夏守舉

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十小學(xué)

在開展小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的過程中，要想實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，需要高度重視英語學(xué)習(xí)策略。關(guān)于英語的學(xué)習(xí)策略方面，認知策略、調(diào)控策略、交際策略與資源策略等屬于其內(nèi)容。在日常的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動中，教師需要利用多樣化的措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績與效率的提升。

一、學(xué)習(xí)策略的特征

1.學(xué)習(xí)策略是實踐的過程。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生需要落實某種策略。比如，在開展短文閱讀活動的過程中，學(xué)生對“語言點”的關(guān)注度比較高，需要迅速開展記憶活動，為了能夠引起注意，還需要在文字下面劃線，這就是所落實的閱讀策略。為了實現(xiàn)閱讀效果的提升，還可以運用更加健全的閱讀策略，漸漸把握Topic sentence，領(lǐng)悟Key words，重視句與句之間的關(guān)聯(lián)，機智開展推理活動，迅速選擇準確答案。

2.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。

要想通過新的實踐獲得新的體驗，需要長時間開展相關(guān)的積累活動。比如，在結(jié)束完形填空之后，學(xué)生比較傾向于研究孤立的語言點，對上下文內(nèi)在聯(lián)系關(guān)注度比較低，所以學(xué)生很難適應(yīng)新的解題方法：先進行整篇文章的閱讀活動，關(guān)注句子與句子的密切銜接，合理選擇漏空格，要想做到這些需要適應(yīng)過程。

3.學(xué)習(xí)策略是創(chuàng)新的過程。

在英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生會形成自身的學(xué)習(xí)策略，要想促使這些策略具備一定的時效性，需要學(xué)生持續(xù)開展相關(guān)的實踐、適應(yīng)、鞏固與自省活動，通過動態(tài)化的形式持續(xù)作出調(diào)整，由表層的學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)化為深層的理解活動，真正感知英語自身的價值，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)策略的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、新課程理念下的小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)措施

1.強化教師的引導(dǎo)作用。

在新課程理念下，新課標中明確指出，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)活動具備一定的靈活性，具備多樣化的特征，應(yīng)當高度重視策略運用的差異性。在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)當對于學(xué)生自身相適應(yīng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)活動，給予高度重視，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)策略做出調(diào)整，提升學(xué)生所運用學(xué)習(xí)策略的科學(xué)性與有效性，這樣可以幫助學(xué)生準確把控學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平，為終身學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好條件。

盡管學(xué)生可以依據(jù)自身的經(jīng)驗，總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，確保自身學(xué)習(xí)策略的生成。如，為了能夠強化單詞記憶活動，學(xué)生會標注單詞音標，標注形式就是漢字拼音形式。雖然有助于短時記憶活動，但是會對長時間記憶活動造成不利影響。在具體的教學(xué)工作中，教師可以以字母拼讀規(guī)律與應(yīng)用為依據(jù)，充分利用多樣化的聯(lián)想記憶法。比如，在具體的小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師可以立足于學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞，通過look 來開展book、cook 的教學(xué)活動，利用學(xué)生的觀察，就可以將普通的音標規(guī)律查找出來，這樣可以對學(xué)生發(fā)音的記憶，起到良好的推動作用，實現(xiàn)學(xué)生英語音標學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生更好的掌握單詞發(fā)音，提升學(xué)生認讀單詞的能力和水平。

2.高度重視口語學(xué)習(xí)策略與聽的策略。

在新課程理念下，小學(xué)英語教學(xué)活動的開展，就是利用生動的課堂教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生基本的聽、說、讀、寫活動，為學(xué)生的語音、語調(diào)打下良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯與語法知識，使學(xué)生具備一定的日常會話、拼讀與拼寫能力。與此同時，還應(yīng)當提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠喜愛英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。

在新時期，小學(xué)英語教學(xué)要求對學(xué)生的初步交際能力開展培養(yǎng)活動。要想確保交流溝通活動的良好開展，學(xué)生需要認真聽活動，并對語音做出準確感知，只有這樣，才能正確掌握別人的信息內(nèi)容。在具體的口語教學(xué)活動中，教師可以利用生活化、活動化的教學(xué)方式方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.將學(xué)習(xí)策略滲透于課堂教學(xué)工作中。

在小學(xué)英語教學(xué)活動中，課堂教學(xué)屬于其基本形式，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的重要途徑。小學(xué)生雖然具備比較高的可塑性，但是自控能力比較低。要想引起學(xué)生的注意力，最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一，就是認真開展小學(xué)英語教學(xué)活動，在具體的教學(xué)工作中，教師可以利用任務(wù)型的學(xué)習(xí)形式，對任務(wù)目標做出進一步確定，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生主動投入至學(xué)習(xí)活動中去。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會利用多樣化的方式，學(xué)習(xí)并運用英語，加快推動學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)。利用該形式，還可以促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的合作意識，強化該學(xué)科與其他學(xué)科滲透、關(guān)聯(lián)活動的開展。

三、結(jié)束語

在新課程理念下，開展小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動的過程中，教師需要有意識的開展學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)工作，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)策略能力，做出持續(xù)改進與優(yōu)化，促使學(xué)生真正具備英語學(xué)習(xí)的能力。這樣可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展，起到良好的推動作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)思想，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造更加良好的條件。