張鳳城

貴州銅仁市玉屏民族中學

一、高中物理核心素養(yǎng)的內涵

物理學科的教學不僅僅是為了將知識傳授給學生，還需要對學生的創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)。為了更好地實現這一教學任務，老師需要積極地構建新型教學模式，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在掌握基礎的知識上，更好地對學生的多種思維進行培訓提升，比如有批判思維、分析問題的能力。解決問題的能力等，通過多角度的培養(yǎng)能夠更好地保證學生適應新的時代發(fā)展變化。在新的教育背景之下，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠更好地解決教學中的疑難點問題。透過高中物理核心素養(yǎng)，也能夠更好地看到物理探究的本質，有效地突出學科的特色，不斷提升教育的價值。學生也能夠真正地將自己的所學應用于實踐，更好地處理生活中的問題。久而久之，學生的品質和專業(yè)素養(yǎng)都能得到大幅度的提升，從而更好地適應時代發(fā)展所需。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.以促進學生身心健全發(fā)展為教學目標。

分組實驗教學是物理學科的重要內容之一，在此教學過程中，我們要重視培養(yǎng)學生形成良好的思想和行為習慣，這對于促進高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。如此一來，學生在物理學習道路上能夠以更加堅定的態(tài)度來對待，從而體現出物理學科教育對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用和意義。

2.構建線上線下一體化教學模式，實現教學優(yōu)勢互補。

線上線下一體化教學模式在高中物理教學中的運用，結合核心素養(yǎng)目標的指導，能夠突出高中物理教學中學生思維能力發(fā)展以及知識技能發(fā)展的重要地位。在提升學生的核心素養(yǎng)基礎上，全面促進學生物理知識掌握和運用能力的發(fā)展，增強高中物理教學活動中教師的授課能力，將“以生為本”的思想理念落實到具體的教學實踐中。

如在“功率”的教學中，通過線上、線下一體化教學模式，既創(chuàng)新了功率概念和物理意義的教學，同時又及時有效地反饋了功率實驗教學相關的內容。在探究平均功率和瞬時功率的過程中，教師通過線上視頻播放，讓學生了解了平均功率和瞬時功率的概念，引導學生在主動探究“功率”內容的基礎上，培養(yǎng)學生的探究能力。而且靈活地運用功率W=Pt公式進行計算，表示平均功率和瞬時功率，并能夠詳細地闡述瞬時功率和平均功率的物理量意義。而后，教師通過習題訓練，鍛煉學生對W=Pt 的運用和掌握能力。通過例題講解，讓學生能夠在具體的案例中扎實地掌握“功率”的內容。所以，構建線上線下一體化教學模式，可實現教學優(yōu)勢互補，通過線上整合教學資源，強化“功率”講解，奠定線下“功率”習題訓練的重要基礎，在師生共同努力下，持續(xù)穩(wěn)定地提升高中物理教學實踐效果。且在線上、線下一體化教學模式助力下，更好地服務于高中物理實踐教學創(chuàng)新，奠定核心素養(yǎng)下，學生物理思維能力發(fā)展的重要基礎。

因此，在充分構建線上線下一體化教學模式的過程中，教師的教學能力獲得發(fā)展，教學形式和內容創(chuàng)新性效果更強。而且對高中物理核心素養(yǎng)目標的掌握更加全面，能夠按照核心素養(yǎng)目標導向開展線上線下一體化教學模式，從而促進高中學生核心素養(yǎng)的全面進步。

3.構建融媒體教學系統(tǒng)，高度整合物理教學資源。

通過將各類媒體資源的整合，發(fā)揮信息時代各項技術資源的綜合作用，并將其充分運用到核心素養(yǎng)目標下的高中物理教學實踐中，能夠充分體現高中物理教學的優(yōu)勢，奠定高中物理教學中學生能力和核心素養(yǎng)的共同進步基礎。

如在“平拋運動”教學中，通過融媒體教學，整合了“平拋運動”教學資源，并幫助學生更好地了解水平方向運動和豎直方向運動的特點。明確了“平拋運動”規(guī)律，并學會運用“平拋運動”掌握簡單的處理問題方法。運用新媒體展示“平拋運動”實驗過程，并將其與實際生活結合，有效地培養(yǎng)學生的實驗探究能力和觀察分析能力。在高中物理核心素養(yǎng)目標導向下，運用“平拋運動”知識，探究水平和豎直方向的運動規(guī)律。并在自我總結發(fā)掘物理教學探究工具的前提下，提升學生運用科學的物理探究方法解決問題的能力，確保“平拋運動”教學中，融媒體技術能夠發(fā)揮其作用，直觀形象地演示“平拋運動”規(guī)律。且在學生自主動手操作完成實驗過程的基礎上，通過小組討論研究總結“平拋運動”學習成果。另外，借助于融媒體將投擲鉛球、三峽泄洪等場景展示出來，讓學生判斷其是否屬于“平拋運動”規(guī)律，從而強化“平拋運動”規(guī)律內容的掌握。所以，構建融媒體教學系統(tǒng)，高度整合物理教學資源，既是對核心素養(yǎng)背景下高中物理教學系統(tǒng)的創(chuàng)新，更是對教學實踐資源的豐富，充分體現了高中物理教學實踐的優(yōu)勢與特點，對促進學生的物理核心素養(yǎng)全面發(fā)展奠定了重要基礎。

因此，核心素養(yǎng)目標背景下，開展高效的物理課堂教學實踐，需要結合融媒體資源，將各類互聯(lián)網技術結合，全面開展多種信息技術融合的教學活動，在尊重物理知識科學性的基礎上，為學生創(chuàng)造更加多元化、立體化的教學環(huán)境。

三、結語

開展高中物理教學活動，并在核心素養(yǎng)目標導向下，指導高中物理教學資源的整合與進步，同時通過線上、線下一體化教學，實現教學優(yōu)勢互補，從而確保融媒體教學系統(tǒng)的發(fā)展，能夠在高度整合物理教學資源的基礎上，促進學生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。