)系群眾這一層面上還亟待加強(qiáng)，因?yàn)辄h的基層組織是構(gòu)建和諧校園的重要支撐力量。在基層黨組織中，有些黨組織成員組織紀(jì)律渙散、思想意識(shí)薄弱，不能及時(shí)地將上情下達(dá)或下情上傳，在意見(jiàn)的溝通和反饋方面出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，尤其是缺乏和教職工群眾、學(xué)生黨員以及學(xué)生群眾的溝通和交流。這無(wú)形中堵塞了其他群眾的利益表達(dá)渠道，對(duì)于和諧校園的建設(shè)將起到一種阻礙作用，所以，應(yīng)該加強(qiáng)“三聯(lián)”制度建設(shè)，更好地發(fā)揮基層黨組織成員的積極性，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

三、高職院校黨建工作促進(jìn)和諧校園構(gòu)建的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)基層黨組織黨內(nèi)批評(píng)與自我批評(píng)，以黨內(nèi)和諧促進(jìn)校園和諧

黨建工作隊(duì)伍的構(gòu)成人員中多數(shù)是黨員，且中層以上的管理干部基本都是黨員，因此，基層黨組織的黨建工作開(kāi)展，能夠?qū)⒒鶎又Р康膽?zhàn)略精神以及積極性作用有效發(fā)揮，帶動(dòng)全校師生參與到和諧校園的建設(shè)計(jì)劃中。針對(duì)目前高職院校黨組織內(nèi)部批評(píng)與自我批評(píng)意識(shí)較為薄弱，建議各基層黨組織要定期地召開(kāi)黨的民主組織生活會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨務(wù)公開(kāi)程度，擴(kuò)大知情權(quán)，對(duì)于自身存在的問(wèn)題或工作生活中的困惑應(yīng)該勇于和組織成員進(jìn)行交流；對(duì)于干部的考核任用應(yīng)該公開(kāi)民主測(cè)評(píng)的結(jié)果，而不是僅僅公布最后任命的結(jié)果，加強(qiáng)黨內(nèi)的監(jiān)督和批評(píng)機(jī)制，在構(gòu)建學(xué)校和諧發(fā)展、促進(jìn)黨內(nèi)黨員隊(duì)伍和諧、干部和諧，促進(jìn)和諧校園構(gòu)建的原則和目的，民主組織生活會(huì)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)過(guò)程中，一定強(qiáng)調(diào)黨員要徹底根除怕得罪人的思想觀念，使黨內(nèi)成員之間真正“擰成一股繩”，勁往一處使，樹(shù)立“三全”服務(wù)育人意識(shí)，帶動(dòng)大家與時(shí)俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

（二）進(jìn)一步建立健全保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制

高職院校中黨的先進(jìn)性建設(shè)，首先要解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持學(xué)校教育育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)。作為每一位共產(chǎn)黨員尤其要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)的提高。作為黨組織，要進(jìn)一步建立健全保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化黨內(nèi)民主監(jiān)督、民主管理制度，把黨員整合為有戰(zhàn)斗力的統(tǒng)一整體，要實(shí)行層層抓管理、層層抓落實(shí)。進(jìn)一步完善基層黨支部民主評(píng)議黨員的制度，通過(guò)采取黨性分析、定期通報(bào)情況、黨員之間相互談心等形式加強(qiáng)基層黨組織的先進(jìn)性建設(shè)。建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，要更好地完善黨員的進(jìn)步激勵(lì)機(jī)制、能力增強(qiáng)機(jī)制、學(xué)習(xí)教育機(jī)制、動(dòng)態(tài)管理機(jī)制等方面。

（三）加強(qiáng)黨建的制度建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)校園制度建設(shè)，尤其是基層黨組織的制度建設(shè)，因?yàn)榛鶎狱h組織是不同的利益主體表達(dá)自身利益訴求的一條主要渠道：一方面，基層黨組織要負(fù)責(zé)將上級(jí)的精神很好的向下傳達(dá)；另一方面，要將群眾的意見(jiàn)和建議及時(shí)的反饋給上級(jí)黨組織，從而更好地滿(mǎn)足不同群體的利益需求。對(duì)此，要進(jìn)一步加強(qiáng)“三聯(lián)”制度、黨內(nèi)民主監(jiān)督和管理制度以及情況反應(yīng)制度和重大決策的意見(jiàn)征求制度建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校在學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，構(gòu)建和諧校園建設(shè)是必然任務(wù)，在加強(qiáng)高職院校黨建工作促進(jìn)和諧校園構(gòu)建過(guò)程中，針對(duì)存在的問(wèn)題加強(qiáng)基層黨支部制度建設(shè)、建立健全黨組織的長(zhǎng)效機(jī)制、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)等，對(duì)于改進(jìn)黨建工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，全面提升黨建工作水平，是進(jìn)一步做好教學(xué)、科研、服務(wù)工作和促進(jìn)和諧校園構(gòu)建的重要措施。