黑龍江職業(yè)學(xué)院 孫 璇

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是封閉的，在學(xué)校固定的地方、固定的時間內(nèi)完成固定的教學(xué)內(nèi)容。在這種封閉的課堂教學(xué)模式下，教學(xué)活動是圍繞著教師、教室和教材進行的。在線教學(xué)的空中課堂是開放課堂，可以突破教師、教室和教材的束縛，利用智慧職教平臺和教學(xué)資源庫及相關(guān)的學(xué)習資料，實現(xiàn)學(xué)習時間、學(xué)習空間和學(xué)習內(nèi)容上的開放。時間上實現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸、空間上實現(xiàn)從教室向能夠?qū)W習的場所延伸、內(nèi)容上實現(xiàn)從教材向參考資料擴充。

1 教學(xué)資源的選取

以汽車電工電子技術(shù)課程為例。汽車電工電子技術(shù)課程所需要的教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，注重基礎(chǔ)，強調(diào)實用。因此，空中課堂要充分利用智慧職教平臺，平臺里面有國家教學(xué)資源庫、省級教學(xué)資源庫、校級教學(xué)資源庫，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的精品課程教學(xué)資料和學(xué)習資料，作為空中課堂教學(xué)的主要學(xué)習資料，同時，教師根據(jù)課程內(nèi)容和特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)圖片、設(shè)計教學(xué)課件、進行電路仿真設(shè)計、錄制視頻等多種學(xué)習材料，上傳到智慧職教學(xué)習平臺上。

2 教學(xué)活動的開展

按照成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，以行動學(xué)習為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)空中課堂。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習變主動學(xué)習。結(jié)合空中課堂開展的教學(xué)活動，開展具體的教學(xué)活動如下。

（1）頭腦風暴。根據(jù)高職學(xué)生的特點、學(xué)生的學(xué)習興趣和具備的能力，設(shè)置學(xué)習問題，通過頭腦風暴法，引導(dǎo)學(xué)生集體討論問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習熱情，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。

（2）投票。開展投票類型的學(xué)習活動，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的投票學(xué)習活動內(nèi)容和活動類型。設(shè)置投票時間，通過投票學(xué)習問題的引導(dǎo)，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。

（3）討論。開展討論類型的學(xué)習活動，教師設(shè)置的討論問題要有吸引力。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識或者技能。討論學(xué)習活動的優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學(xué)生靈活運用知識解決問題。

（4）問卷調(diào)查。開展問卷調(diào)查類型的學(xué)習活動，可以根據(jù)學(xué)習內(nèi)容，設(shè)置合適的調(diào)查問卷學(xué)習活動內(nèi)容和活動類型。以方便教師了解學(xué)生對相關(guān)知識點或技能點的思考和掌握情況，方便教師以后有針對性地改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（5）提問。需要學(xué)生理解的學(xué)習內(nèi)容，用好的方式提出好的問題，對課堂教學(xué)的組織是有利的。好的問題可以將交互的效率提升，將大量信息壓縮在少量交流中，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解。同時，提問學(xué)習活動，可以鍛煉學(xué)生語言組織和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

（6）測驗。開展測驗類型的學(xué)習活動，可以針對學(xué)生空間課堂的學(xué)習重點內(nèi)容，采用多種考查方式設(shè)置考試問題，進行短時間的測試。通過學(xué)生的回答問題情況，及時反饋學(xué)生空中課堂的學(xué)習情況和學(xué)習效果。更有利于教師對課堂教學(xué)的內(nèi)容及時查缺補漏，幫助學(xué)生答疑解惑。

3 評價方式的設(shè)置

在空中課堂教學(xué)過程中實施多元評價，需要結(jié)合專業(yè)特點、課程性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)條件等因素的不同，靈活地選用評價方式。多元評價方式主要有以下幾點。

（1）根據(jù)教學(xué)目標設(shè)定評價內(nèi)容。評價是檢驗教學(xué)目標達成情況的重要手段，因此，評價內(nèi)容的設(shè)定必須與教學(xué)目標相對應(yīng)。以成果導(dǎo)向的高職課程實施中，應(yīng)該圍繞課程目標或者單元教學(xué)目標，針對課程特點和學(xué)生個性發(fā)展的差異，設(shè)計多樣化、特色化的評論內(nèi)容，使每一個教學(xué)目標都具有具體的成效檢驗，從而達到檢驗教學(xué)目標和學(xué)習效果的作用。

（2）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價，即提高學(xué)生學(xué)習參與性、提高課堂示范、提供反饋、幫助學(xué)生有效調(diào)控學(xué)習過程。終結(jié)性評價是學(xué)習過程結(jié)束以后，把形成性評價與終結(jié)性評價有機相結(jié)合，形成課程的綜合評價結(jié)果。

（3）線上評價與線下評價相結(jié)合。線上評價是根據(jù)學(xué)生進行的所有線上教學(xué)活動，實時跟蹤，及時打分，反饋線上教學(xué)效果；線下評價是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況、QQ群提出問題、問題解決情況，反饋線下教學(xué)效果。學(xué)習成果的呈現(xiàn)以數(shù)字、文字為主的方式更加人性化，體現(xiàn)了學(xué)生變化與成長的方式轉(zhuǎn)變。有利于教師掌握每一個學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和進展，作為指導(dǎo)教學(xué)和改進方法的參考依據(jù)。

總之，空中課堂，既是考驗教師的課堂，又是考驗學(xué)生的課堂，在成果導(dǎo)向教學(xué)理念下的空中課堂教學(xué)，采用智慧職教的教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫，選取適合高職教學(xué)的教學(xué)資源，圖文并茂、深入淺出、語言通俗易懂，便于學(xué)生自學(xué)。按照成果導(dǎo)向教學(xué)理念，有的放矢地開展多種形式的教學(xué)活動，更好地促進教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的熱情，深入研究所學(xué)知識，促進學(xué)生運用知識解決實際問題。設(shè)置多元化的評價方式，既提高了學(xué)生學(xué)習興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過教師與學(xué)生的共同努力，一定會取得教與學(xué)的良好效果。